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宁都县是赣南原中央苏区核心县、国家扶贫开发工作重点县、罗霄山特困片区县。
2020年4月26日，宁都县退出贫困县序列。
作为“十大扶贫工程”之一的教育扶贫，是国家脱贫战略的基本组成部分。在决战脱贫攻坚过程中，宁都县把教育扶贫工作放在全县脱贫攻坚大局中去谋划，切实增强打赢教育脱贫攻坚战的使命担当，先后启动了教育硬件建设大投入、软件建设大提升计划，实施了改扩学校、增加学位和配齐设备、补充教师等一系列举措，实现了义务教育有保障、贫困家庭学生资助政策全覆盖、控辍保学全劝全返目标。
贫困地区教育的贫困，“贫”在信息不畅，“贫”在优质资源缺乏。宁都县引进中央网信办双百精准扶贫项目企业之一的沪江教育“互加计划”（以下简称“互+”），畅通了信息渠道，实现了优质资源共享，挖掘出了外部输血激活内部造血的潜力，形成了誉满省内外的“网络扶智宁都模式”，勇闯出了一条“互+”助力苏区国贫县教育大突围之路。
“贫困”学校脱贫逆袭大突围
宁都县有义务教育学校265所，其中乡村学校246所，占比92.8%。这些学校大部分地处边远山区，交通差，规模小，有的只有几名学生，以留守儿童、家庭贫困学生居多，是信息不畅通、资源匮乏的“贫困”学校。
“教育脱贫的攻坚点在农村，突破点在这些‘贫困’学校。师资薄弱、课程开不齐导致山区学生无法接受全面、优质的教育，这给教育脱贫攻坚、斩断贫困代际传递带来了极大的困难。”早在2015年，宁都县教科体局局长温英俊就意识到了这个问题。
2016年11月29日，机会来了，机会给了有准备的人。
这天，全国网络扶贫现场推进会在宁都县召开。宁都县抢抓机遇，成为国贫县里网络扶贫第一个吃螃蟹的人。会上“互+”签约落户宁都县。
“互+美丽乡村网络公益课程”用一台电脑、一块屏幕、一根网线，将贫困山区的学校、师生转眼间就联通世界，给宁都送来了乡村教育突围的东风。宁都县以较小的投入，先在17所乡村小规模学校设点试行，不到半年，这股劲风就吹遍了全县220所乡村小学，6万余名学生同步参与，全县乡村学校整体步入“网络时代”。
2018年3月5日，“全国‘互+美丽乡村网络公益课程’开学典礼”主会场设在宁都县小布镇徐会小学，这所距县城60余公里、只有8名学生名不见经传的“麻雀学校”，一夜之间成了全国“互+”网红，这8名“小布娃娃”成了家喻户晓的“小明星”，记录“小布娃娃”精彩故事的美篇传遍了大江南北。
从这天起，宁都县乡村学校每个教室都有了三张课表——班级课表、校级课表和有28节课的“互+”大课表，包括中小幼学科、语言、音乐、美术、国学、自然、科学、人文、绘本阅读等核心素养课程，各校各班结合实际，采取“3+X”模式选课后纳入学校课表。乡村教育已从一支粉笔、一本书的教学方式变成了“互+N”的多元化教学格局。
课堂变了，课表变了，每天的课程不再只有语文、数学课，增加了夏加尔美术课、阳光音乐课、韵律舞蹈课、彩虹花晨读课。吴正兴是徐会小学建档立卡贫困生，家距学校有六七里路，是一名常找理由的“逃课生”。但一个冬天的清晨，天未透亮，校长陈权一眼就发现了校门外的他。“为什么来这么早？”他说不能“塌掉”彩虹花晨读课。吴正兴的转变让陈权一阵惊喜，在这里，悦读、书画、音乐、理财都是山里孩子不曾想过的，却这么真实地来到他们身边，像磁铁般吸引着孩子。
