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【摘 要】伴随着我国教育体制的改善，新课改的不断深入，学生综合素养的培养逐步引起了人们的重视。高中是学生学习的关键时期，这一阶段在传授学生知识的过程中还应注重学生德育素养的培养，不断创新德育教育工作内容，以促进学生全面发展。
【关键词】创新；德育教育；高中班主任
高中班主任在德育教育期间应充分结合学生特点，有针对性的开展德育教育工作。在德育管理期间，教师应以提高学生德育素养为落脚点，科学合理的开展思想道德教育工作。以更好促进学生的发展。
一、明确学生的主体地位
高中班主任在对学生管理期间，需明确学生的主体地位，结合学生的实际情况，根据学生的具体需求，全面了解学生的性格特点，以便于有效开展德育教育工作。在对学生进行德育教育期间，必须秉着对学生负责的原则，加强与学生沟通交流，要了解每一位学生的心理变化特点，根据学生的实际状况开展德育教育工作，只有突出学生的主体地位，才能在德育教育工作当中抓紧教育的根源，进而正确引导学生的行为习惯，促进学生思想道德素质的提高[1]。
比如：假如在课堂教学期间有学生故意扰乱课堂秩序，此时班主任应积极引导，对其进行良好的德育教育，从学生的实际情况出发，真正了解学生扰乱课堂的原因，可能因为学生天生活泼好动，或者因为学习成绩较差，听不懂教师所讲内容等，然后再结合学生的特点进行德育教育工作，加强与学生交流沟通，以便帮助学生改变扰乱课堂秩序的行为。
二、创建和谐的学习氛围
在日常管理当中，需要高中班主任为学生营建良好的学习氛围，与学生共建积极的班风，以便于形成正确的舆论导向。其中班风就是由学生与教师共同创建的班级氛围，不仅凸显了班级风貌以及学生的性格特点，而且还指导着班级发展[2]。并且还促使正确舆论导向的形成，有利于良好氛围的构建，具有明显的作用价值，属于一种无形的素质教育，不仅可以让学生及时明辨对错，具有自己的道德底线，还帮助其形成正确的衡量事物的标准。具体方法如下：
（1）引导学生正确学习。班主任需结合学生的实际特点、学习状况，有针对性的选用德育方法，以达到提高学生学习效率的目的，这样不仅有利于促使学生明确学习目标，还能积极引导学生形成正确的学习态度，面对问题，勇于挑战。
（2）调动学生积极性，满足学生学习需求。在日常德育工作期间，必须结合学生的实际状况，始终坚持学生主体的原则，调动学生的积极性，以满足学生的学习需求，合理制定教学策略，比如在考试结束以后，班级里有一名学生成绩不及格，不敢面对家长，班主任在了解情况之后，采取借给学生五分的方法，要求学生下次考试还给教师，这样不仅激发了学生的热情，还有效的提高了教学效率。
（3）增强学生自信心。由于高中学习任务重，难度高，并且高中生还存在逆反心理等因素，在学习期间，会出现不同程度的停滞期，致使学生间的成绩差距越来越大。对于以上情况，需要高中班主任，从多个教学环节为切入点，认真做好疏导工作，提高学生的自信心，并且通过不同的教学方法，坚持学生的主体原则，组织学生开展讨论会，逐步探索出具有特色的教学模式。
三、结合学生特点，创新教学评价
为了引导学生主动规范自身行为，将更多的精力投入学习当中，促进其德育素质的提高，高中班主任必须结合学生特点合理进行评价工作。比如在具体的教学活动当中，新学期开始时，带领学生共同设定评价细则，并每周组织一次学习评价，将學生的综合能力经过量化以具体的数值形式展现出现，并划分为优、良、中等、差四个等级，然后再利用网络聊天平台将成绩公布到学生家长群中，对于表现突出的学生教师要公开表扬，鼓励学生在日后的学习当中继续保持。而对于结果较差的学生教师要适当给予批评，且在批评期间还要根据学生的心理状况进行正面疏导，有些学生思维比较细腻、敏感，加之自身的不自信，在面对教师批评时会产生沉重的心理负担，有悖于学生健康成长，因此对于这类学生教师要积极鼓励，首先要表扬其优秀的方面。然后再以委婉的方式指出学生的不足之处，并给学生指明方向，以免削弱学生的自信心[3]。每学期末都要进行一次全面评价，宣传班级三好学生、优秀学生、进步迅速的学生、表现突出的学生等，评选的范围涉及到学生的成绩、学习能力、组织能力、综合素质等，应尽可能挖掘学生的闪光灯，让更多的学生评上先进，使其体验到成功的喜悦，增强班级的幸福指数，进而让学生对校园生活充满期待，这些都有助于帮助学生改正不足，形成良好的德育素养。
四、结语
总之，高中生德育素质的培养并非一朝一夕的事情。所以为了促使学生全面发展，提高其德育水平。高中班主任必须以身作则，不断提升自我，让学生真正意识到德育素养的重要性。并且教师还应积极帮助学生解决生活与学习中的难题，让学生在多样化的环境下生长，有利于良好班级文化的形成。
参考文献：
[1]但承富.试论高中班主任德育工作的有效开展[J].教育教学论坛，2015（27）：257-258.
[2]韩传信，段多梅.提升高中班主任德育能力的实践方略[J].教师教育研究，2015，02：88-91.
