论文部分内容阅读
摘 要：微课以视频为载体，是教师结合教学内容中的重难点问题设计的视频教学内容。现阶段微课教学资源在初中英语课程教学中的应用效果显著且范围更大，在激发学生英语学习兴趣和突出教学重难点上起到的作用都得到了我们的关注和肯定。本文将以初中英语教学为例，分析微课在其中的具体应用方法，仅供广大初中英语教学工作者参考。
关键词：初中英语；微课教学；运用方法
引言：
现代科学技术高速发展背景下，微课教学模式有了技术支撑后在促进教育活动质量提升上作用更加显著，传统的初中英语学科教学模式被打破，且该教学模式在很大程度上激发了学生的兴趣，利于英语教学效率提升。但是显然目前的初中英语课程教学实践中，依然有部分教师对微课教学模式了解不足，在使用上也还存在很多问题，想要解决这些问题还是需要我们自己深入解读新课改要求，顺应教育发展趋势，做好教学改革工作。
一、运用微课实现教学导入
良好的课堂导入是高效课堂构建的开端，因此在初中英语教学中，教师应该促进课堂导入形式的多元化发展[1]。利用微课视频作为初中英语课堂教学导入内容，学生能够获得更加生动的观看体验，有利于激发学生的学习积极性。比如，在 “Where did you go on vacation”课程导入时，教师可以通过微课向学生演示中外各地的不同风景和人文名胜，同时询问“What’s this scenery？ Do you like it and why？”和“Did you go anywhere interesting？”。让学生通过微课视频展示的不同景观，让学生置身于生动的教学情境中，为后续教学做好了铺垫。此外，教师还可以应用影视音乐进行教学情境创设，烘托课堂教学氛围，比如在 “If you go to the party，you'll have a great time！”课程导入时，就可以播放American Authors的“Best Day Of My Life”，使学生在音乐调动中主动参与课堂教学活动。
二、利用微课合理设计情景
英语教学缺乏相应的语言环境，因此很多学生在英语学习过程中容易产生畏难心理，进而导致学生的英语知识基础薄弱、交际能力差。这种问题在初中英语教学活动中存在的较为普遍，基于这一教学问题，初中英语教师可以利用微课创设生动的语言环境，激发学生的交际欲望[1]。例如，在探讨“What were you doing when the rainstorm came？”内容中，我们以过去进行时态的教学重点为例，笔者利用微视频为学生创设不同情境，展示当暴风雨来临的时候“我”正在做的事情，让学生结合不同情景复述下来。结合视频情景，鼓励学生提问。通过这种方式引导教学，逐渐培养学生的口语交际能力，而且还能让学生掌握更多的语句。
三、提高英语教学效率
微视频教学设置教学内容的原则是高效性及针对性，针对实际的教学情况，作出针对性的教学计划。所以，将其运用到初中英语教学中，能够充分发挥出教学资源的作用，以丰富多彩的教学内容调动学生的学习热情。微视频教学能够充分发挥学生在教学中的主体地位，进行自主学习，积极参与到教学活动中去，这样能 够加深学生对英语知识点的记忆，还能有效提高英语教学效率[3]。如在学习“I’ve had this bike for three years”时，教师可以结合教学目标，如掌握本课单词和短语yard sale，sweet，soft toy，bear maker，scarf，board game人物品。结合上述教学目标我就利用微视频设计单词速记的游戏，如打地鼠、拔萝卜等，提升学生的生词学习效率。
四、组织教学实践活动
在初中英语教学中运用微视频，教师可以让学生课前了解课堂上播放的视频背景，或让学生结合即将学习的内容猜测一下微视频的内容，在正式上课后揭晓答案。在教学过程中教师应明确教学目标及运用微视频的目的，充分发挥微视频教学的重要作用[4]。如在学习“It is time to get up”这一课程时，教师可以播放与其相关的微视频，以学生喜欢的卡通动画作为切入点，在观看后要求学生表達出自己的看法。学生在教师的指导下进行英语对话，表达出自己的看法。例如：I like spiderman，he can help people in trouble，I want to be like him等。在这个过程中，教师能够帮助学生更好地学习英语知识，从而完成教学目标。
结束语：
总之，微课教学模式在初中英语教学活动中的应用符合新课改的要求，也符合初中生的英语学习需求。基于当前的初中英语教学现状，将微课应用在其课堂教学活动中，有利于弥补传统教学模式的不足。但教师在应用微课教学模式的时候，也应该充分认识到微课的辅助教学地位，此外，微课视频的制作在一定程度上考验了教师能力，作为初中英语教师，也要在实践中不断探索微课教学方法，吸收并借鉴经验教训，为不断推进英语微课教学的顺利有效发展贡献一份微薄之力。
参考文献：
[1]刘琪.谈微视频教学资源在初中英语教学中的运用[J].文科爱好者（教育教学版），2015，22（03）：161-162，164-165.
[2]申建华.谈微视频教学资源在初中英语教学中的运用[J].校园英语，2015，22（02）：156-157，160-161.