地处偏远的田头镇迳头小学，是一所只有一、二两个年级10名学生的复式教学点，温丽婷是唯一的老师。她告诉记者：“尽管学校离镇上较远，家庭条件好的孩子都到镇上读书了，留在这里的都是家庭困难的建档立卡生。自从有了‘互+’后，虽然只有我一名教师，但按课表开齐了课，孩子的兴趣更广了，再没一个孩子向外转学、辍学，适龄孩子100%入学。”二年级的廖伟婷，小时候被开水烫伤后背，外人问她一句话都会哭的人。“看到婷婷的画经常被老师贴在黑板上，她跟同学、老师在一起很开心，我们很放心。”廖伟婷的家长说。这个濒临撤销的教学点，因孩子的回流、家长的认可，孩子的歡笑声、琅琅读书声又飘荡在校园里。
梅江镇志坑小学位于县城北郊4公里，地处城乡接合部。农村孩子胆小、怕生的特点在留守儿童宋智健身上非常明显。但他在上了第一节“互+”后，就像着了迷似的，学得特别专注。一年之后，他从一个绘画小白到熟练运用色彩、技巧，从刚开始的手足无措到跟着踩着节奏唱唱跳跳……学习成绩也是芝麻开花，一路攀升，成为学生中的佼佼者。2019年，他同助教老师一起活跃在“互+”组织的南京研学活动上。“孩子的表现，我很满意。持之以恒下去，他的未来一定会好。”谈起宋智健，做木工的父亲兴奋不已。2016年前，学校曾因学生的日渐“流失”被列入“撤并”名单。“互+”开始以来，因为“互+”，这里的师生轮流到上海、南京等大城市学习交流，带去的是一件件作品、一份份自信，带回的是一张张奖状、一张张笑脸。校长杨莹抑不住内心的自豪说：“因为‘互+’，学校复活了。”
“早在几年前，教学点学生人数是越来越少，有些教学点已被列入撤并计划。但近几年，像徐会、迳头、志坑等小学学生逐步回流、人数增加，学校才保留到现在。‘互+’打破了空间壁垒，打通了全县乡村学校走出‘贫困’的最后一公里，乡村教育出现了新气象，让这些濒临撤并的‘贫困’学校起死回生，焕发新的活力、魅力。”陪同采访的县教科体局办公室负责人说。
截至发稿，“互+”在宁都县220所乡村学校开课3.84万校次、5.1万班次、近130万人次学生受益，习总书记嘱咐的“让山沟里的孩子也能接受优质教育”在宁都变成了现实。
“贫困”教师“名师级”成长大突围
教师是“贫困”学校脱贫的主力军。“互+”不仅让乡村学校从“贫困”的生命线中崛起突围，也让乡村教师快速地从“贫困”中成长突围。 在“互+”启动当初，宁都县教科体局组建了由20名骨干教师组成的首批助教团队，全程指导全县开展“互+”，这支被“互+”总部誉为“宁都铁军”的队伍，通过“互+”推出的“青椒计划”迅速壮大到5000余人，“零”成本地开启了“人人皆学、处处能学、时时可学”的社群化乡村教师培养模式，让一大批此前的乡村“贫困”教师从“青椒计划”中脱颖而出，成为校内外、县内外、线上线下的知名“网师”。
徐会教学点的陈权就是其中的一名“网师”，他在全国3万多名教师筛选100名优秀教师参加青椒计划“百人青椒、相约北京”的研修活动中脱颖而出，在研修总结大会上作为“互+”学习代表发言，用自己的力量让全国的老师看到“小布娃娃”参加互加网络课程后的改变。
管美金是一名从大山里走出又回到大山的“网师”，大学毕业后就选择了地处偏僻、生源少的肖田乡带源教学点——距县城75公里、她读书生涯最开始的地方。在这里，她从第一次接触“互+”时的不知所措到后来学生时时离不开“互+”，她让学生体悟到了“学习原来那么有趣”。“互+”给学生创造了多彩的七色童年，点燃了憧憬未来的梦想，也改变了她，让她成为实至名归的“孩子王”——2018青椒学员、宁都助教团成员、2019微认证通过者……
