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编者按：
太原市成成中学初中部以“生本教育”思想为指导，以“生本学案”为依托，顺应并践行国家关于义务教育均衡化发展的大政方针。生本课堂是学生释放激情的地方，完全抛弃了旧课堂的“规规矩矩”“步调一致”和“教师权威”。通过小组合作学习和交流展示，学生不断迸发出灵感的火花，课堂变得生机盎然。成成中学校长聂惠娟为我们介绍了“文化起航校园长青，以人为本教育归真”的执校理念与实践。
聂惠娟，女，山西省特级教师，正高级教师，研究生学历，太原市成成中学校长，太原市妇联副主席（兼），山西省生物教学研究会副理事长，山西省第十一届、十二届人大代表。曾先后被授予“山西省学科带头人”“山西省教学能手”“全国普通高中新课程方案试验先进个人”“山西省骨干教师”等荣誉称号。发表过《扎实开展研究性学习活动 促进师生和谐发展》《开展校本研训促进学校发展》《在生物教学中如何发展学生的智力培养学生的能力》等论文。
山西省太原市成成中学成立于1924年9月，由北平师范大学留日（太原）同学会捐资创办，校名取自《中庸·自成》中“成己成人”之意。建校初期，学校就以自力勤俭、师资雄厚、管理严格、教学精良而蜚声三晋。抗日战争初期，成成中学一度成为中共北方局、八路军驻晋办事处、中共山西工委的所在地，党的高级领导人刘少奇、朱德、周恩来等都曾在这里工作过，当时的成成中学实际上已成为中国共产党在华北抗日前线的指挥部。
斗转星移，新时代的成成中学继续秉承“厚德博知”的办学理念，学校初中部顺应并践行国家关于义务教育均衡化发展的大政方针，以课堂教学改革为突破口，努力打造“高效课堂”，开创了一条教育均衡化发展之路。日前，本刊记者就该校初中部在义务教育均衡化发展方面取得的先进经验对成成中学校长聂惠娟进行了专访。
一项改革—“生本教育”激发学生自主学习热情
2007年伊始，成成中学初中部以“生本教育”思想为指导，以“生本学案”为依托，全面推开了“创设情境、探究成因、共享成功、达标检测”四环节课堂改革教学模式。“生本学案”是以学生为本，在充分了解学情的基础上，教师为学生预设研究起点，创设问题情境，学生需要通过独立思考、小组合作、个性展示、全体交流等多个学习环节，自主地构建认知体系，最终达成教学目标。
聂惠娟校长说：“为更好地创造合作学习的氛围，我们将学生的桌子由‘插秧式’变为‘围坐式’，每六到七名学生为一个小组，按照‘组间同质、组内异质’的原则组建。同时，教室里由一块黑板变为三面墙壁三块黑板，为学生的展示交流创造条件。”
生本课堂是学生释放激情的地方，完全抛弃了旧课堂的“规规矩矩”“步调一致”和“教师权威”。通过小组合作学习和交流展示，学生不断迸发灵感的火花，课堂变得生机盎然。学生体会到学习的乐趣，增强了学习的信心，提高了学习的主动性和积极性，真正成为学习的主人。小组合作评价制度的实施，更是极大地激发和调动了学生的学习热情，培养了学生沟通的能力、交流合作的意识和集体主义精神。现在，无论走进哪一个班，你都会被各具特色的班级文化、小组文化所吸引，为学生们的激情和智慧所折服。异彩纷呈的班级团队文化已经成为成成中学初中部一道亮丽的风景。
同时，学校成立了以学生自主管理为宗旨的学生自律会，下设纪检部、文体部、环卫部和秘书处，实行“无人自习”和“无声自习”，强化对学生自律能力的培养。学校在组织开展校园活动前，会按照程序公开进行招投标，让学生设计活动方案，活动由中标的班级学生组织实施，教师只起把关作用，真正让学生得到锻炼。多样化的自主活动充分培养了学生的实践能力，提高了学生的综合素质。
谈到生本教育取得的成绩，聂惠娟校长露出了欣慰的笑容：“开放的课堂改变了学生的精神面貌，学习的主动权交回给了学生，学生的积极性被调动起来后，他们主动思考、主动回答问题，展示交流时个个充满自信，激情洋溢，课堂效率大大提高，当堂达标率明显提升。教师观念随着课改的推进也发生着变化，不管是老教师还是新教师，大家争相观课、议课，业务水平不断提高。学校相继推出的各种形式的示范课、展示课、过关课、精品课等，带动了教师们的课改积极性，大家在交流学习中，不断反思自己的课堂教学，课改研讨已蔚然成风。”
