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课堂教学有它预设性的一面，也是一个动态生成的过程，“好课堂”是预设与生成的结合体，精心预设是有效教学的前提，动态生成成就精彩课堂。所以，课堂教学需要教师在教学过程的具体情境中，不断捕捉、判断、重组从学生那里涌现出来的各种意想不到的问题，并进行有效调控，合理转化为教学资源，推进课堂向纵深发展，焕发生命活力。