论文部分内容阅读
中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2016）08-040-01
摘 要 本文是基于模糊评判理论构建高校体育教学评价体系的可行性的研究，由于本文的实际分析需要，笔者通过文献资料发利用维普学术期刊数据库、万方中国科技成果数据库、中国学术期刊全文数据库（CNKI）、中国体育核心期刊，收集了模糊评判理论、构建高校体育教学等方面的相关文献资料。通过大量的文献资料研究可以看出，基于模糊评判理论构建高校体育教学评价体系是可行的。
关键词 模糊评判理论 高校体育教学 体育教学评价体系
一、前言
模糊评判理论在构建高校体育教学评价体系的应用就是把关于很多具有模糊特征影响高校体育教学质量的因素进行总结，对高校体育教学质量进行评价，如果没有模糊综合评价，会在体育教学评价中出现很多问题，将会严重影响到体育老师在高校教学中的积极性，除了这方面之外，根据模糊理论，任一过程都综合多种因素交杂在一起的现象，高校体育教学评价也是如此在对高校体育教学评价体系中，模糊理论里的模糊数学理论为此提供了一个很精确的理论基础，在此基础上，本次研究通过模糊教学理论与高校体育教学评价体系有机结合，从而构建高效体育教学评价体系的可能性，对其高校体育教学的发展起到促进性作用。[1]高校体育教学评价体育教学评价对于一个高校体育教学来说是很重要的一个环节，高校体育教学评价是在教育方面有利于老师与学生不断发展的一种评价理念体系。迷糊评判理论是从多种因素影响来看研究对象的，对研究对象给出一个综合合理的评判。高校体育教学评价体系主体是广大师生，是从师生的身、心、群等方面进行体育教学评价研究的。高校体育教育是一种特定的社会活动，是广大师生互相合作，通过身体机能，心理机能共同参与来实现的，身体是物质，是体育教学重点培养的主线，所以知名学者祝东提出把体育教学实现在“身育、心育、群育”的实践中，不断补充完善高校体育教学评价体系，这是讨论评价标准的出发点和归宿，是符合追需要的。[2]
二、研究综述
（一）模糊评判理论
模糊评判理论是在研究评判裁决过程中加入的模糊性概念，这一理论概念可以更精确、更剖析的认识和理解研究体系的本质，这是对研究非常有意义的，模糊评判理论更能体现事物的本质。 [3]
（二）高校体育教学
高校体育教学的定义是在高校的体育教学过程中教师指导学生学习体育教学内容以达到高校体育教学目的的、由一整套体育教学方式组成的操作策略。揭示了高校体育教学理论，只是明确体育教学方法概念的必要条件。[4]
体育教学评价体系：
从《全国普通高校体育课程指导纲要》的要求来看，体育教学评价是在教育方面有利于老师与学生不断发展的一种评价理念体系，在组成体育教学过程中从各个要素和其他们之间的联系入手，加入现代教育学，心理学理论等，在这些基础上构建出体育教学体育。
三、模糊评判理论对构建高校体育教学评价体系可行性
上海视觉艺术学院和文化创意产业管理学院的李康、吴亚初、李浩学者曾在研究高校体育文化评价通过模糊评判理论得出很多相关数据通过运用层次分析的方法得出各个评价指标的权系数，在本次研究中得到了很好的效果，在此基础上构建了高校体育文化体系。这一体系有利于促进高校体育文化的整体水平和规模的发展。开封市广播电视大学的夏勇学者在研究高校体育课教学效果评判方法中通过模糊评判理论调查了评价指标的权重、信度、效度，评价内容等，统计和构建教学评估量表，通过分析提出了教学模型和评判方法，通过具体实践作者证明了是切实可行的，并且得出了可用于其他科目，教师与非教学人员的考核从不同的方面来对教学进行统计评价，这恰恰可以验证模糊理论对高校体育课教学效果的可行性。北京联合大学生物化学工程学院的白雪冬学者在研究评价体育教学综合能力的研究中同样应用了模糊综合评判方法。
四、总结与建议
本次研究中，笔者通过大量的文献资料分析得出在构建高校体育教学评价体系中运用模糊评判理论是可行的，通过模糊集合理论进行外行因素，多层次的定量评价，是对评判决策思维过程的数学描述；模糊评判理论可以多方面的真实客观的展现出构建高校体育教学评价体系的合理性，通过以往运用模糊评判理论的来研究的项目可以看出，研究对象都得到了预期需要达到的结果，所以笔者认为
基于模糊评判理论构建高校体育教学评价体系是可行的。以往基于模糊评判理论来研究的文献中发现不少值得本次研究注意的方面比如说在研究过程中不乏受采样数据库大小的局限性，在确定评价指标及权重时要符合实际综合各方面的意见。这样得出的评价体系才会更有价值。
参考文献：
[1] 叶燎昆，龚雪梅.基于模糊评判理论的体育教学评价研究[J].昆明理工大学体育课部.2015，4.
[2] 祝东.普通高校体育教学评价体系研究[J].上海体育学院.2009，6.
[3] 吴立志，韩伯棠.应用模糊综合评价的置信度准则评价教师教学质量[J].北京理工大学学报（社会科学版）.2012.6.
[4] 李跃海，杨英.辽宁教育行政学院学报[J].辽宁教育行政学院.2009，5.
[5] 李康，吴亚初，李浩.基于模糊综合评判的高校体育文化评价研究[J].上海视觉艺术学院，文化创意产业管理学院.2016，2.