双向提升—装备建设与教育教学互促共进
随着近年来国家在教育信息化方面的投入不断加大，教育装备的配置与使用风发泉涌，短焦投影、交互式电子白板、探究实验室、数字图书馆等等，不断升级的教育装备令教育教学更加生动、高效。
成成中学初中部在实验室和图书馆建设方面成绩斐然，聂惠娟校长为我们介绍道：“我们化学实验室的药品存储柜采用国外先进技术，恒温恒湿并有效通风，让学生在充分安全的环境下做实验；生物实验室的大量动植物标本形象生动，大大地激发了学生的学习兴趣；还有科技探究实验室、无线电实验室、劳技实验室等，都在教育教学中发挥了巨大的作用。我们的图书馆建设在省内也走在前列，数万册藏书中不乏近百年历史的书籍，充分的阅览时间安排让学生在潜移默化中提升了内在素质。”
近几年来，在教育装备部门的支持下，成成中学初中部的信息化建设成果显著，在硬件建设方面，学校先后建成了校园网、智能广播、监控系统、电子阅览室、计算机机房及“组组通”样板间和“人人通”样板间等，现有投影幕布式多媒体12套，投影白板式多媒体20套，师机比达到1：1，生机比达到3：1。无线网络覆盖所有教学班级，初一、初二年级18个教室建成“组组通”常态教学环境，目前学校正根据山西省教育厅的要求筹建“人人通”教学环境。在软件建设方面，学校全面推行了“乐学苑”网络教学平台。该平台的教师端的功能主要包括学案制作、分发、学生作业的智能评测以及问题墙等；学生端的主要功能包括接收学案、完成并提交学案、小组合作和展示等。通过“乐学苑”实现了学生在课堂和网络两个平台上学习，使传统教学中有限的课堂得到了无限的延展。 初中部学生“双平台”教学
先进的教育装备对教育教学起到了什么样的作用呢？聂惠娟校长表示：“根据具体情况的不同，可分为两个层次，分别是助推和支撑作用。例如笔记本终端、有线网络、班级多媒体、电子白板、展台等设备，方便教师拓展视野，搜寻各种教学资源，并采用丰富多彩的形式呈现给学生，这些设备在教育教学中起到助推课堂教学改革的作用。班级内有笔记本存放柜，有学生用笔记本终端、无线网络等，这些设备和环境对学生的自主探究、协作交流、个性化展示以及针对性辅导起到了支撑的作用。没有这些设备，新课改的核心理念就无法真正得到落实，从这个角度讲，先进的教育装备在教育教学中发挥的作用是不可替代的。”
为了让义务教育均衡化发展在更广阔的范围内展开，根据太原市教育局的安排，2010年，成成中学初中部和阳曲县大盂中学结成了城乡联盟一体校，通过基于信息技术的互动平台实现了远程同步教学和教研。课前，两校教师共备一节课，利用“校际联盟”网站实现优质教育资源共享，了解城乡不同区域学生的共性和个性，设计教学方案；课中，两校师生共上一节课，利用Ktree，Freemind等思维导图教学软件展示自学的收获和疑问，一起在电子白板上书写作业，互相质疑、补充、展示、评价；课后，两校教师共商一节课，进行远程同步教研，大家各抒己见，互通有无，共同进步。在这个项目的实施中，用到了远程视频互动系统、高清摄像头、高保真麦克、笔记本终端等，这些设备为充分发挥信息技术优势，实现优质教育资源共享，探索城乡联盟互动，促进教育均衡化发展提供了基础保障。
为了获得先进而又实用的教育设备，成成中学初中部主要通过两种方式向教育装备管理部门申请：一种是常态的设备申报，每年一次，根据上级安排，及时上报；一种是以课题为目标和抓手，密切和教育装备管理部门协作。近几年学校在教育装备方面的课题主要有三个：山西省“组组通”试点项目校、山西省“人人通”试点项目校和太原市城乡联盟互动项目校。在推进项目的过程中，学校积极和上级教育装备管理部门沟通，落实相关设备的采购并最大限度地提高设备的使用率，为教育教学提供有力保障。
