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摘 要:物理是与生活结合最为紧密的学科之一。而现实的教学中,学生的感受是物理脱离现实实际,除了作为高考的敲门砖没有其他的用处。学生的这种认识偏见,让我萌生了开发物理教学中生活资源的想法。而该怎样实施这种想法呢！鄙人认为,首先作为教师的自己,要有开发生活中物理教学资源的理念以及必要的生活常识和经验的累积。于是查询相关资料,提出资源开发的意识培养方法以及可行的开发手段。
关键词:物理 教学 生活资源开发
中图分类号:G420 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)02(c)-0104-01
1 生活中教学资源的开发意识培养
教学资源的开发意识,关系到教师的教学行为转变。要提高教师社会生活教学资源的开发意识,必须掌握先进的教学思想,树立正确的教学理念,做一个不断学习的进取者。教师由过去的消极地接受专家学者开发出的教学资源,转变成课程的开发者和利用者。对教师来说,这是一场“蜕变”,要以主人翁的姿态投入到生活资源的开发与利用上,并在参与过程中不断提高课程意识和课程开发的技能,强化课程资源意识,树立新的课程资源观。
课程资源意识的形成和提高需要对课程资源进行重新定位和认识,树立正确的课程资源观。首先要认识到课程资源开发的价值。一是学生的发展;二是促进教师的发展。因为,学生的发展将受益于大量丰富的、具有开放性的社会生活课程资源的开发和利用,同时学生的生活经验、感受、兴趣、爱好、知识、能力等构成了教学资源的有机成分,学生应创造性地利用身边一切可用的资源,为自身的学习、实践、探索性活动服务。其次教学资源的开发对教师提出了新的专业能力要求,即课程开发的专业素养和能力。教师成为学生利用教学资源的引导者、开发者,必须具备依据具体的教学目的和内容开发与选择社会生活教学资源的能力,并能充分挖掘各种资源的潜力和深层次价值,掌握更多的资源。
教师在开发生活物理教学资源的实践中,要不断累计经验,使资源开发成为一种自觉的行为。同时,教师应当联系学生实际,根据学生的特点,选择适当的物理教学资源,调整教法。学生的社会生活环境不同,接触的事物也有所不同,这使得生活在不同环境里的学生具有了各自的特点。
2 开发社会生活物理教学资源的工具
开发社会生活物理教学资源的工具在我们的生活中并不陌生,它为物理教学资源的开发提供了便捷。
(1)生活化的物理教学语言。生活化的物理资源,运用到教学中,必须经过语言的阐述和加工。在日常交流中,影响语言交流的最大障碍是交流双方思维方式的不同或思维程度的差异。例如当我们同幼儿进行交流的时候,往往不清楚幼儿在说什么,但是幼儿的父母却可以给我们当翻译。这是因为我们是用我们习惯了的语言思维方式和幼儿说话,这种方式与幼儿的思维方式差距太大,所以我们不清楚幼儿所表达的意思。而幼儿的父母由于经常同幼儿在一起,已经掌握了幼儿的语言思维特点,所以可以用与幼儿相同的语言思维方式与其交流。同样的,生活化的课程资源,要求生活化的教学语言与之相匹配,教师在进行物理教学时,一定要先掌握学生的语言思维特点,然后用相同或相近的语言思维方式与其交流。这样才能够达到理想的交流目的,真正将生活中的物理课程开发应用到教学实际。
(2)生活中物理信息阅读技巧。在我们所获得的社会生活信息中,有相当一部分是来自书本和报刊,但是一个人的时间和精力是有限的,不可能阅读所有相关的书籍和报刊。这就需要我们掌握一种在书籍报刊中检索信息的技能,具体地说要会读书、读报。首先要养成读书先读内容提要和目录,读报刊要先读要闻提示的习惯;其次是要学会一项快速阅读技巧,练就一目十行的本领;三是要学会通过画脑图快速记忆的技巧。
