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在教师研究过程中,往往借助观察法对教育领域中的某种现象及其变化过程进行全面、细致、深入的观察获取充实、客观的事实材料。而科学观察首要在于科学计划,通过一种双重演绎的训练过程,可以增强科学性。
双重演绎——论证观察法的可操作性
【摘 要】
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在教师研究过程中,往往借助观察法对教育领域中的某种现象及其变化过程进行全面、细致、深入的观察获取充实、客观的事实材料。而科学观察首要在于科学计划,通过一种双重演绎
【机 构】
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上海市普陀区教育学院科研室;
【出 处】
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上海教育科研
【发表日期】
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2004年期
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