对于未来的教育装备发展，聂惠娟校长也有些许期待：一是设备要更加实用、好用、耐用；二是要契合新课改的理念去开发相关产品，比如围坐式桌椅、充电柜、笔记本存放柜等；三是产品要能切实开拓学生的实践能力和创新型思维；四是设备的运维保障体系要跟上。
多重保障——各项文化软实力建设齐头并进
义务教育公平和均衡化发展是国家针对基础教育发展的指导思想，为了全面响应这一号召，成成中学初中部全面加强文化软实力建设，为义务教育均衡化发展提供坚实的基础保障。
首先，建立新型的制度文化。为进一步推进课堂教学改革，学校先后制定并出台了《太原成成中学加强教师队伍建设的八项制度》《成成中学初中部课堂教学改革制度》《生本教研制度》《初中部教师专业技术职务任职资格评审办法》《初一年级“小组合作学习”实施及评价方案》《成成中学初中部教师课时奖考评试行方案》《“2+2”教师评估法听课反馈表》《专家引领制度》《中层领导带读制度》等，积极推进和落实具有成成中学特色的三大工程：名师推进工程、奖优促学工程、阳光健身工程。
其次，建设特色的课程文化。一、开设青春期健康教育课程：2000年学校正式开设健康教育课程，2005年开设了校本课程“青春健康教育”，2008年获太原市三优课程二等奖，2011年课程更名为“健康快乐青春期”；二、开设荣誉课程：为了奖励优秀学习小组，组织优秀学习小组成员在各地先后开展了六次荣誉课程，将团队拓展训练的文化意识引入学生当中，目的就是要强化学生的小组合作意识，丰富学生的情感体验，开阔学生的视野，将社会文化和校园文化有机地融合；三、组建师学社团：开设了舞蹈、合唱、美术、信息技术、篮球、乒乓球等校级拓展课程；成立了“无线电测向”“风驰太阳能”“计算机爱好协会”“悟理看花”“乐科军团”“化学集结号”等学生社团。与此同时，成立了多个教工社团。
再次，营造温馨的校园文化。独具特色的校园环境是一种巨大的教育资源，它通过显性的文化陶冶师生的情操，激发进取的精神，是一种无声的教育。成成中学初中部在校园环境的整体设计中以红色为主色调，寓意为成成事业红红火火，再铸辉煌。学校还积极开展丰富多彩的校园活动，如“校园之声广播—中华经典配乐诵读”“学生行为规范《三自律》诵读比赛”“小手拉大手科普进校园”“校园艺术节”“春秋季运动会”“学生风采大赛”等，营造了充满朝气的校园文化。
最后，创建和谐的团队文化。一个“勤政、廉洁、高效、创新”的领导班子，是学校教育教学工作得以顺利开展的前提。成成中学初中部特别重视领导班子自身的政治素质和业务素质的培养，要求班子成员要努力钻研业务，不断提高教育教学能力和管理能力。积极为教师搭建思想文化交流平台，独具特色的“成成讲坛”“班主任论坛”已经记录下了十几位教师的智慧与风采，“逢会必讲”成为学校的一大亮点。走出去开拓思路，学习先进的教育思想、教学理念成为教师提高自身素质的重要途径，他们带回来的不仅是先进的教学理念，更有勇担课改重任的使命感、责任感。现在，成成中学初中部已经拥有了一个团结合作、勇于开拓的教育教学管理团队，一支在改革中锐意进取、敬业乐业的教师队伍。
义务教育均衡化发展之路任重道远，对在这条路上奋力前行的成成中学初中部，聂惠娟校长深有感触：“我校的生源一直以来都以中等生为主，这给学校的教育教学工作带来了一定的压力。学校领导调整思路，以课改为抓手，以促进学生全面发展为办学宗旨，制定和实施了一系列‘以生为本’的课改措施，实行生源均衡配置、教师自由组合、抽签定班级的公开、透明、公正的分班制度。对于学校未来的发展，我们的课堂要不断地延伸到网络，网络要不断地延伸到课堂，这样融为一体的模式才能让教学更有生命力；学校的管理水平、教师的素养必须要不断提升，这样才能适应新课堂对学校管理和教学提出的新的挑战。今后我们将继续立足学生实际，以‘生本教育’理念为基础，坚守‘不放弃任何一个学生’‘不因学生的差异而选择学生’‘转变一个差生比培养一个优生更重要’的工作准则，为每一个义务教育阶段的学生提供公平、均衡的受教育的机会。”