“我是宁都县钓峰乡曾村教学点的万志军老师，我1972年的，在申请助教的人群中，我是偏大了，可是我的教育热情依然是一团火，我会认真地向你们学习，我想让教学点的孩子们能从美丽乡村公益课堂中学到很多，让他们走得好，走得稳，走得远。谢谢大家。”在一人一校的万志军，从多方面了解“互+”后，抓住2018年下学期全县招聘“互+”助教时，毫不犹豫写下报名申请。应聘成功的他，与“互+”牵手前行，每天课前他像陀螺一样转个不停，课后坚持学习打卡，自制美篇分享到微信老师群和家长群里，晚上对全县的“互+”情况进行整理汇报和安排第二天的预告……一年后，他先后被“互+”评为全国“百位优秀助学”、全国“万师互教、众师成长”专题百位入选作者、阿福童悦读优秀榜样教师。提起这些，他乐呵呵地说：“真是辛苦，但幸福着。没有‘互+’，全县六七千人的教师队伍，领导是不可能知道我这个老教师的。”
“梦想，就像夜空中的星，那么遥远，但又指引着方向。我要成为追梦路上的一颗星。”在村小教学十几年的梅江镇志坑完小校長杨莹告诉记者，她于2017年10月与“互+”邂逅后，教学生涯和人生轨迹就发生了翻天覆地的变化，从首届微认证导师到N师结业、“互+”美丽乡村年度“百位优秀助学”“万师互教、众师成长”专题百位入选作者、助教团队中的星光学员，她视这些为幸运给她最好的礼物。“越努力越幸运，我就是那个幸运的人！”
“2020年3月30日至4月2日，全县又组织了3000多名教师参加‘互+’培训，整体提升了疫情期间教师线上教学能力和水平，为全县后续开展专递课堂培养了‘后备军’，为乡村师生触摸世界的梦想打开了成长的大门。”宁都县“互+”团队负责人曾新宁说。
“贫困”资源从输入到输出大突围
“互+”落户宁都，带来了上海专业名师团队，带来了宁都县专递课堂20多节直播课程，网络扶智模式为宁都的乡村教育注入了新鲜血液。
新生后的宁都乡村教育，生命力越加旺盛。2020年5月，宁都县教科体局趁势成势，吹响了自创直播课的集结号，挑选53名骨干教师分组创编，建设宁都县网络专递课堂，面向县内小学也向“互+”全网直播。截至2020年6月底，《跳动的音符》《巧手美术》《智绘美数》《宁都人文》《笔韵书法》《小荷绘本》6门29节直播课相继出炉，在线播放5900次/班，约10万人次学生在线受益。
杨莹是《小荷绘本》组组长，她说《小荷绘本》中的“红色棒棒糖”的创意来源于一次亲子阅读。第一次编创课程，进行了不下10次磨课，经历了几十个挑战。经直播预告，课一推出来就吸引了一批外县、外省的师生，直播班级101个，回放437次、1.3万人次参与。
田头镇车头完小的谢忠灯、梅江中心小学的钟芳英都是《小荷绘本》组成员，在参加组里的多次研讨活动后，他们分别创编了“爷爷一定有办法”“牙齿大街的新鲜事”的直播课，让学生在诙谐幽默的故事情节中悟道理、明事理，孩子特别爱看，效果特别好。直播当天，有140+个班级参与，甘肃、吉林、河南、江苏、湖南和赣南地区的学校参与直播，收到147个班级的反馈打卡。“得到这么多人的认可，这让我对《小荷绘本》的前景越来越有信心，对自己的要求也越来越高。”钟芳英说。
竹笮乡赤坎小学距县城10公里，是宁都“互+”第一批试点学校，也是记者在宁都采访中见过的最精致的教学点，有一至四年级、88名学生。校园不大，但方正整洁，规划井然有序，一条长方形植物园里长满的长豆角增添了校园活力，一幢两层的教学楼走廊、教室墙上贴满的学生儿童画、制作画亮出了学校魅力。校长黄莉担任《巧手美术》组组长，在学校设立了美术创作室和作品展示室，摆放着师生就地取材而来的花、草、蛋壳、蛋糕盒等材料创作的画画作品。她们相继开发的“美丽的蛋壳”“创意花瓶”“漂亮的清花瓷盘”“如何制作手抄报”“爱躲猫猫的小动物”5节课，累计播放1300+次/班。
