设计意图：
　　在观看中央电视台的节目《是真的吗》时，我看到主持人和大家一起做实验验证：牙签插入倒立的水杯中——水不会洒出来的实验，其结果让我很是意外，当然，对水的表面张力有了更多的新认识。在家中我也随即动手操作了一下，成功后，开心溢满胸怀，于是便有想法，带领孩子—起玩一个有关水的实验。
　　结合大班孩子的年龄特点、身心特点，结合《3～6岁儿童学习与发展指南》等，我设计了这一节大班科学活动“神奇的水”，目的告诉孩子生活充满了神奇，到处都是秘密。还告诉他们，我们可以通过操作来验证生活中的各种发现是否正确，让孩子通过感知、发现、动手操作、亲身体验，从而获得新的知识，激发他们的探索兴趣和求知欲。
　　活动目标：
　　1.能够关注与水的表面张力有关的科学现象，用较为精准的语言解释原因。
　　2.通过细心观察及动手实验，探索发现出水的表面张力。
　　3.乐观接受实验成败，体验集体合作的乐趣。
　　活动准备：
　　（1）塑料杯、水壶、水、蓝色水盆5个；
　　（2）黄色水盆5个、毛巾、量杯、沙漏（1分钟的）；
　　（3）托盘、音乐、教学ppt、奖励表。
　　活动过程：
　　1.播放音乐，听声音。
　　师：小朋友听，这是什么声音？
　　师：对，你们猜得没错，就是水。水是什么样子呢？
　　师：小朋友在生活中观察很仔细，水是元色无味透明的液体。那水可以用来做什么呢？
　　2.结合图片，引出水的张力。
　　师：水的本领真多啊！晓红老师发现了水的一个本领，这个本领是什么呢？我先不告诉你们，先请你们看几张图片。
　　师：水是由很多我们眼睛看不见的水分子宝宝组成的，水分子宝宝很团结谁也不想离开谁，他们手拉手，紧紧地在一起，不分开，于是水的表面就形成了一种张力，能够支撑一些重量轻的物体。所以，我们能够发现水滴在树叶边缘却不掉下来。
　　师：水有张力这一个神奇的现象在生活中我们也会常常見到。有人说水杯里装满水，盖上塑料板，然后水杯倒置，水不会洒出来。你们觉得这是真的吗？
　　实验操作：你们的桌子上有一个托盘，上面放有水杯、塑料板、毛巾和水。托盘的旁边是水盆。
　　实验要求：（1）水杯倒置时把水杯对着水盆，不能把水洒到桌子上。（2）做实验时袖子挽起来。（介绍奖励表）最先验证出结果的一组得到一朵小花，桌面保持得最干净的一组得到一朵小花，实验结束后，请把所有的材料放到托盘里，速度最快的一组得到一朵小花。
　　3.幼儿动手操作实验，教师巡回指导。
　　4.运水比赛。
　　活动反思：
　　此次活动，各个环节衔接紧密，由易到难，层层递进，活动过程中，师幼互动良好，课堂氛围活跃，各个环节的设计与实施基本上达到了活动目标。当然也存在一定的问题。
　　在最后一个环节设计中，如果换成纱布，细纱、粗纱，增加操作难度，更能够让孩子理解水的表面张力。在幼儿操作的过程中，还可以增加作业单的使用。
　　操作完毕后，再让孩子接触生活中水的表面张力的应用，让知识从生活中来再到生活中去，这样，活动的环节就会更加完美了。