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摘要：本文重点对新时期我国高中语文课堂教学的发展现状及其存在的诸多问题进行分析，并在此基础上提出具体的解决对策。
关键词：高中语文；课堂教学；教学方法
一、 引言
新时期，高中语文课程教学实验改革已经进入一个相对比较稳定的阶段，即已经形成了新的高中语文课程教学理论和目标体系。新的高中语文课程教学所确立的教材和知识体系都已经被教师以及学生接受，并且在实际的语文课程教学中得到反映。但是，不同的社会发展时期、不同的课程教学改革持续推动的情况下，加强高中语文课程教学改革已经存在一些困难和不足之处。因此，结合自身的教学实践，加强对高中语文课堂教学发展问题的分析是一个非常需要被重视的研究课题。
二、高中语文课堂教学发展存在的问题分析
1.高中语文教学的课程设计落后
目前，绝大多数高中的语文教学活动中的课程设计在手段以及方法运用方面还是比较单一的，譬如阅读、写作教学等主要采用的还是传授型教学方法，主要是教师传授型的教学方法，课堂上的写作、阅读活动的开展模式也局限在一定空间范围内。导致这个问题的原因也是比较复杂的，例如教师自身的教学思路和模式比较固定化，因为自身已经掌握了一套完整的课程教学体系，就不愿意改善，这就使得语文课程教学的设计手段比较单一，很少有能够根据高中生学习和运用语言能力的教学目标来进行语文课程教学手段的拓展的。
2.高中语文课程教学缺乏创造力
笔者结合自身的实践经验和调查研究发现，目前高中语文教学的课程设置内容缺乏创造力和有趣性包裹的个性化。这个个性化特色反映在高中语文教学的课程设置过程中对多媒体、流媒体等现代信息技术手段的使用都是比较少的，没有实现语文课程教学与现代通信技术的结合。教师设置语文课程手段运用方面也比较受限制，也就会直接影响之后的语文课程活动的实践效果。语文课程教学缺少了让孩子能够自由自在、天马行空地“乱想”的，会使得学生的学习方法、接受的内容看上去大多是差不多的，缺乏个性。这种使得学生和教师完全束缚在语文课教学课程内，这对于学生今后的语言文字功底基础和运用语文知识解答问题的教学目标的实现是比较远的。
3.缺乏相应的课程评价体系
教师对学生语文教育理解不够深刻也是导致其语文课程设计出现问题的一个重要影响因素。不少教师在一般的语文课堂上都只会根据教案来展开教学，教师不仅主导课堂，并且缺少与学生之间关于语文课堂教学教学评价和沟通交流机制。这主要是由于高中的课业时间是比较紧张的，这使得教师对于语文课程教学的自我评价往往呈现与事实严重偏差的情况。不少教师也认为课程教学评价它并不具备实际的语文课堂教学功能。在这样的认识偏见下，许多高中语文教师往往会忽视对学生正确阅读写作习惯等内容的教导。此外，也缺少对学生参与语文课堂学习效果的正确评价，就更不会有激励评价机制的建立，对学生之后的语文知识的学习无法产生正确、积极的引导。
三、加强新时期高中语文课堂教学发展的对策分析
基于上文对目前我国高中语文课堂教学发展存在的问题，笔者认为应该从以下几个方面来提出相应的解决对策，以此来推动我国高中语文课堂教学的发展。
1.积极构建完善的高中语文课堂教学模式
在过去的学生语文课程设计规划中，都是以教师为主导地位来执行的教学模式，这对于发挥学生自身的自主学习能力是有一定的限制的，而这个过程由于缺少学生的自主参与，通常会让语文教学活动的开展失去其应有的作用。为了改善这个问题，就需要积极转变教师与学生在语文课堂教学活动中的地位关系，确立以人为本的教学理念，增高中语文教师对学生的引导教学。此外，加强教师的从旁指引，还应该加强对学生创造力的启发。
2.加强高中语文课堂教学手段的完善