“这里的学生完全变了一个人样，思维活跃，美术作品富有创意。”学生陈浩的姑姑在广州打工，得知家乡学校的变化，想将在广州城里读书的孩子转回家乡来。学生陈可心的妈妈是一名画画爱好者，她说：“孩子从6岁时就在校外参加画画班、舞蹈班，花钱又费时。现在到了学校，不需要再去校外报班了。”她感慨女儿画画长进大，自叹不如，期望学校能够增办五、六年级，让孩子在这里继续接受这样好的教育。黄莉说：“有了‘互+’，我们不仅能像省、市名师一样录播线上课，而且富于个性化创作的课还被省内外的其他学校选用。虽在教学点工作，但一点也不感觉在乡下。”
2020年8月12日，人民网以《富脑袋鼓口袋 习近平指导教育扶贫托起贫困山乡未来》为题例举了宁都县利用“互联网+教育”模式，实现教育均衡发展、让贫困地区的孩子享受优质教育的经验做法。
贫困地区的教育发展，是衡量脱贫攻坚成效的硬指标。网络扶智模式为宁都全县乡村教育发展提供了动力，缩小了区域、城乡数字差距，完成了由师资、课程资源引进到师资本土培养、课程本土研发并向外共享的华丽转身，复活了乡村学校，改变了乡村娃娃，培养了乡村教师，促进了教育公平，实现了教育均衡、教育公平。
“教育是民生工程，教育脱贫是当前最大的民生工程;教育又是慢效工程，宁都教育既立足当下又惠及长远。面向未来，宁都将加大力度推进全县‘互联网+教育’建设，把乡村教育振兴放到党和政府实施乡村振兴的中心工作中去，打造一支强大的乡村教育振兴的人才队伍，形成城乡教育信息互通、资源共享的良性循环。”温英俊说。
在宁都，一场突围战之后，另一场新的突围战又开始了。◆
2020年4月26日，宁都县退出贫困县序列。
作为“十大扶贫工程”之一的教育扶贫，是国家脱贫战略的基本组成部分。在决战脱贫攻坚过程中，宁都县把教育扶贫工作放在全县脱贫攻坚大局中去谋划，切实增强打赢教育脱贫攻坚战的使命担当，先后启动了教育硬件建设大投入、软件建设大提升计划，实施了改扩学校、增加学位和配齐设备、补充教师等一系列举措，实现了义务教育有保障、贫困家庭学生资助政策全覆盖、控辍保学全劝全返目标。
贫困地区教育的贫困，“贫”在信息不畅，“贫”在优质资源缺乏。宁都县引进中央网信办双百精准扶贫项目企业之一的沪江教育“互加计划”（以下简称“互+”），畅通了信息渠道，实现了优质资源共享，挖掘出了外部输血激活内部造血的潜力，形成了誉满省内外的“网络扶智宁都模式”，勇闯出了一条“互+”助力苏区国贫县教育大突围之路。
“贫困”学校脱贫逆袭大突围
宁都县有义务教育学校265所，其中乡村学校246所，占比92.8%。这些学校大部分地处边远山区，交通差，规模小，有的只有几名学生，以留守儿童、家庭贫困学生居多，是信息不畅通、资源匮乏的“贫困”学校。
“教育脱贫的攻坚点在农村，突破点在这些‘贫困’学校。师资薄弱、课程开不齐导致山区学生无法接受全面、优质的教育，这给教育脱贫攻坚、斩断贫困代际传递带来了极大的困难。”早在2015年，宁都县教科体局局长温英俊就意识到了这个问题。
2016年11月29日，机会来了，机会给了有准备的人。
这天，全国网络扶贫现场推进会在宁都县召开。宁都县抢抓机遇，成为国贫县里网络扶贫第一个吃螃蟹的人。会上“互+”签约落户宁都县。
