论文部分内容阅读
“中国幼教之父”陈鹤琴先生早在1927年就说过：“一切教育，没有再比幼稚教育更与家庭有密切的关系了。幼稚生初离母亲的怀抱，父母爱护之忱正是浓厚，加之在家中的时间较多，倘若不和家庭去合作，成效必少，这是幼稚园要借助家庭之处。”“幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面能单独胜任的，也不是幼稚园一方能单独胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。”值得庆幸的是，是否需要家园共建早已不是现代学前教育研究所需要讨论的问题，但如何共建，如何提高共建效能等问题，却仍旧不能武断地将其视作老生常谈。不可否认，通过多年的实践与总结，我们已获得了许多积极而有意义的家园联系方法，而这些方法中确实不乏可行与高效者，但是不尽人意者却也占有相当可观的比例。
一、家园联系册使用中出现的几个问题
家园联系册是指幼儿教师采用书面通信的形式与家长进行交流，报告幼儿在园情况，征求家长意见，同时了解幼儿在家中情况以达到共同教养孩子目的的记录册，它涵盖内容丰富而又实际，是家园联系的实用手段。然而据2012年的一项调查显示，在接受调查的近百所幼儿园中，50%的幼儿园家园联系册每学期在家园中间反馈一次，40%的幼儿园每周反馈一次，10%的幼儿园每月反馈一次。而在反馈时间上看，几乎所有的幼儿园都是在固定的时间将联系册发放给家长，并让其反馈意见和建议。而在这些固定的发放时间里，又大多包含了节日、纪念日、开放式等特殊时段，因此家长的反馈内容也就常常被主题活动感想、幼儿在某一特殊阶段的特殊表现所占满。因而，联系册更多的是被当做幼儿学习的阶段性报告来使用，而难以成为预期的、全面细致的信息反馈记录。
翻开联系册不难发现，对教师的客套话在家长反馈的内容中也占有相当大的比例。说明在使用家园联系册进行家园沟通时，家长的参与性不高。《幼儿园教育指导纲要》指出家庭是幼儿园重要的合作伙伴，幼儿园应该本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并帮助家长提高教育能力。因此在选择家园沟通的方法时，首要的是提高家长的参与热情。而通过翻看不同家园联系册我们可以发现，家长参与性低的首要原因是教师对幼儿的评价过于笼统，且可操作性低，以至于根本无法达到帮助与指导家长教养幼儿的目的。不少家长表示，在拿到联系册初期曾很细致地将孩子在家中的表现及出现的问题对教师进行反馈，但得到的回复重复、笼统且缺乏操作性，久而久之便失去热情了。而教师的这些评价所反映出的现实中除了不端正的敷衍态度之外，缺乏经验与专业理论也成为较为主要的原因。因此，端正教育态度，提高资深专业素质和技能，是提高家园共育效能的基础。
二、网络化的家园联系的几个注意
网络化的家园联系以班级QQ群、班级微博最为常见，这种方式信息传递量大，快捷便利且利于集思广益，是开展家长工作的最便捷工具，然而却也会出现这样那样的问题。如：许多教师经常会利用下班时间和家长一起进行群聊，并在线解答一些家长提出的问题，极耗费心力，却时常出现这样一种情况，群聊中出现的问题尽管绝不仅仅是个别现象，但解答的听众却仅仅是个别家长。主要原因之一就是教师在一天繁忙的工作后，很难做到特别抽出时间再去针对工作问题研究讨论，因此随机在线的情况很大，受众范围缩小。而改善方法无他，即设定固定在线班会时间，且可以事先在群公告中提前公布在线班会时间及主题。多站在家长的角度，多选择一些家长普遍关心的问题进行讨论，寻找原因，并提供相关幼儿教育的经验和策略。而对于对家长提出相关幼儿园和班级工作的问题，也始终要采取有问必答且慎重回答的态度。因为教师轻率的言语很可能会因为网络的便捷与讨论氛围的自由而成为家长们发泄逆反与不满的助推器。因此，有针对性地引导家长正确对待幼儿出现的问题，并以健康、正确的议题来实现对群聊舆论的引导尤为重要。
三、开放式互动教育的助推作用
开放式互动教育打破了传统的教育模式，使幼儿园教育走向了社会，让孩子在各种活动中学习、体验，获得经验。而家庭作为社会的最小单位，无疑成了孩子体验生活、获得经验的最好助力。因此，开放园所教育，在各种活动中进行家园互动无疑会使幼儿教育成效事半功倍。开放式互动教育形式多样，是一种新型另类的家园联系手段，也是综合联系其他家园联系方法的桥梁。？成立家长学校。力求从理论上改善家长对幼儿教育的误解，提高家长对家园联系的参与热情，并给予家长正确的幼儿教育导向。开展各式开放式主题活动，促进家庭与幼儿园的联系，使家庭、幼儿园、社会一起构成幼儿学习和成长的环境。为家园联系册、家园联系栏、班级博客等幼儿学习成果展示性板块提供内容和素材，提高家长参与热情。邀请家长参与教学活动。从家长关心的教学工作入手，通过教学展示及一日生活内容展示等，让家长了解幼儿园的课程设置，并做好教学督导工作，在与教师进行交流探讨时能够有针对性地提问，做到对简单教育评价心中有数。
