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【摘要】新课程改革的推进，使得初中语文教学进入了当前改革的深水区，如何在当前语文教学中提高课堂教学的实效性已经成为研究的重点，我们在初中语文教学中，必须强调以学生为主体，培养学生自主探究的能力，通过运用形式多样的教学方法，提高课堂教学的实效性。
【关键词】
随着新课程改革的不断推进，在初中语文教育改革仍然存在很多问题，在初中语文教学中，必须强调以学生为主体，培养学生自主探究的能力，通过运用形式多样的教学方法，提高课堂教学的实效性。本文作者结合多年的初中语文教学实际，提出了初中语文教学的课程改革的具体建议。
一、创设宽松的教学氛围，打破创新阻碍
著名教育家赞可夫认为：要努力让学习充满无拘地束的气氛，让儿童和教师在课堂上能够自由地呼吸，如果不没有形成这样良好的教学气氛，那么即使是优秀作品，优秀的教学方法也不能发挥其应有的作用。而要做到这点，首先教师在课堂教学中，就要主动改变以往的“老师问，学生答”的课堂形式。发挥学生的主体作用，把学习的主动权还给学生，进而营造一种民主、活跃的课堂氛围。 有教师归纳出这种氛围的营造，需要教师做好六个字：“微笑”、“点头”、“倾听”。对于第一个“微笑”它代表了一种亲密的关系，是一种“我很喜欢你”的一种外在表现，它可以起到拉近教师与学生的距离作用。二第二个“点头”则是一种肯定，在无形中对学生产生无声的鼓励，是教师通过眼神与学生沟通的方式。第三个“倾听”是教师通过仔细听，进而及时捕捉学生的反馈信息，这需要教师认真的听，从而正确及时的给学生引导。其次，教师还应该走进学生的生活中，能够弯下腰来和学生做朋友，真心的和学生交谈。同时给以学生一定的帮助，帮助他们排忧解难，让学生觉得教师可以信赖。以此增进师生的关系，增强学生自由的说出自己的观点的勇气，最终达到培养学生创造力的目的。
二、强调语文的功用，使学生意识到语文的重要性
教师要在课堂上向学生灌输语文能力是学习其他学科的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想的工具。语文是描述事实、引证思维、陈述思想、表达意志、抒发情怀以及改造事物和思想的一种意识存在内容。语文是一门伦理道德与逻辑思维相结合的课程，它帮助我们理解别人的语言，调用自己的语言，以实现有效地交流沟通。它是使人际关系得以存在、得以流动的动力。教师还要能够依据各专业需求，从实际情况出发，拉近语文教学和社会实践的距离。譬如教学王维的《山居秋暝》时，可在课堂上让学生扮演导游的角色，根据诗句中描写的内容，引领师生徜徉于诗人描绘的风景画卷之中，不但丰富了学生的语言积累能力，更重要的是让学生意识到语文和今后的工作是密切相关的。强调语文的功用性，从而使学生对语文重视起来。
三、实行分层教学，适当照顾学困生
孔子说“有教无类”。在教学中教师应该尊重学生的个体差异，因材施教。每个人的学习方法和学习习惯都不尽相同，学困生的学习方法必然有不恰当的地方，才导致他们学习上的困难。因此教师应该针对不同学生的不同方法进行分析和指正。比如有些同学适合先整体记忆再分步详细记忆，有些适合根据内容顺序的记忆；有些发生朗读出来才能记忆深刻，有些则要默记才更有效率。因此可以采用分层读书，分层预习的方法，让他们按照自己的优势来提高他们的学习记忆效率。为了消除学困生“我是学困生，我的作业交上去老师也不会看”这种思想，老师应该采用优先批改辅导法，在批改作业或试卷时，对学困生的作业进行详细的分析，加强作业的辅导与点评。每次考试过后，都要引导学生分析试卷，并对他们的正确答案标注明显的正确标记以肯定他们的进步；对错误的地方与他们一起分析，找出差距，改正错误；在他们有所提高时，要及时的鼓励表扬，这样就一定能慢慢的建立起他们的自信心。
四、鼓励合作学习，但不能忽视独立思考
