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场景一：叮铃铃，上课预备铃声响起，我刚刚走到楼梯拐角处，听见教室里乱哄哄的一片。我加快速度，只见一个脑袋迅速地从窗户外缩回，“王扬来了、王扬来了”，我走进教室，刚到门口，“哈哈哈”，全班看见我大笑起来，相同的场景、相同的戏码。余涛这个小调皮蛋笑的东倒西歪，我假装没听见，压住火气站在讲台上盯着余涛看，想在气势上打到他，只见他满不在乎，做着小鬼脸，得意地望着我。我一脸微笑，呵呵，我还收服不了你个小皮猴，今天就是给你上紧箍咒的时候了！ “哔，下楼集合！”
场景二：今天学习的内容是武术侧手翻的基本动作——手撑地摆腿。“哇，好难啊”！学生群中有人低声地说。“老师你先给我们示范一个吧”。余涛挤眉弄眼地说。我不说话，学生看我有点为难就说：“老师你会不会啊？” “我几年没练了，对于你们提出这个合理要求我还真有点满足不了你们，不过我相信我会做好” 我这么一说，学生更想看我的示范，余涛咧着嘴在笑等着我出丑。“呵呵，就怕你不让我做，这下要震一震你们！”当我轻巧的完成一个侧手翻时，掌声骤然响起。刚刚还七嘴八舌地说个不停，现在每一个人都看着我，等着我开口说话。我看看余涛，他更是看着我，嘴巴呈“0”状。我心里小得意。“这就是侧手翻……”我看学生很是折服我的示范，就又加了一句“以后我们还要学习单手侧手翻”话音未落一个学生又向我发起了“进攻”：“老师，你能不能先给我们演示一下？”“这不是为难我吗，行，那看好了。”篮球场格外寂静。“哇！……”随即又是长时间的掌声。我心里乐开了花。问及我的眼镜在哪时，没人听到，我在迷糊的寻找放在垫子上的眼镜时，小调皮余涛双手捧着给了我，原来是他一直帮我保管着。“呵呵呵，这下不服不行吧”我心想。“好，下面跟着老师提的要领和步骤，第一步来，余涛同学做示范”。我拉过余涛，手把手地交代着。“好的，同学们，刚刚我们学习了侧手翻动作，大多数同学已经掌握动作，为了使大家转动更快，腿更直，下面老师讲解示范一下保护帮助的方法。“余涛，出列！”“老师，我怕。”余涛望着我，低声地说。“别怕，老师肯定会稳稳妥妥地接住你，你只管认真做动作！”我耐心安慰他，看他犹豫的样子，“你还不相信老师吗？老师有功夫！”我一把拉过他，“老师相信你，一定行！好，动作准备，走！”我稳稳地接住余涛，“感觉怎么样，还害怕吗？”只见他摇摇头，害羞地笑笑。“好，今天我们学习的武术基本动作的一种——侧手翻，今后我们还要学习很多，最后还要学习一套少年长拳。老师恰好会一点，大家想不想看？“想”余涛带头喊了起来。“好，下面老师示范一下。”我的收势动作做完了，看看大家，正目不转睛地盯着我，不知是谁带头鼓起了掌“哗哗哗”，“老师真的有功夫，真厉害！”呵呵，我心里高兴极了“同学们，这节课我们学习了侧手翻，同学们表现都很好，老师只想告诉你们，人外有人，天外有天，尊重别人就是尊重自己！”“老师，谢谢你，我知道错了。”余涛涨红了脸。“你错了什么？”我朝着他眨眨眼……
都说老教师威信高，对于体育课来讲，男老师的威信要高于女老师，那么，青年女教师如何在学生中树立威信呢？通过三年的体育教育实践我认为：
一、教师的外在美。体育教师大多很健美。这种健美是无字的教材，无言的课程，是表率，也是潜移默化的力量。练就了强健的筋骨，保持了昂扬的风貌，站直坐正的身姿，肩平胸宽的仪容，招式标准的动作，轻盈矫健的步履，蓬勃向上的气质，既是健身之本，又是育人之道。平时一身运动服和一双运动鞋，干净利落，轻便美观，吸引很多学生的仰慕，激励很多学生模仿！体育教师永远追求健美，尤其是我们女性体育教师的健美，刚柔相济，交融着优美和智慧，统一了速度和力量。