“互+美丽乡村网络公益课程”用一台电脑、一块屏幕、一根网线，将贫困山区的学校、师生转眼间就联通世界，给宁都送来了乡村教育突围的东风。宁都县以较小的投入，先在17所乡村小规模学校设点试行，不到半年，这股劲风就吹遍了全县220所乡村小学，6万余名学生同步参与，全县乡村学校整体步入“网络时代”。
2018年3月5日，“全国‘互+美丽乡村网络公益课程’开学典礼”主会场设在宁都县小布镇徐会小学，这所距县城60余公里、只有8名学生名不见经传的“麻雀学校”，一夜之间成了全国“互+”网红，这8名“小布娃娃”成了家喻户晓的“小明星”，记录“小布娃娃”精彩故事的美篇传遍了大江南北。
从这天起，宁都县乡村学校每个教室都有了三张课表——班级课表、校级课表和有28节课的“互+”大课表，包括中小幼学科、语言、音乐、美术、国学、自然、科学、人文、绘本阅读等核心素养课程，各校各班结合实际，采取“3+X”模式选课后纳入学校课表。乡村教育已从一支粉笔、一本书的教学方式变成了“互+N”的多元化教学格局。
课堂变了，课表变了，每天的课程不再只有语文、数学课，增加了夏加尔美术课、阳光音乐课、韵律舞蹈课、彩虹花晨读课。吴正兴是徐会小学建档立卡贫困生，家距学校有六七里路，是一名常找理由的“逃课生”。但一个冬天的清晨，天未透亮，校长陈权一眼就发现了校门外的他。“为什么来这么早？”他说不能“塌掉”彩虹花晨读课。吴正兴的转变让陈权一阵惊喜，在这里，悦读、书画、音乐、理财都是山里孩子不曾想过的，却这么真实地来到他们身边，像磁铁般吸引着孩子。
地处偏远的田头镇迳头小学，是一所只有一、二两个年级10名学生的复式教学点，温丽婷是唯一的老师。她告诉记者：“尽管学校离镇上较远，家庭条件好的孩子都到镇上读书了，留在这里的都是家庭困难的建档立卡生。自从有了‘互+’后，虽然只有我一名教师，但按课表开齐了课，孩子的兴趣更广了，再没一个孩子向外转学、辍学，适龄孩子100%入学。”二年级的廖伟婷，小时候被开水烫伤后背，外人问她一句话都会哭的人。“看到婷婷的画经常被老师贴在黑板上，她跟同学、老师在一起很开心，我们很放心。”廖伟婷的家长说。这个濒临撤销的教学点，因孩子的回流、家长的认可，孩子的歡笑声、琅琅读书声又飘荡在校园里。
梅江镇志坑小学位于县城北郊4公里，地处城乡接合部。农村孩子胆小、怕生的特点在留守儿童宋智健身上非常明显。但他在上了第一节“互+”后，就像着了迷似的，学得特别专注。一年之后，他从一个绘画小白到熟练运用色彩、技巧，从刚开始的手足无措到跟着踩着节奏唱唱跳跳……学习成绩也是芝麻开花，一路攀升，成为学生中的佼佼者。2019年，他同助教老师一起活跃在“互+”组织的南京研学活动上。“孩子的表现，我很满意。持之以恒下去，他的未来一定会好。”谈起宋智健，做木工的父亲兴奋不已。2016年前，学校曾因学生的日渐“流失”被列入“撤并”名单。“互+”开始以来，因为“互+”，这里的师生轮流到上海、南京等大城市学习交流，带去的是一件件作品、一份份自信，带回的是一张张奖状、一张张笑脸。校长杨莹抑不住内心的自豪说：“因为‘互+’，学校复活了。”
“早在几年前，教学点学生人数是越来越少，有些教学点已被列入撤并计划。但近几年，像徐会、迳头、志坑等小学学生逐步回流、人数增加，学校才保留到现在。‘互+’打破了空间壁垒，打通了全县乡村学校走出‘贫困’的最后一公里，乡村教育出现了新气象，让这些濒临撤并的‘贫困’学校起死回生，焕发新的活力、魅力。”陪同采访的县教科体局办公室负责人说。