综上所述，不难看出开放式教育模式的一项重要作用就是能够帮助家长充分认识到家园联系的重要性和必要性，从而主动参与到提高自身素质、提高科学教育孩子能力和水平的学习中来。而提高家长参与热情与教育能力始终是家园共建工作能够积极开展的基础。
（作者单位：内蒙古自治区包头市一机集团第一幼儿园）
一、家园联系册使用中出现的几个问题
家园联系册是指幼儿教师采用书面通信的形式与家长进行交流，报告幼儿在园情况，征求家长意见，同时了解幼儿在家中情况以达到共同教养孩子目的的记录册，它涵盖内容丰富而又实际，是家园联系的实用手段。然而据2012年的一项调查显示，在接受调查的近百所幼儿园中，50%的幼儿园家园联系册每学期在家园中间反馈一次，40%的幼儿园每周反馈一次，10%的幼儿园每月反馈一次。而在反馈时间上看，几乎所有的幼儿园都是在固定的时间将联系册发放给家长，并让其反馈意见和建议。而在这些固定的发放时间里，又大多包含了节日、纪念日、开放式等特殊时段，因此家长的反馈内容也就常常被主题活动感想、幼儿在某一特殊阶段的特殊表现所占满。因而，联系册更多的是被当做幼儿学习的阶段性报告来使用，而难以成为预期的、全面细致的信息反馈记录。
翻开联系册不难发现，对教师的客套话在家长反馈的内容中也占有相当大的比例。说明在使用家园联系册进行家园沟通时，家长的参与性不高。《幼儿园教育指导纲要》指出家庭是幼儿园重要的合作伙伴，幼儿园应该本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并帮助家长提高教育能力。因此在选择家园沟通的方法时，首要的是提高家长的参与热情。而通过翻看不同家园联系册我们可以发现，家长参与性低的首要原因是教师对幼儿的评价过于笼统，且可操作性低，以至于根本无法达到帮助与指导家长教养幼儿的目的。不少家长表示，在拿到联系册初期曾很细致地将孩子在家中的表现及出现的问题对教师进行反馈，但得到的回复重复、笼统且缺乏操作性，久而久之便失去热情了。而教师的这些评价所反映出的现实中除了不端正的敷衍态度之外，缺乏经验与专业理论也成为较为主要的原因。因此，端正教育态度，提高资深专业素质和技能，是提高家园共育效能的基础。
二、网络化的家园联系的几个注意
网络化的家园联系以班级QQ群、班级微博最为常见，这种方式信息传递量大，快捷便利且利于集思广益，是开展家长工作的最便捷工具，然而却也会出现这样那样的问题。如：许多教师经常会利用下班时间和家长一起进行群聊，并在线解答一些家长提出的问题，极耗费心力，却时常出现这样一种情况，群聊中出现的问题尽管绝不仅仅是个别现象，但解答的听众却仅仅是个别家长。主要原因之一就是教师在一天繁忙的工作后，很难做到特别抽出时间再去针对工作问题研究讨论，因此随机在线的情况很大，受众范围缩小。而改善方法无他，即设定固定在线班会时间，且可以事先在群公告中提前公布在线班会时间及主题。多站在家长的角度，多选择一些家长普遍关心的问题进行讨论，寻找原因，并提供相关幼儿教育的经验和策略。而对于对家长提出相关幼儿园和班级工作的问题，也始终要采取有问必答且慎重回答的态度。因为教师轻率的言语很可能会因为网络的便捷与讨论氛围的自由而成为家长们发泄逆反与不满的助推器。因此，有针对性地引导家长正确对待幼儿出现的问题，并以健康、正确的议题来实现对群聊舆论的引导尤为重要。
三、开放式互动教育的助推作用
开放式互动教育打破了传统的教育模式，使幼儿园教育走向了社会，让孩子在各种活动中学习、体验，获得经验。而家庭作为社会的最小单位，无疑成了孩子体验生活、获得经验的最好助力。因此，开放园所教育，在各种活动中进行家园互动无疑会使幼儿教育成效事半功倍。开放式互动教育形式多样，是一种新型另类的家园联系手段，也是综合联系其他家园联系方法的桥梁。？成立家长学校。力求从理论上改善家长对幼儿教育的误解，提高家长对家园联系的参与热情，并给予家长正确的幼儿教育导向。开展各式开放式主题活动，促进家庭与幼儿园的联系，使家庭、幼儿园、社会一起构成幼儿学习和成长的环境。为家园联系册、家园联系栏、班级博客等幼儿学习成果展示性板块提供内容和素材，提高家长参与热情。邀请家长参与教学活动。从家长关心的教学工作入手，通过教学展示及一日生活内容展示等，让家长了解幼儿园的课程设置，并做好教学督导工作，在与教师进行交流探讨时能够有针对性地提问，做到对简单教育评价心中有数。
综上所述，不难看出开放式教育模式的一项重要作用就是能够帮助家长充分认识到家园联系的重要性和必要性，从而主动参与到提高自身素质、提高科学教育孩子能力和水平的学习中来。而提高家长参与热情与教育能力始终是家园共建工作能够积极开展的基础。
（作者单位：内蒙古自治区包头市一机集团第一幼儿园）