【摘 要】
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<正>基础教育课程改革纲要中提出,在教学中要注重培养学生的独立性和自主性,促进学生在教师指导下主动地富有个性地学习。满堂灌的教学模式让学生缺乏热情,更让教师疲惫。如
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<正>基础教育课程改革纲要中提出,在教学中要注重培养学生的独立性和自主性,促进学生在教师指导下主动地富有个性地学习。满堂灌的教学模式让学生缺乏热情,更让教师疲惫。如何让学生充分发挥自主性,提升教学的品质,实现教师"少教",学生"乐学"呢?丰富教学手段,注重技巧应用"少教乐学"的核心含义是教师在授课的过程中,减少对学生的正面授课,通过引导激励,让学生自主学习,
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《语文课程标准》提出识字是阅读和写作的基础，在小学低年级教学阶段，这是教学的重中之重，教师要将课文学习和识字教学结合在一起，通过随文识字的教学策略提升学生听说读写等多方面的语文能力。在小学低年级阶段，教师要让学生多识汉字，打好基础，给学生创设良好的识字环境，用环环相扣的教学环节降低学生的识字难度，让学生爱上识字。 结合语境，理解内涵 在初读课文的过程中，学生必然会遇到很多不认识的汉字，教师可以
摘要：近几年职业教育迅速发展，但高校的不断扩招，直接导致中职学生存在素质偏低的问题，其面临的教育形势非常严峻。而且，外部环境、学生的自身等诸多因素对学生心理产生了一定的影响。本课题组通过大量查阅资料，调查分析了中职“问题学生”的类型及成因，并为后期提出可行性的对策建议提供了一定的理论依据。 关键词：中职；问题学生；类型；成因；对策 调查发现，中职学生常常比同龄的高中生要承受更大的心理压力，失败