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摘 要：英语教学的目的并不只是让学生在考试中取得高分，而是希望学生能够在生活中灵活的运用英语，使其能够真正的成为一种应用工具，但是我国现阶段的英语教学模式完全没有达到这一目标，因此需要使用新的教学理念，比如生活化的理念，进而从根本上提高学生综合应用英语的能力。本文主要通过对英语生活化教学的必要性的介绍，进而对英语生活化教学的实践措施进行了探讨，希望有所参考。
关键词：英语教学；生活化理念；实践研究
英语不仅仅是人与人之间交流的一种工具，更是一种文化生活的展现，如果脱离生活实际来学习英语，其学习效果必定会大打折扣，而目前我国的英语教学中正面临着这个问题，教学只是为了应付考试，而缺少生活，因此英语毕业的学生，依然不能与英语国家的人进行交流，为了改变这种局面，应该采取生活化的教学模式。
1 英语生活化教学的必要性
英语教学的主要目标是培养学生口语交际能力，以便学生能够与英语国家的人能够进行有效的交流，而口语来源于生活，因此生活化的教学方式更有利于达成教学目标，以提高学生的能力，英语是不仅仅是一种语言，更是一种文化，而学习的文化的关键就是融入语言环境中，但是不是所有的人都有出国留学机会，因此需要在英语教学中融入生活化的理念，创设生活化的情境，学生在情境中学习，对英语语言会有更深刻的体会，而且生活化的教学因为贴近学生的生活实际，这对加深对英语语言的理解有着积极的意义，而且也能够提高学生的学习英语的兴趣。英语作为一个重要的学科，对培养学生的综合实力，有着突出的作用，但是如果采用传统的教学模式，不仅仅对学生综合能力的提高没有任何的作用，只会引起学生的反感，甚至学生与英语教师的矛盾越来越激烈，生活化的教学理念的融入，能够有效的缓解师生之间矛盾的关系，因为生活化教学理念，讲究的是亲和、贴近生活，虽然学习的是国外的语言，但是教师与学生之间有共同话题，进而教学气氛非常融洽，学生与教师都能够度过一个快乐的课堂时间。生活化的教学模式作为未来英语教学的主要模式，虽然目前处于研究阶段，但是其应用价值非常高，值得推广使用。
2 英语生活化教学措施
2.1 建设生活化的英语语言学习环境
英语与我国的汉语言一样，要想充分的掌握它，必须有一个良好的学习环境中，也就是说，在这个环境中，人们只用英语进行交流，目前我国的英语教学缺少就是这种语言环境，即使是在课堂上，大部分教师也应用汉语讲课，这对学生学习英语非常不利。教师根本英语教学特点，创设生活化的语言环境，让每个学生都参与其中，相互用英语来表达，久而久之，学生对英语的学习兴趣将会越来越浓厚，在提高学生口语能力的同时，还能够学到英语国家的文化以及英语语法知识。教师可以依据学生日常学习的环境，来创设一定的英语情境，比如从喜欢的电影说起，从喜欢的饮料说起，教师应该持之以恒的创设情境，只有教师坚持下去，学生才会取得显著的进步。
2.2 使用先进的教学手段
任何的教学理念都需要通过一定的教学手段来实现，如果只是简单的以讲授为主，生活化的教学方式将会大打折扣，因此生活化的教学理念要想在实践中获得成功，必须以先进的教学手段作为支撑，比如先用多媒体技术，利用该技术可以观看英语电影，可以将英语国家的说话的语言习惯通过播放的视频总结出来，先进的教学手段，可以带动学生学习英语的积极性，而且也可以让学生自己去做英语课件，在课堂上展示。现今的教学手段，能够减轻学生学习英语的负担，降低学习难度，因为多媒体技术可以形象化的帮助学生记忆，比如教师在讲解人的五官时，可以利用多媒体技术将其一一展现，利用视频或者图片来教学，更加形象化。
比如教师在向学生讲些关于人的相貌的词语时，教师可以利用多媒体来进行，通过图片加文字的方式，让学生更直观的学习相应单词描述一个人比较高可以用“tall”，人个低可以用“short”，除此之外，還有beautiful、handsome、cool等词语，学生通过反复记忆这些词，掌握句子的结构，更好的进行英语知识的学习学生通过多媒体教学能够提升他们对英语知识的理解，找到适合自身学习的方法，帮助他们更好的进行英语知识的学习。
2.3 课堂情境生活化