第一作者简介：冉放，男，1990～，安徽合肥，云南师范大学体育学院，硕士研究生，研究方向：运动训练学
摘 要 本文是基于模糊评判理论构建高校体育教学评价体系的可行性的研究，由于本文的实际分析需要，笔者通过文献资料发利用维普学术期刊数据库、万方中国科技成果数据库、中国学术期刊全文数据库（CNKI）、中国体育核心期刊，收集了模糊评判理论、构建高校体育教学等方面的相关文献资料。通过大量的文献资料研究可以看出，基于模糊评判理论构建高校体育教学评价体系是可行的。
关键词 模糊评判理论 高校体育教学 体育教学评价体系
一、前言
模糊评判理论在构建高校体育教学评价体系的应用就是把关于很多具有模糊特征影响高校体育教学质量的因素进行总结，对高校体育教学质量进行评价，如果没有模糊综合评价，会在体育教学评价中出现很多问题，将会严重影响到体育老师在高校教学中的积极性，除了这方面之外，根据模糊理论，任一过程都综合多种因素交杂在一起的现象，高校体育教学评价也是如此在对高校体育教学评价体系中，模糊理论里的模糊数学理论为此提供了一个很精确的理论基础，在此基础上，本次研究通过模糊教学理论与高校体育教学评价体系有机结合，从而构建高效体育教学评价体系的可能性，对其高校体育教学的发展起到促进性作用。[1]高校体育教学评价体育教学评价对于一个高校体育教学来说是很重要的一个环节，高校体育教学评价是在教育方面有利于老师与学生不断发展的一种评价理念体系。迷糊评判理论是从多种因素影响来看研究对象的，对研究对象给出一个综合合理的评判。高校体育教学评价体系主体是广大师生，是从师生的身、心、群等方面进行体育教学评价研究的。高校体育教育是一种特定的社会活动，是广大师生互相合作，通过身体机能，心理机能共同参与来实现的，身体是物质，是体育教学重点培养的主线，所以知名学者祝东提出把体育教学实现在“身育、心育、群育”的实践中，不断补充完善高校体育教学评价体系，这是讨论评价标准的出发点和归宿，是符合追需要的。[2]
二、研究综述
（一）模糊评判理论
模糊评判理论是在研究评判裁决过程中加入的模糊性概念，这一理论概念可以更精确、更剖析的认识和理解研究体系的本质，这是对研究非常有意义的，模糊评判理论更能体现事物的本质。 [3]
（二）高校体育教学
高校体育教学的定义是在高校的体育教学过程中教师指导学生学习体育教学内容以达到高校体育教学目的的、由一整套体育教学方式组成的操作策略。揭示了高校体育教学理论，只是明确体育教学方法概念的必要条件。[4]
体育教学评价体系：
从《全国普通高校体育课程指导纲要》的要求来看，体育教学评价是在教育方面有利于老师与学生不断发展的一种评价理念体系，在组成体育教学过程中从各个要素和其他们之间的联系入手，加入现代教育学，心理学理论等，在这些基础上构建出体育教学体育。
三、模糊评判理论对构建高校体育教学评价体系可行性
上海视觉艺术学院和文化创意产业管理学院的李康、吴亚初、李浩学者曾在研究高校体育文化评价通过模糊评判理论得出很多相关数据通过运用层次分析的方法得出各个评价指标的权系数，在本次研究中得到了很好的效果，在此基础上构建了高校体育文化体系。这一体系有利于促进高校体育文化的整体水平和规模的发展。开封市广播电视大学的夏勇学者在研究高校体育课教学效果评判方法中通过模糊评判理论调查了评价指标的权重、信度、效度，评价内容等，统计和构建教学评估量表，通过分析提出了教学模型和评判方法，通过具体实践作者证明了是切实可行的，并且得出了可用于其他科目，教师与非教学人员的考核从不同的方面来对教学进行统计评价，这恰恰可以验证模糊理论对高校体育课教学效果的可行性。北京联合大学生物化学工程学院的白雪冬学者在研究评价体育教学综合能力的研究中同样应用了模糊综合评判方法。
四、总结与建议
本次研究中，笔者通过大量的文献资料分析得出在构建高校体育教学评价体系中运用模糊评判理论是可行的，通过模糊集合理论进行外行因素，多层次的定量评价，是对评判决策思维过程的数学描述；模糊评判理论可以多方面的真实客观的展现出构建高校体育教学评价体系的合理性，通过以往运用模糊评判理论的来研究的项目可以看出，研究对象都得到了预期需要达到的结果，所以笔者认为
基于模糊评判理论构建高校体育教学评价体系是可行的。以往基于模糊评判理论来研究的文献中发现不少值得本次研究注意的方面比如说在研究过程中不乏受采样数据库大小的局限性，在确定评价指标及权重时要符合实际综合各方面的意见。这样得出的评价体系才会更有价值。
参考文献：
[1] 叶燎昆，龚雪梅.基于模糊评判理论的体育教学评价研究[J].昆明理工大学体育课部.2015，4.
[2] 祝东.普通高校体育教学评价体系研究[J].上海体育学院.2009，6.
[3] 吴立志，韩伯棠.应用模糊综合评价的置信度准则评价教师教学质量[J].北京理工大学学报（社会科学版）.2012.6.
[4] 李跃海，杨英.辽宁教育行政学院学报[J].辽宁教育行政学院.2009，5.
[5] 李康，吴亚初，李浩.基于模糊综合评判的高校体育文化评价研究[J].上海视觉艺术学院，文化创意产业管理学院.2016，2.
第一作者简介：冉放，男，1990～，安徽合肥，云南师范大学体育学院，硕士研究生，研究方向：运动训练学