二、教师的知识。向学生传递人类文明、先进体育文化是教师角色的本质活动之一。随着世界科学技术的突飞猛进，知识总量的成倍增加，体育知识更新周期大为缩短，教师如果不追求新知识，不扩大知识面，最终将不能满足学生求新、求需、求知、求趣的需要，就有损于体育教师的威信。
三、教师的技能。随着课程的改革，教师的技能也在不断的调整。首先，教师要有帮助学生选择适当的合作课题、培养学生合作学习的技能。其次、教师要有组织学生进行研究性学习的技能。要不断地学习和提高自己组织学生从事研究性课程学习的知识和技能。为此要注意做到：拓宽自己的知识面、学习和掌握有关科学研究的知识和方法、掌握指导的技能、掌握科学的评价技能。使学生在愉悦的课堂气氛中学到知识，身体达到锻炼的目的。
四、教师的处事。每个学生都希望得到教师的爱护和关心，如果学生有了缺点，希望能得到教师的帮助和教育，能受到公正的对待。对待学生偏听偏信，或者错误的表扬，或者不恰当的批评，甚至体罚学生，这样就很容易引起学生的反感从而影响教师在学生心目中的形象。
五、教师对学生的关爱。这是最重要的一点。学生已逐步懂得人与人之间的互相尊重，需要一定的情感。不懂得尊重学生，唯我独尊，课堂就会显得冷淡，学生压抑，不利于调动学生的积极性。在对待课堂上的偶发事件，或对违纪学生的处理上，对男生或女生，对性格开朗或内向寡言的学生则特别要注意批评的环境和处理的方法，尽快地使他从逆境中走出来；课后要冷静反思：课的质量是否达到预期效果？课内对学生的表扬是否使学生受到鼓舞？即使是批评，是否使学生得到激励。只有尊重和爱护学生，学生才会与老师主动配合，积极参与，课堂自始至终处于良好的情感环境之中。
总之，教书育人是当今世界永恒不变的话题，只有让学生“亲其师，信其道”，建立新型的师生关系，才能更有效地完成教育目标。为促进家乡六合体育教育的不断发展，为培养更多的体育优秀人才，为我们选择的事业努力奋斗！
场景二：今天学习的内容是武术侧手翻的基本动作——手撑地摆腿。“哇，好难啊”！学生群中有人低声地说。“老师你先给我们示范一个吧”。余涛挤眉弄眼地说。我不说话，学生看我有点为难就说：“老师你会不会啊？” “我几年没练了，对于你们提出这个合理要求我还真有点满足不了你们，不过我相信我会做好” 我这么一说，学生更想看我的示范，余涛咧着嘴在笑等着我出丑。“呵呵，就怕你不让我做，这下要震一震你们！”当我轻巧的完成一个侧手翻时，掌声骤然响起。刚刚还七嘴八舌地说个不停，现在每一个人都看着我，等着我开口说话。我看看余涛，他更是看着我，嘴巴呈“0”状。我心里小得意。“这就是侧手翻……”我看学生很是折服我的示范，就又加了一句“以后我们还要学习单手侧手翻”话音未落一个学生又向我发起了“进攻”：“老师，你能不能先给我们演示一下？”“这不是为难我吗，行，那看好了。”篮球场格外寂静。“哇！……”随即又是长时间的掌声。我心里乐开了花。问及我的眼镜在哪时，没人听到，我在迷糊的寻找放在垫子上的眼镜时，小调皮余涛双手捧着给了我，原来是他一直帮我保管着。“呵呵呵，这下不服不行吧”我心想。“好，下面跟着老师提的要领和步骤，第一步来，余涛同学做示范”。我拉过余涛，手把手地交代着。“好的，同学们，刚刚我们学习了侧手翻动作，大多数同学已经掌握动作，为了使大家转动更快，腿更直，下面老师讲解示范一下保护帮助的方法。“余涛，出列！”