太原市成成中学初中部以“生本教育”思想为指导，以“生本学案”为依托，顺应并践行国家关于义务教育均衡化发展的大政方针。生本课堂是学生释放激情的地方，完全抛弃了旧课堂的“规规矩矩”“步调一致”和“教师权威”。通过小组合作学习和交流展示，学生不断迸发出灵感的火花，课堂变得生机盎然。成成中学校长聂惠娟为我们介绍了“文化起航校园长青，以人为本教育归真”的执校理念与实践。
聂惠娟，女，山西省特级教师，正高级教师，研究生学历，太原市成成中学校长，太原市妇联副主席（兼），山西省生物教学研究会副理事长，山西省第十一届、十二届人大代表。曾先后被授予“山西省学科带头人”“山西省教学能手”“全国普通高中新课程方案试验先进个人”“山西省骨干教师”等荣誉称号。发表过《扎实开展研究性学习活动 促进师生和谐发展》《开展校本研训促进学校发展》《在生物教学中如何发展学生的智力培养学生的能力》等论文。
山西省太原市成成中学成立于1924年9月，由北平师范大学留日（太原）同学会捐资创办，校名取自《中庸·自成》中“成己成人”之意。建校初期，学校就以自力勤俭、师资雄厚、管理严格、教学精良而蜚声三晋。抗日战争初期，成成中学一度成为中共北方局、八路军驻晋办事处、中共山西工委的所在地，党的高级领导人刘少奇、朱德、周恩来等都曾在这里工作过，当时的成成中学实际上已成为中国共产党在华北抗日前线的指挥部。
斗转星移，新时代的成成中学继续秉承“厚德博知”的办学理念，学校初中部顺应并践行国家关于义务教育均衡化发展的大政方针，以课堂教学改革为突破口，努力打造“高效课堂”，开创了一条教育均衡化发展之路。日前，本刊记者就该校初中部在义务教育均衡化发展方面取得的先进经验对成成中学校长聂惠娟进行了专访。
一项改革—“生本教育”激发学生自主学习热情
2007年伊始，成成中学初中部以“生本教育”思想为指导，以“生本学案”为依托，全面推开了“创设情境、探究成因、共享成功、达标检测”四环节课堂改革教学模式。“生本学案”是以学生为本，在充分了解学情的基础上，教师为学生预设研究起点，创设问题情境，学生需要通过独立思考、小组合作、个性展示、全体交流等多个学习环节，自主地构建认知体系，最终达成教学目标。
聂惠娟校长说：“为更好地创造合作学习的氛围，我们将学生的桌子由‘插秧式’变为‘围坐式’，每六到七名学生为一个小组，按照‘组间同质、组内异质’的原则组建。同时，教室里由一块黑板变为三面墙壁三块黑板，为学生的展示交流创造条件。”
生本课堂是学生释放激情的地方，完全抛弃了旧课堂的“规规矩矩”“步调一致”和“教师权威”。通过小组合作学习和交流展示，学生不断迸发灵感的火花，课堂变得生机盎然。学生体会到学习的乐趣，增强了学习的信心，提高了学习的主动性和积极性，真正成为学习的主人。小组合作评价制度的实施，更是极大地激发和调动了学生的学习热情，培养了学生沟通的能力、交流合作的意识和集体主义精神。现在，无论走进哪一个班，你都会被各具特色的班级文化、小组文化所吸引，为学生们的激情和智慧所折服。异彩纷呈的班级团队文化已经成为成成中学初中部一道亮丽的风景。
同时，学校成立了以学生自主管理为宗旨的学生自律会，下设纪检部、文体部、环卫部和秘书处，实行“无人自习”和“无声自习”，强化对学生自律能力的培养。学校在组织开展校园活动前，会按照程序公开进行招投标，让学生设计活动方案，活动由中标的班级学生组织实施，教师只起把关作用，真正让学生得到锻炼。多样化的自主活动充分培养了学生的实践能力，提高了学生的综合素质。
谈到生本教育取得的成绩，聂惠娟校长露出了欣慰的笑容：“开放的课堂改变了学生的精神面貌，学习的主动权交回给了学生，学生的积极性被调动起来后，他们主动思考、主动回答问题，展示交流时个个充满自信，激情洋溢，课堂效率大大提高，当堂达标率明显提升。教师观念随着课改的推进也发生着变化，不管是老教师还是新教师，大家争相观课、议课，业务水平不断提高。学校相继推出的各种形式的示范课、展示课、过关课、精品课等，带动了教师们的课改积极性，大家在交流学习中，不断反思自己的课堂教学，课改研讨已蔚然成风。”