[3]薛灵芳.青春渴求成功，学生渴望评价—班主任德育工作创新案例[J].中小企业管理与科技（上旬刊），2013（03）：270.
【关键词】创新；德育教育；高中班主任
高中班主任在德育教育期间应充分结合学生特点，有针对性的开展德育教育工作。在德育管理期间，教师应以提高学生德育素养为落脚点，科学合理的开展思想道德教育工作。以更好促进学生的发展。
一、明确学生的主体地位
高中班主任在对学生管理期间，需明确学生的主体地位，结合学生的实际情况，根据学生的具体需求，全面了解学生的性格特点，以便于有效开展德育教育工作。在对学生进行德育教育期间，必须秉着对学生负责的原则，加强与学生沟通交流，要了解每一位学生的心理变化特点，根据学生的实际状况开展德育教育工作，只有突出学生的主体地位，才能在德育教育工作当中抓紧教育的根源，进而正确引导学生的行为习惯，促进学生思想道德素质的提高[1]。
比如：假如在课堂教学期间有学生故意扰乱课堂秩序，此时班主任应积极引导，对其进行良好的德育教育，从学生的实际情况出发，真正了解学生扰乱课堂的原因，可能因为学生天生活泼好动，或者因为学习成绩较差，听不懂教师所讲内容等，然后再结合学生的特点进行德育教育工作，加强与学生交流沟通，以便帮助学生改变扰乱课堂秩序的行为。
二、创建和谐的学习氛围
在日常管理当中，需要高中班主任为学生营建良好的学习氛围，与学生共建积极的班风，以便于形成正确的舆论导向。其中班风就是由学生与教师共同创建的班级氛围，不仅凸显了班级风貌以及学生的性格特点，而且还指导着班级发展[2]。并且还促使正确舆论导向的形成，有利于良好氛围的构建，具有明显的作用价值，属于一种无形的素质教育，不仅可以让学生及时明辨对错，具有自己的道德底线，还帮助其形成正确的衡量事物的标准。具体方法如下：
（1）引导学生正确学习。班主任需结合学生的实际特点、学习状况，有针对性的选用德育方法，以达到提高学生学习效率的目的，这样不仅有利于促使学生明确学习目标，还能积极引导学生形成正确的学习态度，面对问题，勇于挑战。
（2）调动学生积极性，满足学生学习需求。在日常德育工作期间，必须结合学生的实际状况，始终坚持学生主体的原则，调动学生的积极性，以满足学生的学习需求，合理制定教学策略，比如在考试结束以后，班级里有一名学生成绩不及格，不敢面对家长，班主任在了解情况之后，采取借给学生五分的方法，要求学生下次考试还给教师，这样不仅激发了学生的热情，还有效的提高了教学效率。
（3）增强学生自信心。由于高中学习任务重，难度高，并且高中生还存在逆反心理等因素，在学习期间，会出现不同程度的停滞期，致使学生间的成绩差距越来越大。对于以上情况，需要高中班主任，从多个教学环节为切入点，认真做好疏导工作，提高学生的自信心，并且通过不同的教学方法，坚持学生的主体原则，组织学生开展讨论会，逐步探索出具有特色的教学模式。
三、结合学生特点，创新教学评价
为了引导学生主动规范自身行为，将更多的精力投入学习当中，促进其德育素质的提高，高中班主任必须结合学生特点合理进行评价工作。比如在具体的教学活动当中，新学期开始时，带领学生共同设定评价细则，并每周组织一次学习评价，将學生的综合能力经过量化以具体的数值形式展现出现，并划分为优、良、中等、差四个等级，然后再利用网络聊天平台将成绩公布到学生家长群中，对于表现突出的学生教师要公开表扬，鼓励学生在日后的学习当中继续保持。而对于结果较差的学生教师要适当给予批评，且在批评期间还要根据学生的心理状况进行正面疏导，有些学生思维比较细腻、敏感，加之自身的不自信，在面对教师批评时会产生沉重的心理负担，有悖于学生健康成长，因此对于这类学生教师要积极鼓励，首先要表扬其优秀的方面。然后再以委婉的方式指出学生的不足之处，并给学生指明方向，以免削弱学生的自信心[3]。每学期末都要进行一次全面评价，宣传班级三好学生、优秀学生、进步迅速的学生、表现突出的学生等，评选的范围涉及到学生的成绩、学习能力、组织能力、综合素质等，应尽可能挖掘学生的闪光灯，让更多的学生评上先进，使其体验到成功的喜悦，增强班级的幸福指数，进而让学生对校园生活充满期待，这些都有助于帮助学生改正不足，形成良好的德育素养。
四、结语
总之，高中生德育素质的培养并非一朝一夕的事情。所以为了促使学生全面发展，提高其德育水平。高中班主任必须以身作则，不断提升自我，让学生真正意识到德育素养的重要性。并且教师还应积极帮助学生解决生活与学习中的难题，让学生在多样化的环境下生长，有利于良好班级文化的形成。
参考文献：
[1]但承富.试论高中班主任德育工作的有效开展[J].教育教学论坛，2015（27）：257-258.
[2]韩传信，段多梅.提升高中班主任德育能力的实践方略[J].教师教育研究，2015，02：88-91.
[3]薛灵芳.青春渴求成功，学生渴望评价—班主任德育工作创新案例[J].中小企业管理与科技（上旬刊），2013（03）：270.