提倡学生的合作学习不能忽视学生的独立思考。合作学习作为一种新型的学习方式，被老师们广泛采用。那种人人参与和有思维碰撞火花闪现的课堂确实能给人以享受与启迪。我们要倡导在自学的基础上的合作学习，通过互相启发，培养合作精神和协作能力。只有在学生独立思考的基础上，加强学生之间的交流，才能使取长补短，实现真正意义上的合作。因此，教师要精心组织学生的学习活动：一要组织好学生自学，使每个学生都能独立思考；二要组织好合作学习，培养学生的合作技能，做到互动学习与个别辅导相结合；三要组织好全班交流，在交流中加强引导，全面实现教学目标。
五、提高初中语文教师的素质
语文学科，要真正提高教学效率，要真正培养出高质量的学生，关键还在于提高教师队伍的素质。培养语文教师的责任感、使命感。教师的素养最根本的一条是高度的责任感、使命感。不断提高责任感、使命感的原动力在于对教育事业有浓厚的兴趣。语文教师要对工作本身不断钻研，有所发现，有所突破，有所前进，不断培养自己成功感。敢负责、能负责，忠诚教育事业，这是教师素养的核心。全面提高语文教师队伍的能力素养。语文教师应该成为推进素质教育的主力军，新的教学大纲、课程标准、新教材的落实在于有先进理念的教师，作为语文教师，应当落实在行动上，真正让学生动起来，不同的教师素质，决定了不同的教学效果。实施初中语文教师继续教育计划。可以组织不同级段、层次的教师的教学业务培训班。牢固树立教书育人的教育思想，熟悉有关教育政策和法规，了解现代教育的各种思想、理论和流派，掌握初中语文教育教学规律，拓展学科知识领域，提高教育教学研究能力，尽快成为学科带头人乃至教育教学专家。
总之，语文教学要讲究方法。选择和使用都应从教材实际、教学实际、学生实际和教师实际出发，不能一成不变。我认为要继承传统，贵在创新，舍此，奢谈教学方法，则毫无意义。我相信有广大语文教学工作者的不断辛勤工作和思考，我们的语文教学工作一定会取得更大的进步。
【参考文献】
[1]姜志强.关于中职语文教学的几点思考[J].新一代，2013，（2）：21
[2]谭蒙革，提高中职语文教学质量的几点办法[J]，成功教育，2008.
[3]李玉婵.个性化的初中语文教学策略探索[J].考试周刊，2011（41）
【关键词】
随着新课程改革的不断推进，在初中语文教育改革仍然存在很多问题，在初中语文教学中，必须强调以学生为主体，培养学生自主探究的能力，通过运用形式多样的教学方法，提高课堂教学的实效性。本文作者结合多年的初中语文教学实际，提出了初中语文教学的课程改革的具体建议。
一、创设宽松的教学氛围，打破创新阻碍
著名教育家赞可夫认为：要努力让学习充满无拘地束的气氛，让儿童和教师在课堂上能够自由地呼吸，如果不没有形成这样良好的教学气氛，那么即使是优秀作品，优秀的教学方法也不能发挥其应有的作用。而要做到这点，首先教师在课堂教学中，就要主动改变以往的“老师问，学生答”的课堂形式。发挥学生的主体作用，把学习的主动权还给学生，进而营造一种民主、活跃的课堂氛围。 有教师归纳出这种氛围的营造，需要教师做好六个字：“微笑”、“点头”、“倾听”。对于第一个“微笑”它代表了一种亲密的关系，是一种“我很喜欢你”的一种外在表现，它可以起到拉近教师与学生的距离作用。二第二个“点头”则是一种肯定，在无形中对学生产生无声的鼓励，是教师通过眼神与学生沟通的方式。第三个“倾听”是教师通过仔细听，进而及时捕捉学生的反馈信息，这需要教师认真的听，从而正确及时的给学生引导。其次，教师还应该走进学生的生活中，能够弯下腰来和学生做朋友，真心的和学生交谈。同时给以学生一定的帮助，帮助他们排忧解难，让学生觉得教师可以信赖。以此增进师生的关系，增强学生自由的说出自己的观点的勇气，最终达到培养学生创造力的目的。
二、强调语文的功用，使学生意识到语文的重要性
