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【内容摘要】兴趣是一种巨大的激励学习的潜在力量。在教学中，当一个学生对他所学的知识发生兴趣时，就会调动自己的一切潜能积极、主动、愉快地去学习。所以，激发和培养学生的学习兴趣，调动其学习的积极性是搞好英语教学的关键。
【关键词】情感激发兴趣 教学培养兴趣 氛围增强兴趣 课外引导兴趣
我们常说：兴趣是最好的老师！长时间的教学实践与感悟让我颇为深刻地感受到了“兴趣”的魅力——要想让学生们学好英语，首先要让他们有兴趣，喜欢英语，只有喜欢了才能主动去学习。因此激发和培养学生的学习兴趣，调动其学习的积极性是搞好英语教学的关键。如何培养学习兴趣，我认为可以从以下几方面努力：
一、建立民主和谐的师生情感，激发学习兴趣
心理学认为，人的情感对其认识过程有一定的推动作用。教学中，如果师生间有良好的感情，学生自然会“爱屋及乌”，学的很积极轻松。如何建立师生间民主和谐的情感？我认为，首先，教师应热爱学生。其次，应尊重学生。要尊重学生的人格和权力，还要平等对待每一位学生，一视同仁，不能“隔着有色眼镜”。最后，更应做到，成功的评价学生。老师对学生的评价是调动学生积极性的“催化剂”，老师对他们公正、客观、善意激励的评价，必将会使学生感到愉悦，增强自信，从而激发学习信心。
要激发学生的兴趣，教师个人素质的提升也至关重要。作为一名英语教师，纯正而富有感染力的口语是我们调动学生积极性的必备法宝。激情与热情演绎的口语，会让孩子们沉醉其中，我曾经亲耳听到一位老师为了收获“爱看WWE的心”，自己就模仿WWE的语调，课前高调登场，孩子们激动不已，课堂立刻“high”了；地道而纯正的英语，可以创造给学生一个充分聆听及展示的空间。，教师的自身实力其实就是让学生尊敬你、爱上你的前提。教师作为课堂的导演，只有不断地提高自身，才能以此为契机，激发学生爱上你、爱上英语，爱上学习。
二、充分利用各种教学手段，培养学生兴趣
教学的主阵地就是课堂，课堂教学是激发与培养学生学习兴趣的主要时机。我们应以课堂为中心，充分利用各种手段，着力提高课堂教学的艺术性，让学生沉醉其中，培养学习兴趣。
1.注意语言使用——语言是师生交流的工具。准确、鲜明、富有表现力的语言是一名优秀教师的必备素质。在课堂，我们可以通过口语，提高学生的听说能力。可以通过微笑让他们增强信心，可以用眼神与他们进行交流。总之，英语教师不仅可以通过口语，还可以通过丰富的表情语言，多姿的体态语言来与他们及时沟通交流，从而培养其学习兴趣。
2.使用先进教学手段
英语新教材的时代感现实感强烈。在教学中，我经常使用一些现代教学手段。如在讲述初一第一册《Lesson 20 Body》一课时，我使用幻灯片，让学生在对比观察中理解，big、ears、little、feet等特征，学生在新奇的感知中加深理解。有如在教授happy与sad时，让他们观看动画片，观察其中人物多变的情感，加深感悟；也可以通过生动的情景设置，让学生深入其境，切身感受。
3.采取直观教具
直观教具的使用可以使学生获得清晰、准确鲜明的理解感知，并可以充分调动学生的学习兴趣。如在讲述介词below，above等介词时，为了使他们有更清晰鲜明的理解，我用一只“teddy bear”来做直观演示（将其放置于不同的位置on the desk，in the desk，under the desk），学生们对于这位新朋友非常好奇友好，课堂效果极佳。在教学中，我经常采用简笔画、实物、图片、地图及其它直观教具来激发学生的兴趣。
三、创设轻松愉快的氛围，增强学习兴趣
初中生正处在心理成长阶段，所以根据其特点，我们在知识传授中应尽量避免纯粹讲解，应采用多种方式，创设轻松愉快的氛围，增强学习兴趣。