(3)物理资源信息的检索。信息检索通常是指从任何方式组成的信息集合中,查找特定用户在特定时间和特定条件下所需信息的方法和过程。信息检索根据检索的目的和对象不同,可分为书目信息检索、全文信息检索、数据信息检索、图表信息检索和事实信息检索。其中书目信息检索是从存储有作者项、标题项、出版项或文摘项的信息检索系统中,获取有关信息线索,如各种目录、题录和文摘检索系统。全文检索是从存储整篇论文,专利说明书甚至整本著作的存储系统中获取全文信息,如利用论文全文数据库,专利说明书数据库检索等。数据检索是从存储大量数据、图表信息系统中获得数值信息,如各种手册、年鉴、图谱、表谱等检索系统,事实信息检索是从存储有大量知识信息、事实信息和数据信息的系统中获取某一事项的具体答案,如利用百科全书、年鉴、名录等检索系统。对于小同的检索对象,要了解检索的方法和特点,在工作中才能收到事半功倍的效果。
(4)物理资源的调查工具。调查是教师通过亲身接触和广泛了解收集物理教学资源信息的方式,主要有调查问卷、访谈等形式。调查问卷的工具是调查表,一般分为指导用语和问卷内容两个部分:指导用语要说明调查的目的、用途,并说明回答问题的形式;问卷设计分为标准型和自由型两种。标准型问卷类似于客观性试卷,对每一个问题给出对应的结论,供调查对象选择。自由型问卷限制答案,由调查对象自由回答。这种调查问卷在课程资源信息收集的调查中经常使用。
访谈是进行生活物理资源信息收集的一种有效的工具,它比问卷调查具有更大的灵活性,收集的信息更为直接具体。访谈有多种类型,在课程资源信息的收集过程中,主要采用开放型和半开放型访谈。进行访淡,首先要设计好访谈提纲,以免遗漏访谈内容。
(5)互联网资源工具。互联网资源工具包括常用搜索引擎、电子图书馆资源,网络检索工具及相关支持软件等。
在互联网上搜索信息首先要学会搜索引擎的使用,对常用引擎要掌握其使用技巧。如“google”、“百度”等。当我们使用一种引擎难以找到搜索目标时,可以考虑同时使用几种引擎搜索,使目标范围缩小。另外,在搜索时可以通过对搜索目标的限制来缩小搜索范围。
网络检索工具主要指各大图书馆内部的检索系统,这类系统一般都有使用说明,在进入系统前要认真阅读,同时在检索前要安装相应的阅览器软件。
作为新教师,拥有生活资源的开发意识,并掌握资源开发的工具,锻炼课程资源开发的能力,是自我提高的一条有效途径,也是自我发展的一项要求。
关键词:物理 教学 生活资源开发
中图分类号:G420 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)02(c)-0104-01
1 生活中教学资源的开发意识培养
教学资源的开发意识,关系到教师的教学行为转变。要提高教师社会生活教学资源的开发意识,必须掌握先进的教学思想,树立正确的教学理念,做一个不断学习的进取者。教师由过去的消极地接受专家学者开发出的教学资源,转变成课程的开发者和利用者。对教师来说,这是一场“蜕变”,要以主人翁的姿态投入到生活资源的开发与利用上,并在参与过程中不断提高课程意识和课程开发的技能,强化课程资源意识,树立新的课程资源观。
课程资源意识的形成和提高需要对课程资源进行重新定位和认识,树立正确的课程资源观。首先要认识到课程资源开发的价值。一是学生的发展;二是促进教师的发展。因为,学生的发展将受益于大量丰富的、具有开放性的社会生活课程资源的开发和利用,同时学生的生活经验、感受、兴趣、爱好、知识、能力等构成了教学资源的有机成分,学生应创造性地利用身边一切可用的资源,为自身的学习、实践、探索性活动服务。其次教学资源的开发对教师提出了新的专业能力要求,即课程开发的专业素养和能力。教师成为学生利用教学资源的引导者、开发者,必须具备依据具体的教学目的和内容开发与选择社会生活教学资源的能力,并能充分挖掘各种资源的潜力和深层次价值,掌握更多的资源。
教师在开发生活物理教学资源的实践中,要不断累计经验,使资源开发成为一种自觉的行为。同时,教师应当联系学生实际,根据学生的特点,选择适当的物理教学资源,调整教法。学生的社会生活环境不同,接触的事物也有所不同,这使得生活在不同环境里的学生具有了各自的特点。
