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摘 要：语文学科是高中阶段非常重要的课程之一，也是高考重要考察的内容。高中语文教学内容相对比较复杂，如果语文教师将语文教学，只限制在课堂内，学生在学习过程中会错过许多精彩丰富的知识内容。这就要求教师在教学技术发展背景的允许下，在语文课堂教学过程中合理的利用信息化教学工具。在当前的高中语文教学中，学习任务群已经逐渐成为有效的教学辅助途径。通过学习任务群，可以将语文教学扩展到课堂之外，学生在学习过程中，能够获取更丰富的语文知识，教师也可以在实际生活中给学生分享更丰富的语文课文知识。本文就高中实用性阅读与交流学习任务群的有效运用进行分析，根据教学实际状况，探究有效教学策略。
关键词：高中语文;实用性阅读;学习任务群
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）17-0139-02
The Application of Practical Reading and Communication Learning Task Group in Chinese Teaching in Senior Middle School
ZHANG Liehong （The Third Senior High School of Weiyuan County，Gansu Province，china）
【Abstract】Chinese is one of the most important courses in high school，and it is also an important content of the college entrance examination. The content of high school Chinese teaching is relatively complicated. If Chinese teachers limit Chinese teaching to the classroom，students will miss many wonderful and rich knowledge content in the learning process. This requires teachers to reasonably use information-based teaching tools in the process of Chinese classroom teaching with the permission of the development of teaching technology. In the current high school Chinese teaching，the learning task group has gradually become an effective teaching aid. Through the learning task group，Chinese teaching can be extended beyond the classroom，students can acquire richer knowledge of Chinese in the learning process，and teachers can also share richer knowledge of Chinese texts with students in real life. This article analyzes the effective use of high school practical reading and communication learning task groups，and explores effective teaching strategies according to the actual situation of teaching.
【Keywords】High school Chinese;Practical reading;Learning task group
在當前的时代发展背景下，信息技术得到了快速的发展，各类网络交流平台，在日常生活当中得到了更加广泛的应用。微信群、QQ群已经成为人们社交的主要工具。教学及本质就是进行信息的有效传递，作为信息的传递工具各类网络交流群等信息工具等，能够快速地将学习内容进行分享，让学生获取更多的知识。并且可以给学生设置一些学习任务，从而提高语文教学效率。语文教师在运用学习任务群进行教学的同时，也要不断提升自身的认知水平，完善任务群教学模式，为提高高中语文教学效率做好铺垫。
1.学习任务群的概况
（1）学生学习任务群的基本概念
