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在语文教学中，赏析自然美中的景趣、情趣和理趣，可帮助学生积极进行形象思维，体会文本意境，挖掘文本思想意蕴，使学生获得多层次、多侧面的审美感受，从而提高学生的文学欣赏能力。但是作品里的这些趣味在被教师引入课堂、准备激活的时候，却出现了弱化和退隐的现象。因此，我们应从多方面着手对学生进行审美情趣的培育。