1.导课力求新颖。导课是一节好课的关键。如可采用故事导入，歌曲导入，谈话导入，或问答导入。力求简、新、短。如在初一《Where’s the school？》一课中，我采用《老鼠嫁女》的故事导入，中间贯穿sun，wind，moon等。并以新郎的质问“Where is my coat/food？”作结（采用师生情景剧表演），引入新课“Where is ____ school？”学生马上兴趣盎然，精彩走入本课。
2.创设情景。英语学习中故事对话属多，易于创设情景。如在初三《Accident》单元引入中，我请学生描述并配合表演一出车祸事故；在《Lesson 37：Touch the world-Helen Keller》一课的导课中，我让学生扮演盲人，抚摸东西，猜测物名，来感受Helen的生活；又如在《Happy Birthday》一课中的生日情景创设，极富感染力。
四、开拓课外空间，引导兴趣成长
学生们的兴趣不仅培养于课堂内，也成长于课外。新教材的活动为学生提供了广阔的操练机会，因此我积极鼓励他们创设他们自己的课外英语角。如我们可以给学生们起个富有意义的英文名，让他们倍感新奇；如在班级中作班级照（用英语为自己做介绍再配以自己的picture）；鼓励他们在早读、自习课上展开各种活动，朗读表演及评比；在节日来临时，为亲人、朋友做富有情趣的贺卡或发送英语短信。这些活动极大地拓展了他们学英语用英语的空间，更积极地促进他们兴趣的成长。
兴趣是最好的老师，一个成功的英语教师要在教学中有意识、有目的地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语爱学、想学、善学、学好，乐在其中并且乐此不疲，要不断培养学生增强并保持对学习英语的兴趣，让学生在学习英语的过程中实现从“要我学”为“我要学”。
【参考文献】
[1] 冯忠良.《教育心理学》，人民教育出版社.
[2] 索娜卓嘎. 浅谈如何培养中学生学习英语的兴趣，《西藏日报》.
[3] 李凤霞.《如何培养学生学习兴趣》.
[4] 刘锦霞. 新课程标准下英语兴趣激励法，《中国教育技术装备》，2009年第19期.
（作者单位：陕西省渭南市华县少华中学）
【关键词】情感激发兴趣 教学培养兴趣 氛围增强兴趣 课外引导兴趣
我们常说：兴趣是最好的老师！长时间的教学实践与感悟让我颇为深刻地感受到了“兴趣”的魅力——要想让学生们学好英语，首先要让他们有兴趣，喜欢英语，只有喜欢了才能主动去学习。因此激发和培养学生的学习兴趣，调动其学习的积极性是搞好英语教学的关键。如何培养学习兴趣，我认为可以从以下几方面努力：
一、建立民主和谐的师生情感，激发学习兴趣
心理学认为，人的情感对其认识过程有一定的推动作用。教学中，如果师生间有良好的感情，学生自然会“爱屋及乌”，学的很积极轻松。如何建立师生间民主和谐的情感？我认为，首先，教师应热爱学生。其次，应尊重学生。要尊重学生的人格和权力，还要平等对待每一位学生，一视同仁，不能“隔着有色眼镜”。最后，更应做到，成功的评价学生。老师对学生的评价是调动学生积极性的“催化剂”，老师对他们公正、客观、善意激励的评价，必将会使学生感到愉悦，增强自信，从而激发学习信心。
要激发学生的兴趣，教师个人素质的提升也至关重要。作为一名英语教师，纯正而富有感染力的口语是我们调动学生积极性的必备法宝。激情与热情演绎的口语，会让孩子们沉醉其中，我曾经亲耳听到一位老师为了收获“爱看WWE的心”，自己就模仿WWE的语调，课前高调登场，孩子们激动不已，课堂立刻“high”了；地道而纯正的英语，可以创造给学生一个充分聆听及展示的空间。，教师的自身实力其实就是让学生尊敬你、爱上你的前提。教师作为课堂的导演，只有不断地提高自身，才能以此为契机，激发学生爱上你、爱上英语，爱上学习。
二、充分利用各种教学手段，培养学生兴趣
教学的主阵地就是课堂，课堂教学是激发与培养学生学习兴趣的主要时机。我们应以课堂为中心，充分利用各种手段，着力提高课堂教学的艺术性，让学生沉醉其中，培养学习兴趣。