积极完善高中语文教学的课程设计与实施过程，最重要的就是首先应该积极加强高中教师对学生语文教学认知观念的转变。要改变过去那老一套教学思维理念，而是应该大胆创新，积极打破传统、常规的教学模式，积极增强高中语文教学活动的内容、形式和手段的新颖性。例如将写作教学与美术、诗歌等内容联系起来，让语文课堂教育流动起来，其次，还要加强实高中语文课程教学过程中教学手段和技术力量的更新，积极利用多媒体技术来帮助教师提供更多的教学信息。此外，还可以利用开微课等方式加强与学生之间的沟通，最重要的就是应该加强在日常生活中对各种学生语文题材内容的收集。立足于学生现阶段的发展特点和能力去设计能够吸引学生注意力并且能够很好掌控的语文教学活动。
3.加强高中语文课程教学评估体系的建立
积极完善高中语文课堂教学中评估体系，最重要的是教师应该将具体的语文课程的教学评价步骤、方法等内容提前写出来，对教学效果评价方式进行准确的把握，。高中语文课程教学评价方法体系的建立，还应该建立专门针对学生语文学习效果的评價，建立一定的优先奖励机制。对学生语文写作作品的评价，不要具体以其作品质量为标准，而是应该以学生的学习情况的立场来进行评价，要对学生在语文学习过程中表现出来的闪光点和创新的内容进行积极的评价，并对其创新思维的发挥给与充分的肯定。
新时期，在新的课程改革持续推动的大环境下，新时期高中语文课堂教学也面临着改革的问题。加强高中语文课堂教学的发展，必须建立在新的教学目标体系之上，积极构建新的高中语文课程教学方法体系。加强对高中语文课程教学发展问题的持续、深入的研究。
参考文献：
[1]试论高中语文选修课课程内容的现状与出路[J].石耀华，赵彩丽.阜阳师范学院学报（社会科学版）2014年03期
[2]谈高中语文如何实施高效课堂[J].孙艳静.学苑教育2014年12期
[3]巧用多媒体激活高中语文课堂[J].陈友萍.语数外学习，2014年04期
作者简介：张薇，1979.10.31，汉族，安徽省，安徽省淮北市第十二中学，中学一级，大学本科，高中语文。
（作者单位：安徽省淮北市第十二中学 235000）
关键词：高中语文；课堂教学；教学方法
一、 引言
新时期，高中语文课程教学实验改革已经进入一个相对比较稳定的阶段，即已经形成了新的高中语文课程教学理论和目标体系。新的高中语文课程教学所确立的教材和知识体系都已经被教师以及学生接受，并且在实际的语文课程教学中得到反映。但是，不同的社会发展时期、不同的课程教学改革持续推动的情况下，加强高中语文课程教学改革已经存在一些困难和不足之处。因此，结合自身的教学实践，加强对高中语文课堂教学发展问题的分析是一个非常需要被重视的研究课题。
二、高中语文课堂教学发展存在的问题分析
1.高中语文教学的课程设计落后
目前，绝大多数高中的语文教学活动中的课程设计在手段以及方法运用方面还是比较单一的，譬如阅读、写作教学等主要采用的还是传授型教学方法，主要是教师传授型的教学方法，课堂上的写作、阅读活动的开展模式也局限在一定空间范围内。导致这个问题的原因也是比较复杂的，例如教师自身的教学思路和模式比较固定化，因为自身已经掌握了一套完整的课程教学体系，就不愿意改善，这就使得语文课程教学的设计手段比较单一，很少有能够根据高中生学习和运用语言能力的教学目标来进行语文课程教学手段的拓展的。
2.高中语文课程教学缺乏创造力
笔者结合自身的实践经验和调查研究发现，目前高中语文教学的课程设置内容缺乏创造力和有趣性包裹的个性化。这个个性化特色反映在高中语文教学的课程设置过程中对多媒体、流媒体等现代信息技术手段的使用都是比较少的，没有实现语文课程教学与现代通信技术的结合。教师设置语文课程手段运用方面也比较受限制，也就会直接影响之后的语文课程活动的实践效果。语文课程教学缺少了让孩子能够自由自在、天马行空地“乱想”的，会使得学生的学习方法、接受的内容看上去大多是差不多的，缺乏个性。这种使得学生和教师完全束缚在语文课教学课程内，这对于学生今后的语言文字功底基础和运用语文知识解答问题的教学目标的实现是比较远的。
