【摘 要】
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近年来，日语教学与研究取得很多丰硕的成果，在总结常规教学经验与方法的基础上，如何引入新理论与新方法，拓展研究的内涵与外延，提高日语人才培养质量，一直是日语教学与研究的重要课
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近年来，日语教学与研究取得很多丰硕的成果，在总结常规教学经验与方法的基础上，如何引入新理论与新方法，拓展研究的内涵与外延，提高日语人才培养质量，一直是日语教学与研究的重要课题。在日常的日语教学过程中，教师更多地倾向于学生的口头讲述和教材书面的表达，更多地关注学生听、说、读、写、译能力的培养，并没有将学生日语学习过程中的逻辑素养与能力单独培养或突显出来，这容易造成学生自身在说、写、译的过程中过分重视日语语言形式上的模仿，忽视语言本身在使用过程中思想内涵层面的理解与传达，容易造成“言之无物，言而不深”的弊端。
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