截至发稿，“互+”在宁都县220所乡村学校开课3.84万校次、5.1万班次、近130万人次学生受益，习总书记嘱咐的“让山沟里的孩子也能接受优质教育”在宁都变成了现实。
“贫困”教师“名师级”成长大突围
教师是“贫困”学校脱贫的主力军。“互+”不仅让乡村学校从“贫困”的生命线中崛起突围，也让乡村教师快速地从“贫困”中成长突围。 在“互+”启动当初，宁都县教科体局组建了由20名骨干教师组成的首批助教团队，全程指导全县开展“互+”，这支被“互+”总部誉为“宁都铁军”的队伍，通过“互+”推出的“青椒计划”迅速壮大到5000余人，“零”成本地开启了“人人皆学、处处能学、时时可学”的社群化乡村教师培养模式，让一大批此前的乡村“贫困”教师从“青椒计划”中脱颖而出，成为校内外、县内外、线上线下的知名“网师”。
徐会教学点的陈权就是其中的一名“网师”，他在全国3万多名教师筛选100名优秀教师参加青椒计划“百人青椒、相约北京”的研修活动中脱颖而出，在研修总结大会上作为“互+”学习代表发言，用自己的力量让全国的老师看到“小布娃娃”参加互加网络课程后的改变。
管美金是一名从大山里走出又回到大山的“网师”，大学毕业后就选择了地处偏僻、生源少的肖田乡带源教学点——距县城75公里、她读书生涯最开始的地方。在这里，她从第一次接触“互+”时的不知所措到后来学生时时离不开“互+”，她让学生体悟到了“学习原来那么有趣”。“互+”给学生创造了多彩的七色童年，点燃了憧憬未来的梦想，也改变了她，让她成为实至名归的“孩子王”——2018青椒学员、宁都助教团成员、2019微认证通过者……
“我是宁都县钓峰乡曾村教学点的万志军老师，我1972年的，在申请助教的人群中，我是偏大了，可是我的教育热情依然是一团火，我会认真地向你们学习，我想让教学点的孩子们能从美丽乡村公益课堂中学到很多，让他们走得好，走得稳，走得远。谢谢大家。”在一人一校的万志军，从多方面了解“互+”后，抓住2018年下学期全县招聘“互+”助教时，毫不犹豫写下报名申请。应聘成功的他，与“互+”牵手前行，每天课前他像陀螺一样转个不停，课后坚持学习打卡，自制美篇分享到微信老师群和家长群里，晚上对全县的“互+”情况进行整理汇报和安排第二天的预告……一年后，他先后被“互+”评为全国“百位优秀助学”、全国“万师互教、众师成长”专题百位入选作者、阿福童悦读优秀榜样教师。提起这些，他乐呵呵地说：“真是辛苦，但幸福着。没有‘互+’，全县六七千人的教师队伍，领导是不可能知道我这个老教师的。”
“梦想，就像夜空中的星，那么遥远，但又指引着方向。我要成为追梦路上的一颗星。”在村小教学十几年的梅江镇志坑完小校長杨莹告诉记者，她于2017年10月与“互+”邂逅后，教学生涯和人生轨迹就发生了翻天覆地的变化，从首届微认证导师到N师结业、“互+”美丽乡村年度“百位优秀助学”“万师互教、众师成长”专题百位入选作者、助教团队中的星光学员，她视这些为幸运给她最好的礼物。“越努力越幸运，我就是那个幸运的人！”
“2020年3月30日至4月2日，全县又组织了3000多名教师参加‘互+’培训，整体提升了疫情期间教师线上教学能力和水平，为全县后续开展专递课堂培养了‘后备军’，为乡村师生触摸世界的梦想打开了成长的大门。”宁都县“互+”团队负责人曾新宁说。
“贫困”资源从输入到输出大突围
“互+”落户宁都，带来了上海专业名师团队，带来了宁都县专递课堂20多节直播课程，网络扶智模式为宁都的乡村教育注入了新鲜血液。
