摘要：校本教研是指为了学校和教师的发展，在学校中以学校为主体组织发起并以改进学校实践、解决课堂教学实际问题为指向而开展的教学研究活动。本文对新课改下高中生物校本教研存在的问题及解决策略作了简要的论述。
　　关键词：新课程；校本教研；高中生物；问题研究
　　 一、校本教研概述
　　在新课程改革背景下，学校进行校本教研具有非常重要的理论意义，主要表现在以下几个方面：①校本教研是新课程改革顺利实施的重要保证。这是因为新轮课程改革不单单只是教材内容方面的改革，它还涉及到课程结构、管理和教学方式等方面的改革。因此，在新课程改革背景下，校本教研对教师的专业知识、学校管理等各个方面都提出了严峻的挑战。②校本教研是创建特色性学校的重要支撑和促进教师专业化成长的有效途径。这是因为学校不仅是培育学生成才的摇篮，也是教师专业化成长的重要舞台，教师在学校的教学活动中不断成熟、不断发展。③校本教研是推动教育科学研究的基础。这时因为教育科学研究是以教育理论作为指导来研究教育规律和教育现象的一门科学。然而校本教研是指应用相关的教育规律去研究教学的过程、方式、内容等实践活动。所以，我们说校本教研是推动教育科学研究的基础，我们要重视在新课改下对高中生物校本教研的相關研究。
　　二、新课改下高中生物校本教研存在的问题
　　1.教师认识不到位。大多数教师对校本教研活动没有积极性，对该活动还存在很大的误解，他们认为平常的教学时间都不够用，没有空余时间来做校本教研，还有一部分教师任务教师的主要任务就是教学，研究不是他们的责任，这充分反映出老师对自己定位的误解。其实教师本身就是一个研究者，校本教研并不是独立于教学活动之外的，教学活动本身就是一个进行校本教研的过程，我们只需要留意平常教学活动中存在的问题并想方设法进行解决，我们把发现问题解决问题的过程就是校本教研的过程。因此，在新课程改革背景下，我们要加强对教师的培训工作，提高他们的认识，从而为新课改的顺利进行奠定基础。
　　2.学校之间缺乏沟通与交流。目前，各个学校的教学活动是相对独立的，学校与学校之间、学校与科研所之间的交流很少，这样就阻碍了学校校本教研活动的发展。此外，大多数学校由于校本教研活动经费有限，很难请到相关专家到学校来对高中生物课程进行相关指导。
　　3.评价体系不完善。目前，大多数学校的校本教研评价体系不完整，存在着评价过程不严密和标准低等特点，究其原因主要有以下两方面：第一，教师的评价能力有限，没有进行相关必要的培训；第二，参与校本教研活动的教师对评价工作不重视，认识面窄。这两个方面导致了评价体系不能正常发挥它的作用，从而阻碍了高中生物校本教研活动的顺利实施。
　　三、新课改下实施高中生物校本教研策略
　　1.教师要提高自身水平，不断反思总结。20世纪90年代，美国心理学家波斯纳提出了教师成长公式，教师的成长等于经验和反思的和。生物教师作为研究生物科学的专业人才，他们个人自身的自我反思、自我觉悟精神是他们进行校本教研的提前。在新课改背景下，高中生物老师要不断提高自己的专业知识水平，经常进行反思与总结，注重理论和实践的应用，从而更好地进行生物校本教研活动。
　　2.因地制宜，合理选择校本课程内容。新课改背景下高中生物校本课程内容的选择主要考虑以下二个方面的内容：第一，高中生物校本课程内容的选取必须要符合当今经济和社会的发展，要符合国家课程改革的相关要求，要做到与国家课程、地方课程的完美衔接。我们要结合最新的生物技术，例如“基因工程”、“克隆技术”、“试管婴儿”等最新前沿技术，让同学们了解现在生物技术发展的最新情况，开拓他们的视野，加深他们对生物的学习热情。第二，新课改背景下高中生物校本课程内容要选取同学们热爱的、简单和容易消化的内容。我们要充分调动学生的学习积极性，锻炼他们的动手能力，我们要经常举办一些锻炼动手能力的实验，让同学们自己参与其中，只有这样，他们才能感受到生物的奥秘与乐趣。这样不仅提高了学生学习的热情，而且使同学们的动手能力得到了极大的锻炼。
　　3.师生共同参与。俗话说，团结就是力量。随着我国经济和社会的飞速发展，人们的生活发生了翻天覆地的变化。特别是进入21世纪以来，合作就显得相当重要，没有合作，就没有科学技术飞速发展的今天。在新课改背景下高中生物校本教研中，老师之间要互相合作，同学之间要互相合作，老师和同学之间也要互相合作，只有这样，才能保证高中生物校本教研的顺利进行。我们要本着我为人人的心态参与其中，这样便能分享到成功的喜悦。