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摘要：近年来新课革的普及，各科的任教老师也面临着教育方式的改革。为了让孩子们今后的发展更好，就必须全面提高他们的思想品德素质。小学老师也要紧跟新课改的步伐，在日常教学中言传身教，在课堂上逐步渗透对孩子们的德育教育。本文通过分析小学德育的意义以及重要性，提出几点关于提升小学德育教育的策略建议，以供参考。
关键词：小学教育;德育教育;策略建议
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：在当前社会不断的推行提高综合素质教育的观念下，校园教育应该在建立在对学生知识素养引导基础上的同时兼顾对他们的德育教育，提高自身的素养。在义务教育的小学阶段，对学生的德育教育应该以培养他们初步政治认同感和政治情感为根本目的。让他们在耳濡目染的校园环境下提升自身的品德意识，这一过程是校园教育的必经之路，同时也是为新时代培育接班人的必要条件。
一、对小学生进行德育教育的意义
中国发展上下五千年，千年来教育与创新在人类社会进步中是必不可少的，接受教育是我们每个人的必由之路，而德育更是在教育中有着不可或缺的位置。在古往今来的教育中，诸多小学任课老师往往越来越看重对学生课本学识培养，全身心倾注对知识的指导方法，从而忽视了对小学生们的思想品德培养。德育教育能够培养孩子初步辨别对错，独立思考、归纳总结的能力，以及感召出他们的自观能动性及创造性，促进他们形成正确的价值观和人生观，在这个过程中，老師应完成了从领导者过渡到引导者身份的转变，开始更注重孩子的个性发展与思想素养的栽培。而且，提高孩子们思想品德教育能够有效地培养他们优秀的行为处事。
二、对于小学阶段的学生进行道德教育的重要性
（一）培养学生正确三观的形成
学校不能单单教育学生学习知识理论，还要在他们在校期间培养他们形成正确的道德观，为祖国的发展输送人才。而培养学生养形成正确道德观的前提就是在日常教育中注重思想教育课程。道德观对学生来说是影响深远的，小学阶段的学生还处于贪玩的年纪，难免会对学习逐渐懈怠，导致考试上课注意力不集中等情况的出现，而在小学教学过程里给他们渗透法治教育的讲解，可以帮助他们保持正确的人生走向。
（二）完善对学生的素质教育
道德教育能在很大程度上提高学生的思想品格，一个优秀的学生不能只表现为成绩优异，而人格品行与成绩相差甚远。学校对他们进行道德教育就是通过对学生精神的提高从而改变或纠正他们的不良品行，同时也可以激励出他们的学习积极性，辅助他们树立宏远的理想，增加他们对社会的使命感，进而才能推动我们华夏民族的发展。
（三）可以督促学生们的自我管理并保持良好的学习方式
因为年龄小，小学的学生没有完全形成自控意识。因此，老师要在日常讲习中注重培育他们的学习意识，从而促进他们自我管理意识的养成和初步分辨是非的能力，他们才能在这个阶段将重心放在学习上，促使自身加强知识储备。道德教育对于他们的成绩以及学习心态的影响是深远的，老师注重对他们道德教育可以高效改变他们的学习态度，并对某些有不良的学习习惯进行指导。
三、提升道德与法治课堂教学效率的策略建议
（一）结合日常校园法治管理提升学生的道德素养
提升小学生的道德素养需要结合长期的道德教育才能完成，这是一个潜移默化的过程，并且需要通过学校、家庭、社会等多方面的配合才能实现。因此学校首先应在日常的管理中渗透道德教育，首先，可以与班主任协商，通过班会向学生们普及法律常识和常见的法规知识，并且利用多媒体给学生们播放法制意识教育的相关视频;其次，根据相关的法律、法规条款来制定班级内部的管理体制，让学生在日常学习中感受法制生活;最后，开展关于“法律法规”的课外活动，通过演讲、编小品、说相声等形式让学生切身实际的感受的法律的威严，从而促使他们提升自身的道德意识。
（二）老师提高自身的道德，发挥标榜作用