新生后的宁都乡村教育，生命力越加旺盛。2020年5月，宁都县教科体局趁势成势，吹响了自创直播课的集结号，挑选53名骨干教师分组创编，建设宁都县网络专递课堂，面向县内小学也向“互+”全网直播。截至2020年6月底，《跳动的音符》《巧手美术》《智绘美数》《宁都人文》《笔韵书法》《小荷绘本》6门29节直播课相继出炉，在线播放5900次/班，约10万人次学生在线受益。
杨莹是《小荷绘本》组组长，她说《小荷绘本》中的“红色棒棒糖”的创意来源于一次亲子阅读。第一次编创课程，进行了不下10次磨课，经历了几十个挑战。经直播预告，课一推出来就吸引了一批外县、外省的师生，直播班级101个，回放437次、1.3万人次参与。
田头镇车头完小的谢忠灯、梅江中心小学的钟芳英都是《小荷绘本》组成员，在参加组里的多次研讨活动后，他们分别创编了“爷爷一定有办法”“牙齿大街的新鲜事”的直播课，让学生在诙谐幽默的故事情节中悟道理、明事理，孩子特别爱看，效果特别好。直播当天，有140+个班级参与，甘肃、吉林、河南、江苏、湖南和赣南地区的学校参与直播，收到147个班级的反馈打卡。“得到这么多人的认可，这让我对《小荷绘本》的前景越来越有信心，对自己的要求也越来越高。”钟芳英说。
竹笮乡赤坎小学距县城10公里，是宁都“互+”第一批试点学校，也是记者在宁都采访中见过的最精致的教学点，有一至四年级、88名学生。校园不大，但方正整洁，规划井然有序，一条长方形植物园里长满的长豆角增添了校园活力，一幢两层的教学楼走廊、教室墙上贴满的学生儿童画、制作画亮出了学校魅力。校长黄莉担任《巧手美术》组组长，在学校设立了美术创作室和作品展示室，摆放着师生就地取材而来的花、草、蛋壳、蛋糕盒等材料创作的画画作品。她们相继开发的“美丽的蛋壳”“创意花瓶”“漂亮的清花瓷盘”“如何制作手抄报”“爱躲猫猫的小动物”5节课，累计播放1300+次/班。
“这里的学生完全变了一个人样，思维活跃，美术作品富有创意。”学生陈浩的姑姑在广州打工，得知家乡学校的变化，想将在广州城里读书的孩子转回家乡来。学生陈可心的妈妈是一名画画爱好者，她说：“孩子从6岁时就在校外参加画画班、舞蹈班，花钱又费时。现在到了学校，不需要再去校外报班了。”她感慨女儿画画长进大，自叹不如，期望学校能够增办五、六年级，让孩子在这里继续接受这样好的教育。黄莉说：“有了‘互+’，我们不仅能像省、市名师一样录播线上课，而且富于个性化创作的课还被省内外的其他学校选用。虽在教学点工作，但一点也不感觉在乡下。”
2020年8月12日，人民网以《富脑袋鼓口袋 习近平指导教育扶贫托起贫困山乡未来》为题例举了宁都县利用“互联网+教育”模式，实现教育均衡发展、让贫困地区的孩子享受优质教育的经验做法。
贫困地区的教育发展，是衡量脱贫攻坚成效的硬指标。网络扶智模式为宁都全县乡村教育发展提供了动力，缩小了区域、城乡数字差距，完成了由师资、课程资源引进到师资本土培养、课程本土研发并向外共享的华丽转身，复活了乡村学校，改变了乡村娃娃，培养了乡村教师，促进了教育公平，实现了教育均衡、教育公平。
“教育是民生工程，教育脱贫是当前最大的民生工程;教育又是慢效工程，宁都教育既立足当下又惠及长远。面向未来，宁都将加大力度推进全县‘互联网+教育’建设，把乡村教育振兴放到党和政府实施乡村振兴的中心工作中去，打造一支强大的乡村教育振兴的人才队伍，形成城乡教育信息互通、资源共享的良性循环。”温英俊说。
在宁都，一场突围战之后，另一场新的突围战又开始了。◆