3.缺乏相应的课程评价体系
教师对学生语文教育理解不够深刻也是导致其语文课程设计出现问题的一个重要影响因素。不少教师在一般的语文课堂上都只会根据教案来展开教学，教师不仅主导课堂，并且缺少与学生之间关于语文课堂教学教学评价和沟通交流机制。这主要是由于高中的课业时间是比较紧张的，这使得教师对于语文课程教学的自我评价往往呈现与事实严重偏差的情况。不少教师也认为课程教学评价它并不具备实际的语文课堂教学功能。在这样的认识偏见下，许多高中语文教师往往会忽视对学生正确阅读写作习惯等内容的教导。此外，也缺少对学生参与语文课堂学习效果的正确评价，就更不会有激励评价机制的建立，对学生之后的语文知识的学习无法产生正确、积极的引导。
三、加强新时期高中语文课堂教学发展的对策分析
基于上文对目前我国高中语文课堂教学发展存在的问题，笔者认为应该从以下几个方面来提出相应的解决对策，以此来推动我国高中语文课堂教学的发展。
1.积极构建完善的高中语文课堂教学模式
在过去的学生语文课程设计规划中，都是以教师为主导地位来执行的教学模式，这对于发挥学生自身的自主学习能力是有一定的限制的，而这个过程由于缺少学生的自主参与，通常会让语文教学活动的开展失去其应有的作用。为了改善这个问题，就需要积极转变教师与学生在语文课堂教学活动中的地位关系，确立以人为本的教学理念，增高中语文教师对学生的引导教学。此外，加强教师的从旁指引，还应该加强对学生创造力的启发。
2.加强高中语文课堂教学手段的完善
积极完善高中语文教学的课程设计与实施过程，最重要的就是首先应该积极加强高中教师对学生语文教学认知观念的转变。要改变过去那老一套教学思维理念，而是应该大胆创新，积极打破传统、常规的教学模式，积极增强高中语文教学活动的内容、形式和手段的新颖性。例如将写作教学与美术、诗歌等内容联系起来，让语文课堂教育流动起来，其次，还要加强实高中语文课程教学过程中教学手段和技术力量的更新，积极利用多媒体技术来帮助教师提供更多的教学信息。此外，还可以利用开微课等方式加强与学生之间的沟通，最重要的就是应该加强在日常生活中对各种学生语文题材内容的收集。立足于学生现阶段的发展特点和能力去设计能够吸引学生注意力并且能够很好掌控的语文教学活动。
3.加强高中语文课程教学评估体系的建立
积极完善高中语文课堂教学中评估体系，最重要的是教师应该将具体的语文课程的教学评价步骤、方法等内容提前写出来，对教学效果评价方式进行准确的把握，。高中语文课程教学评价方法体系的建立，还应该建立专门针对学生语文学习效果的评價，建立一定的优先奖励机制。对学生语文写作作品的评价，不要具体以其作品质量为标准，而是应该以学生的学习情况的立场来进行评价，要对学生在语文学习过程中表现出来的闪光点和创新的内容进行积极的评价，并对其创新思维的发挥给与充分的肯定。
新时期，在新的课程改革持续推动的大环境下，新时期高中语文课堂教学也面临着改革的问题。加强高中语文课堂教学的发展，必须建立在新的教学目标体系之上，积极构建新的高中语文课程教学方法体系。加强对高中语文课程教学发展问题的持续、深入的研究。
参考文献：
[1]试论高中语文选修课课程内容的现状与出路[J].石耀华，赵彩丽.阜阳师范学院学报（社会科学版）2014年03期
[2]谈高中语文如何实施高效课堂[J].孙艳静.学苑教育2014年12期
[3]巧用多媒体激活高中语文课堂[J].陈友萍.语数外学习，2014年04期
作者简介：张薇，1979.10.31，汉族，安徽省，安徽省淮北市第十二中学，中学一级，大学本科，高中语文。
（作者单位：安徽省淮北市第十二中学 235000）