教师在对学生进行英语知识的讲解时，要为他们创建更多的生活化的学习情境，让他们更好的进行英语知识的学习教师在创建生活化的教学情境时应该要结合生活实际，让更多的学生愿意参与到英语知识的学习当中在进行单词教学时，教师可以利用图片、实物等来进行，让学生感受到英语和生活紧密的联系除此之外，教师在教学中还要鼓励学生用英语交流，在实际的生活中进行英语口语的锻炼，掌握更多的英语口语知识通过长期的口语实践，学生还可以学习到更多的语法知识，了解句子的结构，提升学生的英语表达能力。
2.4 课后作业布置生活化
教师在布置英语课后作业时应该要保证作业的质量，实现课后作业布置的生活化，这样可以增强学生学习英语的积极性教师可以根据学生学习的兴趣爱好，布置相应的英语作业，提升学生自主学习英语的能力比如学习英文歌曲，进行英语朗诵比赛、英语手抄报、模拟各种商场买卖活动等这些英语形式能够帮助学生进行英语知识的学习，提升他们的英语学习兴趣同时在这样生活化的学习环境中，学生可以降低对英语的恐惧，树立学习英语的自信心，让更多的学生参与到英语活动中去，为他们提供更加广阔的学习舞台，拓展学生英语学习的视野，提高教师英语教学水平。
2.5 夯实英语生活化教学研究的师资队伍
从上述分析及笔者的调查情况来看，由于地域、区域等方面的原因，一些城市英语师资配备相对较高，同样科研也做得较好，而欠发达地区特别是农村小学英语师资则异常急缺，生活化英语教学的研究更是无从落实。为此，教育主管部门及学校必须采取切实有效的措施，尽快夯实小学英语生活化教学研究的师资队伍，既充实数量又提高质量，并制定出有效的科研交流机制。学校、各级教研机构应为教师科研能力的培养和提高提供相应的培训，并制定出有效的科研激励机制。
结束语
综上所述，可知对英语生活化教学的实践进行研究十分必要，因为我国现代英语教学的却存在比较大的问题，致使学生对英语越来越厌烦，而教师也失去了教学的兴趣，为了能够让学生在轻松愉快的环境中，学习英语，采用生活化的理念十分关键，这是一个值得尝试的方法。
参考文献
[1]汪雨.让学生走进生活，融入生活——关于小学英语教学生活化的思考[J].科学大众（科学教育），2013（6）.
[2]黄爱珍.关于初中英语教学生活化的思考[J].英语广场（学术研究），2013（4）.
[3]袁建琼.试论小学英语教学生活化的内涵及策略[J].基础教育研究，2013（7）.
[4]王小红.新课程理念下的小学英语生活化教学[J].小学教学参考，2012（6）.
关键词：英语教学；生活化理念；实践研究
英语不仅仅是人与人之间交流的一种工具，更是一种文化生活的展现，如果脱离生活实际来学习英语，其学习效果必定会大打折扣，而目前我国的英语教学中正面临着这个问题，教学只是为了应付考试，而缺少生活，因此英语毕业的学生，依然不能与英语国家的人进行交流，为了改变这种局面，应该采取生活化的教学模式。
1 英语生活化教学的必要性
英语教学的主要目标是培养学生口语交际能力，以便学生能够与英语国家的人能够进行有效的交流，而口语来源于生活，因此生活化的教学方式更有利于达成教学目标，以提高学生的能力，英语是不仅仅是一种语言，更是一种文化，而学习的文化的关键就是融入语言环境中，但是不是所有的人都有出国留学机会，因此需要在英语教学中融入生活化的理念，创设生活化的情境，学生在情境中学习，对英语语言会有更深刻的体会，而且生活化的教学因为贴近学生的生活实际，这对加深对英语语言的理解有着积极的意义，而且也能够提高学生的学习英语的兴趣。英语作为一个重要的学科，对培养学生的综合实力，有着突出的作用，但是如果采用传统的教学模式，不仅仅对学生综合能力的提高没有任何的作用，只会引起学生的反感，甚至学生与英语教师的矛盾越来越激烈，生活化的教学理念的融入，能够有效的缓解师生之间矛盾的关系，因为生活化教学理念，讲究的是亲和、贴近生活，虽然学习的是国外的语言，但是教师与学生之间有共同话题，进而教学气氛非常融洽，学生与教师都能够度过一个快乐的课堂时间。生活化的教学模式作为未来英语教学的主要模式，虽然目前处于研究阶段，但是其应用价值非常高，值得推广使用。
2 英语生活化教学措施
2.1 建设生活化的英语语言学习环境
