【摘 要】
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基于学习投入视角,以学生感知的院校投入和个体投入为分类基准,运用K-means聚类分析可将G大学在校本科生划分为匹配型、独立型、消极型和游离型4种类型.研究发现,不同类型学
【机 构】
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南方医科大学卫生管理学院,广东 广州510515;广州医科大学;南方医科大学卫生管理学院,广东 广州510515;广州医科大学
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基于学习投入视角,以学生感知的院校投入和个体投入为分类基准,运用K-means聚类分析可将G大学在校本科生划分为匹配型、独立型、消极型和游离型4种类型.研究发现,不同类型学生的个体特征、心理特征和学习效果均存在显著差异,且学生心理特征影响了学生类型形成.院校应科学认识学生的学习类型,提升对学生类型的识别力,推动学生类型的积极转变.
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