教师要在课堂上向学生灌输语文能力是学习其他学科的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想的工具。语文是描述事实、引证思维、陈述思想、表达意志、抒发情怀以及改造事物和思想的一种意识存在内容。语文是一门伦理道德与逻辑思维相结合的课程，它帮助我们理解别人的语言，调用自己的语言，以实现有效地交流沟通。它是使人际关系得以存在、得以流动的动力。教师还要能够依据各专业需求，从实际情况出发，拉近语文教学和社会实践的距离。譬如教学王维的《山居秋暝》时，可在课堂上让学生扮演导游的角色，根据诗句中描写的内容，引领师生徜徉于诗人描绘的风景画卷之中，不但丰富了学生的语言积累能力，更重要的是让学生意识到语文和今后的工作是密切相关的。强调语文的功用性，从而使学生对语文重视起来。
三、实行分层教学，适当照顾学困生
孔子说“有教无类”。在教学中教师应该尊重学生的个体差异，因材施教。每个人的学习方法和学习习惯都不尽相同，学困生的学习方法必然有不恰当的地方，才导致他们学习上的困难。因此教师应该针对不同学生的不同方法进行分析和指正。比如有些同学适合先整体记忆再分步详细记忆，有些适合根据内容顺序的记忆；有些发生朗读出来才能记忆深刻，有些则要默记才更有效率。因此可以采用分层读书，分层预习的方法，让他们按照自己的优势来提高他们的学习记忆效率。为了消除学困生“我是学困生，我的作业交上去老师也不会看”这种思想，老师应该采用优先批改辅导法，在批改作业或试卷时，对学困生的作业进行详细的分析，加强作业的辅导与点评。每次考试过后，都要引导学生分析试卷，并对他们的正确答案标注明显的正确标记以肯定他们的进步；对错误的地方与他们一起分析，找出差距，改正错误；在他们有所提高时，要及时的鼓励表扬，这样就一定能慢慢的建立起他们的自信心。
四、鼓励合作学习，但不能忽视独立思考
提倡学生的合作学习不能忽视学生的独立思考。合作学习作为一种新型的学习方式，被老师们广泛采用。那种人人参与和有思维碰撞火花闪现的课堂确实能给人以享受与启迪。我们要倡导在自学的基础上的合作学习，通过互相启发，培养合作精神和协作能力。只有在学生独立思考的基础上，加强学生之间的交流，才能使取长补短，实现真正意义上的合作。因此，教师要精心组织学生的学习活动：一要组织好学生自学，使每个学生都能独立思考；二要组织好合作学习，培养学生的合作技能，做到互动学习与个别辅导相结合；三要组织好全班交流，在交流中加强引导，全面实现教学目标。
五、提高初中语文教师的素质
语文学科，要真正提高教学效率，要真正培养出高质量的学生，关键还在于提高教师队伍的素质。培养语文教师的责任感、使命感。教师的素养最根本的一条是高度的责任感、使命感。不断提高责任感、使命感的原动力在于对教育事业有浓厚的兴趣。语文教师要对工作本身不断钻研，有所发现，有所突破，有所前进，不断培养自己成功感。敢负责、能负责，忠诚教育事业，这是教师素养的核心。全面提高语文教师队伍的能力素养。语文教师应该成为推进素质教育的主力军，新的教学大纲、课程标准、新教材的落实在于有先进理念的教师，作为语文教师，应当落实在行动上，真正让学生动起来，不同的教师素质，决定了不同的教学效果。实施初中语文教师继续教育计划。可以组织不同级段、层次的教师的教学业务培训班。牢固树立教书育人的教育思想，熟悉有关教育政策和法规，了解现代教育的各种思想、理论和流派，掌握初中语文教育教学规律，拓展学科知识领域，提高教育教学研究能力，尽快成为学科带头人乃至教育教学专家。
总之，语文教学要讲究方法。选择和使用都应从教材实际、教学实际、学生实际和教师实际出发，不能一成不变。我认为要继承传统，贵在创新，舍此，奢谈教学方法，则毫无意义。我相信有广大语文教学工作者的不断辛勤工作和思考，我们的语文教学工作一定会取得更大的进步。
【参考文献】
[1]姜志强.关于中职语文教学的几点思考[J].新一代，2013，（2）：21
[2]谭蒙革，提高中职语文教学质量的几点办法[J]，成功教育，2008.
[3]李玉婵.个性化的初中语文教学策略探索[J].考试周刊，2011（41）