英语与我国的汉语言一样，要想充分的掌握它，必须有一个良好的学习环境中，也就是说，在这个环境中，人们只用英语进行交流，目前我国的英语教学缺少就是这种语言环境，即使是在课堂上，大部分教师也应用汉语讲课，这对学生学习英语非常不利。教师根本英语教学特点，创设生活化的语言环境，让每个学生都参与其中，相互用英语来表达，久而久之，学生对英语的学习兴趣将会越来越浓厚，在提高学生口语能力的同时，还能够学到英语国家的文化以及英语语法知识。教师可以依据学生日常学习的环境，来创设一定的英语情境，比如从喜欢的电影说起，从喜欢的饮料说起，教师应该持之以恒的创设情境，只有教师坚持下去，学生才会取得显著的进步。
2.2 使用先进的教学手段
任何的教学理念都需要通过一定的教学手段来实现，如果只是简单的以讲授为主，生活化的教学方式将会大打折扣，因此生活化的教学理念要想在实践中获得成功，必须以先进的教学手段作为支撑，比如先用多媒体技术，利用该技术可以观看英语电影，可以将英语国家的说话的语言习惯通过播放的视频总结出来，先进的教学手段，可以带动学生学习英语的积极性，而且也可以让学生自己去做英语课件，在课堂上展示。现今的教学手段，能够减轻学生学习英语的负担，降低学习难度，因为多媒体技术可以形象化的帮助学生记忆，比如教师在讲解人的五官时，可以利用多媒体技术将其一一展现，利用视频或者图片来教学，更加形象化。
比如教师在向学生讲些关于人的相貌的词语时，教师可以利用多媒体来进行，通过图片加文字的方式，让学生更直观的学习相应单词描述一个人比较高可以用“tall”，人个低可以用“short”，除此之外，還有beautiful、handsome、cool等词语，学生通过反复记忆这些词，掌握句子的结构，更好的进行英语知识的学习学生通过多媒体教学能够提升他们对英语知识的理解，找到适合自身学习的方法，帮助他们更好的进行英语知识的学习。
2.3 课堂情境生活化
教师在对学生进行英语知识的讲解时，要为他们创建更多的生活化的学习情境，让他们更好的进行英语知识的学习教师在创建生活化的教学情境时应该要结合生活实际，让更多的学生愿意参与到英语知识的学习当中在进行单词教学时，教师可以利用图片、实物等来进行，让学生感受到英语和生活紧密的联系除此之外，教师在教学中还要鼓励学生用英语交流，在实际的生活中进行英语口语的锻炼，掌握更多的英语口语知识通过长期的口语实践，学生还可以学习到更多的语法知识，了解句子的结构，提升学生的英语表达能力。
2.4 课后作业布置生活化
教师在布置英语课后作业时应该要保证作业的质量，实现课后作业布置的生活化，这样可以增强学生学习英语的积极性教师可以根据学生学习的兴趣爱好，布置相应的英语作业，提升学生自主学习英语的能力比如学习英文歌曲，进行英语朗诵比赛、英语手抄报、模拟各种商场买卖活动等这些英语形式能够帮助学生进行英语知识的学习，提升他们的英语学习兴趣同时在这样生活化的学习环境中，学生可以降低对英语的恐惧，树立学习英语的自信心，让更多的学生参与到英语活动中去，为他们提供更加广阔的学习舞台，拓展学生英语学习的视野，提高教师英语教学水平。
2.5 夯实英语生活化教学研究的师资队伍
从上述分析及笔者的调查情况来看，由于地域、区域等方面的原因，一些城市英语师资配备相对较高，同样科研也做得较好，而欠发达地区特别是农村小学英语师资则异常急缺，生活化英语教学的研究更是无从落实。为此，教育主管部门及学校必须采取切实有效的措施，尽快夯实小学英语生活化教学研究的师资队伍，既充实数量又提高质量，并制定出有效的科研交流机制。学校、各级教研机构应为教师科研能力的培养和提高提供相应的培训，并制定出有效的科研激励机制。
结束语
综上所述，可知对英语生活化教学的实践进行研究十分必要，因为我国现代英语教学的却存在比较大的问题，致使学生对英语越来越厌烦，而教师也失去了教学的兴趣，为了能够让学生在轻松愉快的环境中，学习英语，采用生活化的理念十分关键，这是一个值得尝试的方法。
参考文献
[1]汪雨.让学生走进生活，融入生活——关于小学英语教学生活化的思考[J].科学大众（科学教育），2013（6）.
[2]黄爱珍.关于初中英语教学生活化的思考[J].英语广场（学术研究），2013（4）.
[3]袁建琼.试论小学英语教学生活化的内涵及策略[J].基础教育研究，2013（7）.
[4]王小红.新课程理念下的小学英语生活化教学[J].小学教学参考，2012（6）.