2 开发社会生活物理教学资源的工具
开发社会生活物理教学资源的工具在我们的生活中并不陌生,它为物理教学资源的开发提供了便捷。
(1)生活化的物理教学语言。生活化的物理资源,运用到教学中,必须经过语言的阐述和加工。在日常交流中,影响语言交流的最大障碍是交流双方思维方式的不同或思维程度的差异。例如当我们同幼儿进行交流的时候,往往不清楚幼儿在说什么,但是幼儿的父母却可以给我们当翻译。这是因为我们是用我们习惯了的语言思维方式和幼儿说话,这种方式与幼儿的思维方式差距太大,所以我们不清楚幼儿所表达的意思。而幼儿的父母由于经常同幼儿在一起,已经掌握了幼儿的语言思维特点,所以可以用与幼儿相同的语言思维方式与其交流。同样的,生活化的课程资源,要求生活化的教学语言与之相匹配,教师在进行物理教学时,一定要先掌握学生的语言思维特点,然后用相同或相近的语言思维方式与其交流。这样才能够达到理想的交流目的,真正将生活中的物理课程开发应用到教学实际。
(2)生活中物理信息阅读技巧。在我们所获得的社会生活信息中,有相当一部分是来自书本和报刊,但是一个人的时间和精力是有限的,不可能阅读所有相关的书籍和报刊。这就需要我们掌握一种在书籍报刊中检索信息的技能,具体地说要会读书、读报。首先要养成读书先读内容提要和目录,读报刊要先读要闻提示的习惯;其次是要学会一项快速阅读技巧,练就一目十行的本领;三是要学会通过画脑图快速记忆的技巧。
(3)物理资源信息的检索。信息检索通常是指从任何方式组成的信息集合中,查找特定用户在特定时间和特定条件下所需信息的方法和过程。信息检索根据检索的目的和对象不同,可分为书目信息检索、全文信息检索、数据信息检索、图表信息检索和事实信息检索。其中书目信息检索是从存储有作者项、标题项、出版项或文摘项的信息检索系统中,获取有关信息线索,如各种目录、题录和文摘检索系统。全文检索是从存储整篇论文,专利说明书甚至整本著作的存储系统中获取全文信息,如利用论文全文数据库,专利说明书数据库检索等。数据检索是从存储大量数据、图表信息系统中获得数值信息,如各种手册、年鉴、图谱、表谱等检索系统,事实信息检索是从存储有大量知识信息、事实信息和数据信息的系统中获取某一事项的具体答案,如利用百科全书、年鉴、名录等检索系统。对于小同的检索对象,要了解检索的方法和特点,在工作中才能收到事半功倍的效果。
(4)物理资源的调查工具。调查是教师通过亲身接触和广泛了解收集物理教学资源信息的方式,主要有调查问卷、访谈等形式。调查问卷的工具是调查表,一般分为指导用语和问卷内容两个部分:指导用语要说明调查的目的、用途,并说明回答问题的形式;问卷设计分为标准型和自由型两种。标准型问卷类似于客观性试卷,对每一个问题给出对应的结论,供调查对象选择。自由型问卷限制答案,由调查对象自由回答。这种调查问卷在课程资源信息收集的调查中经常使用。
访谈是进行生活物理资源信息收集的一种有效的工具,它比问卷调查具有更大的灵活性,收集的信息更为直接具体。访谈有多种类型,在课程资源信息的收集过程中,主要采用开放型和半开放型访谈。进行访淡,首先要设计好访谈提纲,以免遗漏访谈内容。
(5)互联网资源工具。互联网资源工具包括常用搜索引擎、电子图书馆资源,网络检索工具及相关支持软件等。
在互联网上搜索信息首先要学会搜索引擎的使用,对常用引擎要掌握其使用技巧。如“google”、“百度”等。当我们使用一种引擎难以找到搜索目标时,可以考虑同时使用几种引擎搜索,使目标范围缩小。另外,在搜索时可以通过对搜索目标的限制来缩小搜索范围。
网络检索工具主要指各大图书馆内部的检索系统,这类系统一般都有使用说明,在进入系统前要认真阅读,同时在检索前要安装相应的阅览器软件。
作为新教师,拥有生活资源的开发意识,并掌握资源开发的工具,锻炼课程资源开发的能力,是自我提高的一条有效途径,也是自我发展的一项要求。