双向提升—装备建设与教育教学互促共进
随着近年来国家在教育信息化方面的投入不断加大，教育装备的配置与使用风发泉涌，短焦投影、交互式电子白板、探究实验室、数字图书馆等等，不断升级的教育装备令教育教学更加生动、高效。
成成中学初中部在实验室和图书馆建设方面成绩斐然，聂惠娟校长为我们介绍道：“我们化学实验室的药品存储柜采用国外先进技术，恒温恒湿并有效通风，让学生在充分安全的环境下做实验；生物实验室的大量动植物标本形象生动，大大地激发了学生的学习兴趣；还有科技探究实验室、无线电实验室、劳技实验室等，都在教育教学中发挥了巨大的作用。我们的图书馆建设在省内也走在前列，数万册藏书中不乏近百年历史的书籍，充分的阅览时间安排让学生在潜移默化中提升了内在素质。”
近几年来，在教育装备部门的支持下，成成中学初中部的信息化建设成果显著，在硬件建设方面，学校先后建成了校园网、智能广播、监控系统、电子阅览室、计算机机房及“组组通”样板间和“人人通”样板间等，现有投影幕布式多媒体12套，投影白板式多媒体20套，师机比达到1：1，生机比达到3：1。无线网络覆盖所有教学班级，初一、初二年级18个教室建成“组组通”常态教学环境，目前学校正根据山西省教育厅的要求筹建“人人通”教学环境。在软件建设方面，学校全面推行了“乐学苑”网络教学平台。该平台的教师端的功能主要包括学案制作、分发、学生作业的智能评测以及问题墙等；学生端的主要功能包括接收学案、完成并提交学案、小组合作和展示等。通过“乐学苑”实现了学生在课堂和网络两个平台上学习，使传统教学中有限的课堂得到了无限的延展。 初中部学生“双平台”教学
先进的教育装备对教育教学起到了什么样的作用呢？聂惠娟校长表示：“根据具体情况的不同，可分为两个层次，分别是助推和支撑作用。例如笔记本终端、有线网络、班级多媒体、电子白板、展台等设备，方便教师拓展视野，搜寻各种教学资源，并采用丰富多彩的形式呈现给学生，这些设备在教育教学中起到助推课堂教学改革的作用。班级内有笔记本存放柜，有学生用笔记本终端、无线网络等，这些设备和环境对学生的自主探究、协作交流、个性化展示以及针对性辅导起到了支撑的作用。没有这些设备，新课改的核心理念就无法真正得到落实，从这个角度讲，先进的教育装备在教育教学中发挥的作用是不可替代的。”
为了让义务教育均衡化发展在更广阔的范围内展开，根据太原市教育局的安排，2010年，成成中学初中部和阳曲县大盂中学结成了城乡联盟一体校，通过基于信息技术的互动平台实现了远程同步教学和教研。课前，两校教师共备一节课，利用“校际联盟”网站实现优质教育资源共享，了解城乡不同区域学生的共性和个性，设计教学方案；课中，两校师生共上一节课，利用Ktree，Freemind等思维导图教学软件展示自学的收获和疑问，一起在电子白板上书写作业，互相质疑、补充、展示、评价；课后，两校教师共商一节课，进行远程同步教研，大家各抒己见，互通有无，共同进步。在这个项目的实施中，用到了远程视频互动系统、高清摄像头、高保真麦克、笔记本终端等，这些设备为充分发挥信息技术优势，实现优质教育资源共享，探索城乡联盟互动，促进教育均衡化发展提供了基础保障。
为了获得先进而又实用的教育设备，成成中学初中部主要通过两种方式向教育装备管理部门申请：一种是常态的设备申报，每年一次，根据上级安排，及时上报；一种是以课题为目标和抓手，密切和教育装备管理部门协作。近几年学校在教育装备方面的课题主要有三个：山西省“组组通”试点项目校、山西省“人人通”试点项目校和太原市城乡联盟互动项目校。在推进项目的过程中，学校积极和上级教育装备管理部门沟通，落实相关设备的采购并最大限度地提高设备的使用率，为教育教学提供有力保障。