[3]马莉.微视频教学在初中英语教学中的运用[J].学周刊，2016，22（03）：169-170，172-173.
[4]彭丽霞.翻转课堂教学模式在初中英语语法教学中的应用[J].英语教师，2017，24（02）：128-132.
关键词：初中英语；微课教学；运用方法
引言：
现代科学技术高速发展背景下，微课教学模式有了技术支撑后在促进教育活动质量提升上作用更加显著，传统的初中英语学科教学模式被打破，且该教学模式在很大程度上激发了学生的兴趣，利于英语教学效率提升。但是显然目前的初中英语课程教学实践中，依然有部分教师对微课教学模式了解不足，在使用上也还存在很多问题，想要解决这些问题还是需要我们自己深入解读新课改要求，顺应教育发展趋势，做好教学改革工作。
一、运用微课实现教学导入
良好的课堂导入是高效课堂构建的开端，因此在初中英语教学中，教师应该促进课堂导入形式的多元化发展[1]。利用微课视频作为初中英语课堂教学导入内容，学生能够获得更加生动的观看体验，有利于激发学生的学习积极性。比如，在 “Where did you go on vacation”课程导入时，教师可以通过微课向学生演示中外各地的不同风景和人文名胜，同时询问“What’s this scenery？ Do you like it and why？”和“Did you go anywhere interesting？”。让学生通过微课视频展示的不同景观，让学生置身于生动的教学情境中，为后续教学做好了铺垫。此外，教师还可以应用影视音乐进行教学情境创设，烘托课堂教学氛围，比如在 “If you go to the party，you'll have a great time！”课程导入时，就可以播放American Authors的“Best Day Of My Life”，使学生在音乐调动中主动参与课堂教学活动。
二、利用微课合理设计情景
英语教学缺乏相应的语言环境，因此很多学生在英语学习过程中容易产生畏难心理，进而导致学生的英语知识基础薄弱、交际能力差。这种问题在初中英语教学活动中存在的较为普遍，基于这一教学问题，初中英语教师可以利用微课创设生动的语言环境，激发学生的交际欲望[1]。例如，在探讨“What were you doing when the rainstorm came？”内容中，我们以过去进行时态的教学重点为例，笔者利用微视频为学生创设不同情境，展示当暴风雨来临的时候“我”正在做的事情，让学生结合不同情景复述下来。结合视频情景，鼓励学生提问。通过这种方式引导教学，逐渐培养学生的口语交际能力，而且还能让学生掌握更多的语句。
三、提高英语教学效率
微视频教学设置教学内容的原则是高效性及针对性，针对实际的教学情况，作出针对性的教学计划。所以，将其运用到初中英语教学中，能够充分发挥出教学资源的作用，以丰富多彩的教学内容调动学生的学习热情。微视频教学能够充分发挥学生在教学中的主体地位，进行自主学习，积极参与到教学活动中去，这样能 够加深学生对英语知识点的记忆，还能有效提高英语教学效率[3]。如在学习“I’ve had this bike for three years”时，教师可以结合教学目标，如掌握本课单词和短语yard sale，sweet，soft toy，bear maker，scarf，board game人物品。结合上述教学目标我就利用微视频设计单词速记的游戏，如打地鼠、拔萝卜等，提升学生的生词学习效率。
四、组织教学实践活动
在初中英语教学中运用微视频，教师可以让学生课前了解课堂上播放的视频背景，或让学生结合即将学习的内容猜测一下微视频的内容，在正式上课后揭晓答案。在教学过程中教师应明确教学目标及运用微视频的目的，充分发挥微视频教学的重要作用[4]。如在学习“It is time to get up”这一课程时，教师可以播放与其相关的微视频，以学生喜欢的卡通动画作为切入点，在观看后要求学生表達出自己的看法。学生在教师的指导下进行英语对话，表达出自己的看法。例如：I like spiderman，he can help people in trouble，I want to be like him等。在这个过程中，教师能够帮助学生更好地学习英语知识，从而完成教学目标。
结束语：
总之，微课教学模式在初中英语教学活动中的应用符合新课改的要求，也符合初中生的英语学习需求。基于当前的初中英语教学现状，将微课应用在其课堂教学活动中，有利于弥补传统教学模式的不足。但教师在应用微课教学模式的时候，也应该充分认识到微课的辅助教学地位，此外，微课视频的制作在一定程度上考验了教师能力，作为初中英语教师，也要在实践中不断探索微课教学方法，吸收并借鉴经验教训，为不断推进英语微课教学的顺利有效发展贡献一份微薄之力。
参考文献：
[1]刘琪.谈微视频教学资源在初中英语教学中的运用[J].文科爱好者（教育教学版），2015，22（03）：161-162，164-165.
[2]申建华.谈微视频教学资源在初中英语教学中的运用[J].校园英语，2015，22（02）：156-157，160-161.
[3]马莉.微视频教学在初中英语教学中的运用[J].学周刊，2016，22（03）：169-170，172-173.
[4]彭丽霞.翻转课堂教学模式在初中英语语法教学中的应用[J].英语教师，2017，24（02）：128-132.