任课老师应该首先提高自身的道德素质，言传身教，才能在和学生的沟通交流中给他们树立榜样，无形中就能感召学生对老师进行模仿，以老师作为标榜，从而提高自身的道德涵养。因此，只有从源头上增强老师群体的法治意识，为学生树立良好的榜样，强化老师将自身的理想与教育教学成绩紧密结合的意识，才能处理好个人与学生之间的关系，将传播知识和培育人才为己任，达到对小学生道德教育的目的。
（三）定期组织关于学习道德教育的活动
由于小学生年龄小，因此小学阶段的教育老师要对其进行全面性的引导，除了课堂上的德育教育，在课后还应该多组织学习关于道德教育的活动，来提高他们的学习积极性。老师要激励他们全身心参加团体的活动，在实践活动中，能提升他们的道德意识。比如，带领他们参加“红色革命活动”、“缅怀英雄先烈活动”、 “道德与法治讲座”等。老师可以安排学生两人为一组，这样不但有利于他们倾听他人思想，发现问题并为其指出问题，还可以帮助自身乐于接受他人不同意见并改正自身不足，培养与他人合作的优秀品格，以及对他人保持谦虚的态度无形中全面地渗透道德教育。
（四）老师注重在课本中发现关于德育教育的教材
作为一名老师，不能只具备教学的基本素质，应该在专业知识储备充足的同时，还要具备对孩子德育教育的能力，这就要求老师具备能够将其中所蕴含的德育教材的挖掘出来的能力，然后在传授专业知识的同时对学生进行德育教育。道德教育源于生活又归于生活，老师可以将教材中的插图结合学生的日常生活，让他们感受自身在社会生活中都需要遵守哪样的规则，从而激发学生主动思考。
结束语：
要想全面提升小学生的道德教育质量，提升他们的行为品行，任课老师在管理中需要尽可能规避各个方面出现的问题。老师的教学过程中不但要端正自身的教学态度，还要具备专业的管理能力，时时掌握学生的学习动态，在鞭策他们改进错误的学习方式的基础上，提升他们的思想水平，在无形中提高教育教学质量。老师要将当下学生的知识接收能力与道德教育相结合，不断寻找更优异的教育方式。
参考文献
[1]张华.新课标背景下关于提高小学道德教育有效性的分析[J].教育教学论坛，2018，（14）：26-27.
[2]王建运.如何在农村小学道德中提升他们的行为素养[J].科学咨询（教育科研），2020（11）：268-268.
[3]宋仪平.浅谈如何利用道德与法治课程提升道德教育的教学成效[J].中国校外教育，2017（20）：188-189.
关键词：小学教育;德育教育;策略建议
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：在当前社会不断的推行提高综合素质教育的观念下，校园教育应该在建立在对学生知识素养引导基础上的同时兼顾对他们的德育教育，提高自身的素养。在义务教育的小学阶段，对学生的德育教育应该以培养他们初步政治认同感和政治情感为根本目的。让他们在耳濡目染的校园环境下提升自身的品德意识，这一过程是校园教育的必经之路，同时也是为新时代培育接班人的必要条件。
一、对小学生进行德育教育的意义
中国发展上下五千年，千年来教育与创新在人类社会进步中是必不可少的，接受教育是我们每个人的必由之路，而德育更是在教育中有着不可或缺的位置。在古往今来的教育中，诸多小学任课老师往往越来越看重对学生课本学识培养，全身心倾注对知识的指导方法，从而忽视了对小学生们的思想品德培养。德育教育能够培养孩子初步辨别对错，独立思考、归纳总结的能力，以及感召出他们的自观能动性及创造性，促进他们形成正确的价值观和人生观，在这个过程中，老師应完成了从领导者过渡到引导者身份的转变，开始更注重孩子的个性发展与思想素养的栽培。而且，提高孩子们思想品德教育能够有效地培养他们优秀的行为处事。
二、对于小学阶段的学生进行道德教育的重要性
（一）培养学生正确三观的形成
学校不能单单教育学生学习知识理论，还要在他们在校期间培养他们形成正确的道德观，为祖国的发展输送人才。而培养学生养形成正确道德观的前提就是在日常教育中注重思想教育课程。道德观对学生来说是影响深远的，小学阶段的学生还处于贪玩的年纪，难免会对学习逐渐懈怠，导致考试上课注意力不集中等情况的出现，而在小学教学过程里给他们渗透法治教育的讲解，可以帮助他们保持正确的人生走向。