1.注意语言使用——语言是师生交流的工具。准确、鲜明、富有表现力的语言是一名优秀教师的必备素质。在课堂，我们可以通过口语，提高学生的听说能力。可以通过微笑让他们增强信心，可以用眼神与他们进行交流。总之，英语教师不仅可以通过口语，还可以通过丰富的表情语言，多姿的体态语言来与他们及时沟通交流，从而培养其学习兴趣。
2.使用先进教学手段
英语新教材的时代感现实感强烈。在教学中，我经常使用一些现代教学手段。如在讲述初一第一册《Lesson 20 Body》一课时，我使用幻灯片，让学生在对比观察中理解，big、ears、little、feet等特征，学生在新奇的感知中加深理解。有如在教授happy与sad时，让他们观看动画片，观察其中人物多变的情感，加深感悟；也可以通过生动的情景设置，让学生深入其境，切身感受。
3.采取直观教具
直观教具的使用可以使学生获得清晰、准确鲜明的理解感知，并可以充分调动学生的学习兴趣。如在讲述介词below，above等介词时，为了使他们有更清晰鲜明的理解，我用一只“teddy bear”来做直观演示（将其放置于不同的位置on the desk，in the desk，under the desk），学生们对于这位新朋友非常好奇友好，课堂效果极佳。在教学中，我经常采用简笔画、实物、图片、地图及其它直观教具来激发学生的兴趣。
三、创设轻松愉快的氛围，增强学习兴趣
初中生正处在心理成长阶段，所以根据其特点，我们在知识传授中应尽量避免纯粹讲解，应采用多种方式，创设轻松愉快的氛围，增强学习兴趣。
1.导课力求新颖。导课是一节好课的关键。如可采用故事导入，歌曲导入，谈话导入，或问答导入。力求简、新、短。如在初一《Where’s the school？》一课中，我采用《老鼠嫁女》的故事导入，中间贯穿sun，wind，moon等。并以新郎的质问“Where is my coat/food？”作结（采用师生情景剧表演），引入新课“Where is ____ school？”学生马上兴趣盎然，精彩走入本课。
2.创设情景。英语学习中故事对话属多，易于创设情景。如在初三《Accident》单元引入中，我请学生描述并配合表演一出车祸事故；在《Lesson 37：Touch the world-Helen Keller》一课的导课中，我让学生扮演盲人，抚摸东西，猜测物名，来感受Helen的生活；又如在《Happy Birthday》一课中的生日情景创设，极富感染力。
四、开拓课外空间，引导兴趣成长
学生们的兴趣不仅培养于课堂内，也成长于课外。新教材的活动为学生提供了广阔的操练机会，因此我积极鼓励他们创设他们自己的课外英语角。如我们可以给学生们起个富有意义的英文名，让他们倍感新奇；如在班级中作班级照（用英语为自己做介绍再配以自己的picture）；鼓励他们在早读、自习课上展开各种活动，朗读表演及评比；在节日来临时，为亲人、朋友做富有情趣的贺卡或发送英语短信。这些活动极大地拓展了他们学英语用英语的空间，更积极地促进他们兴趣的成长。
兴趣是最好的老师，一个成功的英语教师要在教学中有意识、有目的地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语爱学、想学、善学、学好，乐在其中并且乐此不疲，要不断培养学生增强并保持对学习英语的兴趣，让学生在学习英语的过程中实现从“要我学”为“我要学”。
【参考文献】
[1] 冯忠良.《教育心理学》，人民教育出版社.
[2] 索娜卓嘎. 浅谈如何培养中学生学习英语的兴趣，《西藏日报》.
[3] 李凤霞.《如何培养学生学习兴趣》.
[4] 刘锦霞. 新课程标准下英语兴趣激励法，《中国教育技术装备》，2009年第19期.
（作者单位：陕西省渭南市华县少华中学）