“老师，我怕。”余涛望着我，低声地说。“别怕，老师肯定会稳稳妥妥地接住你，你只管认真做动作！”我耐心安慰他，看他犹豫的样子，“你还不相信老师吗？老师有功夫！”我一把拉过他，“老师相信你，一定行！好，动作准备，走！”我稳稳地接住余涛，“感觉怎么样，还害怕吗？”只见他摇摇头，害羞地笑笑。“好，今天我们学习的武术基本动作的一种——侧手翻，今后我们还要学习很多，最后还要学习一套少年长拳。老师恰好会一点，大家想不想看？“想”余涛带头喊了起来。“好，下面老师示范一下。”我的收势动作做完了，看看大家，正目不转睛地盯着我，不知是谁带头鼓起了掌“哗哗哗”，“老师真的有功夫，真厉害！”呵呵，我心里高兴极了“同学们，这节课我们学习了侧手翻，同学们表现都很好，老师只想告诉你们，人外有人，天外有天，尊重别人就是尊重自己！”“老师，谢谢你，我知道错了。”余涛涨红了脸。“你错了什么？”我朝着他眨眨眼……
都说老教师威信高，对于体育课来讲，男老师的威信要高于女老师，那么，青年女教师如何在学生中树立威信呢？通过三年的体育教育实践我认为：
一、教师的外在美。体育教师大多很健美。这种健美是无字的教材，无言的课程，是表率，也是潜移默化的力量。练就了强健的筋骨，保持了昂扬的风貌，站直坐正的身姿，肩平胸宽的仪容，招式标准的动作，轻盈矫健的步履，蓬勃向上的气质，既是健身之本，又是育人之道。平时一身运动服和一双运动鞋，干净利落，轻便美观，吸引很多学生的仰慕，激励很多学生模仿！体育教师永远追求健美，尤其是我们女性体育教师的健美，刚柔相济，交融着优美和智慧，统一了速度和力量。
二、教师的知识。向学生传递人类文明、先进体育文化是教师角色的本质活动之一。随着世界科学技术的突飞猛进，知识总量的成倍增加，体育知识更新周期大为缩短，教师如果不追求新知识，不扩大知识面，最终将不能满足学生求新、求需、求知、求趣的需要，就有损于体育教师的威信。
三、教师的技能。随着课程的改革，教师的技能也在不断的调整。首先，教师要有帮助学生选择适当的合作课题、培养学生合作学习的技能。其次、教师要有组织学生进行研究性学习的技能。要不断地学习和提高自己组织学生从事研究性课程学习的知识和技能。为此要注意做到：拓宽自己的知识面、学习和掌握有关科学研究的知识和方法、掌握指导的技能、掌握科学的评价技能。使学生在愉悦的课堂气氛中学到知识，身体达到锻炼的目的。
四、教师的处事。每个学生都希望得到教师的爱护和关心，如果学生有了缺点，希望能得到教师的帮助和教育，能受到公正的对待。对待学生偏听偏信，或者错误的表扬，或者不恰当的批评，甚至体罚学生，这样就很容易引起学生的反感从而影响教师在学生心目中的形象。
五、教师对学生的关爱。这是最重要的一点。学生已逐步懂得人与人之间的互相尊重，需要一定的情感。不懂得尊重学生，唯我独尊，课堂就会显得冷淡，学生压抑，不利于调动学生的积极性。在对待课堂上的偶发事件，或对违纪学生的处理上，对男生或女生，对性格开朗或内向寡言的学生则特别要注意批评的环境和处理的方法，尽快地使他从逆境中走出来；课后要冷静反思：课的质量是否达到预期效果？课内对学生的表扬是否使学生受到鼓舞？即使是批评，是否使学生得到激励。只有尊重和爱护学生，学生才会与老师主动配合，积极参与，课堂自始至终处于良好的情感环境之中。
总之，教书育人是当今世界永恒不变的话题，只有让学生“亲其师，信其道”，建立新型的师生关系，才能更有效地完成教育目标。为促进家乡六合体育教育的不断发展，为培养更多的体育优秀人才，为我们选择的事业努力奋斗！