（二）完善对学生的素质教育
道德教育能在很大程度上提高学生的思想品格，一个优秀的学生不能只表现为成绩优异，而人格品行与成绩相差甚远。学校对他们进行道德教育就是通过对学生精神的提高从而改变或纠正他们的不良品行，同时也可以激励出他们的学习积极性，辅助他们树立宏远的理想，增加他们对社会的使命感，进而才能推动我们华夏民族的发展。
（三）可以督促学生们的自我管理并保持良好的学习方式
因为年龄小，小学的学生没有完全形成自控意识。因此，老师要在日常讲习中注重培育他们的学习意识，从而促进他们自我管理意识的养成和初步分辨是非的能力，他们才能在这个阶段将重心放在学习上，促使自身加强知识储备。道德教育对于他们的成绩以及学习心态的影响是深远的，老师注重对他们道德教育可以高效改变他们的学习态度，并对某些有不良的学习习惯进行指导。
三、提升道德与法治课堂教学效率的策略建议
（一）结合日常校园法治管理提升学生的道德素养
提升小学生的道德素养需要结合长期的道德教育才能完成，这是一个潜移默化的过程，并且需要通过学校、家庭、社会等多方面的配合才能实现。因此学校首先应在日常的管理中渗透道德教育，首先，可以与班主任协商，通过班会向学生们普及法律常识和常见的法规知识，并且利用多媒体给学生们播放法制意识教育的相关视频;其次，根据相关的法律、法规条款来制定班级内部的管理体制，让学生在日常学习中感受法制生活;最后，开展关于“法律法规”的课外活动，通过演讲、编小品、说相声等形式让学生切身实际的感受的法律的威严，从而促使他们提升自身的道德意识。
（二）老师提高自身的道德，发挥标榜作用
任课老师应该首先提高自身的道德素质，言传身教，才能在和学生的沟通交流中给他们树立榜样，无形中就能感召学生对老师进行模仿，以老师作为标榜，从而提高自身的道德涵养。因此，只有从源头上增强老师群体的法治意识，为学生树立良好的榜样，强化老师将自身的理想与教育教学成绩紧密结合的意识，才能处理好个人与学生之间的关系，将传播知识和培育人才为己任，达到对小学生道德教育的目的。
（三）定期组织关于学习道德教育的活动
由于小学生年龄小，因此小学阶段的教育老师要对其进行全面性的引导，除了课堂上的德育教育，在课后还应该多组织学习关于道德教育的活动，来提高他们的学习积极性。老师要激励他们全身心参加团体的活动，在实践活动中，能提升他们的道德意识。比如，带领他们参加“红色革命活动”、“缅怀英雄先烈活动”、 “道德与法治讲座”等。老师可以安排学生两人为一组，这样不但有利于他们倾听他人思想，发现问题并为其指出问题，还可以帮助自身乐于接受他人不同意见并改正自身不足，培养与他人合作的优秀品格，以及对他人保持谦虚的态度无形中全面地渗透道德教育。
（四）老师注重在课本中发现关于德育教育的教材
作为一名老师，不能只具备教学的基本素质，应该在专业知识储备充足的同时，还要具备对孩子德育教育的能力，这就要求老师具备能够将其中所蕴含的德育教材的挖掘出来的能力，然后在传授专业知识的同时对学生进行德育教育。道德教育源于生活又归于生活，老师可以将教材中的插图结合学生的日常生活，让他们感受自身在社会生活中都需要遵守哪样的规则，从而激发学生主动思考。
结束语：
要想全面提升小学生的道德教育质量，提升他们的行为品行，任课老师在管理中需要尽可能规避各个方面出现的问题。老师的教学过程中不但要端正自身的教学态度，还要具备专业的管理能力，时时掌握学生的学习动态，在鞭策他们改进错误的学习方式的基础上，提升他们的思想水平，在无形中提高教育教学质量。老师要将当下学生的知识接收能力与道德教育相结合，不断寻找更优异的教育方式。
参考文献
[1]张华.新课标背景下关于提高小学道德教育有效性的分析[J].教育教学论坛，2018，（14）：26-27.
[2]王建运.如何在农村小学道德中提升他们的行为素养[J].科学咨询（教育科研），2020（11）：268-268.
[3]宋仪平.浅谈如何利用道德与法治课程提升道德教育的教学成效[J].中国校外教育，2017（20）：188-189.