对于未来的教育装备发展，聂惠娟校长也有些许期待：一是设备要更加实用、好用、耐用；二是要契合新课改的理念去开发相关产品，比如围坐式桌椅、充电柜、笔记本存放柜等；三是产品要能切实开拓学生的实践能力和创新型思维；四是设备的运维保障体系要跟上。
多重保障——各项文化软实力建设齐头并进
义务教育公平和均衡化发展是国家针对基础教育发展的指导思想，为了全面响应这一号召，成成中学初中部全面加强文化软实力建设，为义务教育均衡化发展提供坚实的基础保障。
首先，建立新型的制度文化。为进一步推进课堂教学改革，学校先后制定并出台了《太原成成中学加强教师队伍建设的八项制度》《成成中学初中部课堂教学改革制度》《生本教研制度》《初中部教师专业技术职务任职资格评审办法》《初一年级“小组合作学习”实施及评价方案》《成成中学初中部教师课时奖考评试行方案》《“2+2”教师评估法听课反馈表》《专家引领制度》《中层领导带读制度》等，积极推进和落实具有成成中学特色的三大工程：名师推进工程、奖优促学工程、阳光健身工程。
其次，建设特色的课程文化。一、开设青春期健康教育课程：2000年学校正式开设健康教育课程，2005年开设了校本课程“青春健康教育”，2008年获太原市三优课程二等奖，2011年课程更名为“健康快乐青春期”；二、开设荣誉课程：为了奖励优秀学习小组，组织优秀学习小组成员在各地先后开展了六次荣誉课程，将团队拓展训练的文化意识引入学生当中，目的就是要强化学生的小组合作意识，丰富学生的情感体验，开阔学生的视野，将社会文化和校园文化有机地融合；三、组建师学社团：开设了舞蹈、合唱、美术、信息技术、篮球、乒乓球等校级拓展课程；成立了“无线电测向”“风驰太阳能”“计算机爱好协会”“悟理看花”“乐科军团”“化学集结号”等学生社团。与此同时，成立了多个教工社团。
再次，营造温馨的校园文化。独具特色的校园环境是一种巨大的教育资源，它通过显性的文化陶冶师生的情操，激发进取的精神，是一种无声的教育。成成中学初中部在校园环境的整体设计中以红色为主色调，寓意为成成事业红红火火，再铸辉煌。学校还积极开展丰富多彩的校园活动，如“校园之声广播—中华经典配乐诵读”“学生行为规范《三自律》诵读比赛”“小手拉大手科普进校园”“校园艺术节”“春秋季运动会”“学生风采大赛”等，营造了充满朝气的校园文化。
最后，创建和谐的团队文化。一个“勤政、廉洁、高效、创新”的领导班子，是学校教育教学工作得以顺利开展的前提。成成中学初中部特别重视领导班子自身的政治素质和业务素质的培养，要求班子成员要努力钻研业务，不断提高教育教学能力和管理能力。积极为教师搭建思想文化交流平台，独具特色的“成成讲坛”“班主任论坛”已经记录下了十几位教师的智慧与风采，“逢会必讲”成为学校的一大亮点。走出去开拓思路，学习先进的教育思想、教学理念成为教师提高自身素质的重要途径，他们带回来的不仅是先进的教学理念，更有勇担课改重任的使命感、责任感。现在，成成中学初中部已经拥有了一个团结合作、勇于开拓的教育教学管理团队，一支在改革中锐意进取、敬业乐业的教师队伍。
义务教育均衡化发展之路任重道远，对在这条路上奋力前行的成成中学初中部，聂惠娟校长深有感触：“我校的生源一直以来都以中等生为主，这给学校的教育教学工作带来了一定的压力。学校领导调整思路，以课改为抓手，以促进学生全面发展为办学宗旨，制定和实施了一系列‘以生为本’的课改措施，实行生源均衡配置、教师自由组合、抽签定班级的公开、透明、公正的分班制度。对于学校未来的发展，我们的课堂要不断地延伸到网络，网络要不断地延伸到课堂，这样融为一体的模式才能让教学更有生命力；学校的管理水平、教师的素养必须要不断提升，这样才能适应新课堂对学校管理和教学提出的新的挑战。今后我们将继续立足学生实际，以‘生本教育’理念为基础，坚守‘不放弃任何一个学生’‘不因学生的差异而选择学生’‘转变一个差生比培养一个优生更重要’的工作准则，为每一个义务教育阶段的学生提供公平、均衡的受教育的机会。”