新课程改革的不断推动，高中语文课程教学提出了学习任务群，这一新教学概念。随着这一概念的推广和应用，推动了语文教学中实用性阅读教学发展，进一步提升了高中生的语文学科核心素养。因此学习任务群，在高中语文教学当中，发挥出了重要作用。通过学习任务群的应用，突破了传统单一实用性阅读的固有思维形式，更加注重在语文阅读教学过程中，创设教学情境，培养学生综合实力和学生实践能力的提高。学习任务群的构建是为了能够进一步培养，并提高学生的语文核心素养，也能够有效推动高中语文实用性阅读教学的改革，创新阅读教学组织方式，有效提高高中语文课堂教学质量。随着新时期的教学进步与发展，教育部门逐渐重视学生的知识学习，转变为关注学生的核心素养的培养。现阶段正处于教学改革的过渡时期，各高中学校逐渐将培养学生核心素养，作为高中语文实用性阅读教学的重要任务之一。
（2）高中语文教学所构建学习任务群的主要特征 首先，三维目标的融合以及提高。在高中语文学科教学中，学习任务群转变了传统的语文实用性阅读教学策略，更注重学生核心素养的培养，从而有效设计课堂教学步骤，更好地体现出高中语文学科三维目标的融合以及提升。高中语文学科教学学生的学习任务群，主要是以培养学生的语言结构体系以及语言的运用能力等。在实际教学过程中，也注重学生语文思维能力，以及对传统文化的继承和发扬等相关素质的提升。在实际教学过程中，教师需要将语文教学当中，所有的教学目标都相互结合，并不能够将其拆分开来。其次，对语文素养的有效整合。高中语文学习任务群的运用，并不是不要求学生学习语文阅读相关的知识，反而在教学中，更加关注语文教学的整体过程。而整体的高中语文实用性阅读相关目标，其本质就存在着众多联系，部分时候会将各教学目标有机融合。在语文学科实际教学过程中，教师需要更加精心的选择并运用实用性文本，也就是针对一些比较简单的知识以及重新构建的高中语文知识体系。并且参考教学的综合性以及程序性等相关内容，有效联系高中生当前已积累的知识，还需要参考以往的语文知识体系。最后，主题统领内容的组织以及选择。当前的新课程教学要求教师在教学过程中，需要选择人文性以及实用性的文本阅读内容。在教学中创设合适的教学情境，有效实施阅读教学，每节语文阅读课程，都需要完成相应的阅读教学目标，这样可以给学生更多的启发，学生即使不按照相应的文本阅读内容进行教学，也是可以完成相应的学习任务的。在语文教学主题的统领下，通过学习任务群，以学生为学习主体，将更丰富的语文学习元素，融入于主题单元之中，从而构建新的语文学习秩序。
2.实用性阅读中学习任务群的运用扩大了学生阅读量
在高中语文学科教学过程中，语文学科蕴涵着非常丰富的教学内容。语文学科所涉及到的领域十分广泛的，在所有的学科教学过程中，都可以发现语文知识存在的证据。这也就是说高中阶段的学生，要真正的学好语文知识。教师就不能将学生局限在语文课堂之上，而实用性阅读教学，就是一种非常有效的教学内容。我们所说的实用性阅读教学，就是基于表面理解，引导学生掌握语文阅读的有效策略。让学生在阅读过程中，获取更丰富的阅读经验，学习更多的语文知识。并更好地指导学生的个人行为和思考形式，实用性阅读要求学生具备更丰富的语文阅读经验。学生在大量阅读之后，可以提炼更丰富的阅读技巧和阅读知识，学生在课堂学习过程中，的时间是非常有限。语文教师在实际教学过程中，可以为学生提供阅读的资料非常有限，这就要求学生在课下时间继续进行阅读学习，扩充阅读量。在长期的阅读中积累更丰富的素材和知识。在以往的高中语文阅读教学当中，这样的教学任务是难以实现。首先，学生缺乏自控能力。其次，此类学习任务难以进行有效反馈。但在当前的教学环境下，通过学习任务群能够更好地弥补学生在课下学习中存在的不足之处。通过学习任务群，教师可以将阅读任务发布其中，还能及时的了解学生的阅读情况进行引导。让学生拥有更丰富的阅读量，积累更多的语文知识。
3.高中语文实用性阅读教学中学习交流群的运用策略分析
（1）明确学习任务群的功能性
在高中语文学科教学过程中，学习交流群是一种非常有效的教学工具，是对课堂教学的有效延伸。因此，在运用学习交流群进行教学延伸的过程中，教学的主要目的是为了对课堂教学进行有效的补充。引导學生合理利用课余时间，获取更丰富的语文知识。在使用学习交流群的初始阶段，很大一部分语文教师对于学习交流群的管理并不严谨，这就造成了在使用学习交流群的过程中，会产生许多混乱因素，使得学习交流群的利用率较低。在建立学习交流群的过程中，教师不仅是群的管理者，也是教学的引导者。需要明确群主的功能性，并规定群主中交流的方式方法和相关内容，制定相应的奖惩措施，使学生在学习过程中有规律可以遵循。例如，教师在维护学习交流群的整体交流环境方面，应该明确学习交流群当中的交流讨论形式。尽量不让学生发语音，所发内容要与阅读学习相关，杜绝学生在交流群当中发一些与学习无关的内容。交流群的建立应以激发并培养学生阅读学习兴趣的目的出发。教师可以在规定的时间内，如，一周分享一定量的阅读资源，并对于阅读学习过程中表现良好的学生给予适当的奖励。激发学生阅读兴趣，让学生更多的参与实用性阅读。在阅读交流群当中，学生可以分享自己的观点，从而有效发挥学习交流群的真实价值，培养学生语文学习能力。
（2）实现与课堂教学的积极互动
通过学习交流群可以对课堂教学进行延伸，在运用交流群教学时，要注重教学的互动性教学，最终的目的是要回归课堂。学生的实际学习交流，也是体现在课堂中的有效评价，在学生学习交流过程中，要给予学生学习标准，让学生拥有明确的学习方向，这样学生才能够有目的的参与学习，以此体现出学习交流群的实际作用。例如，为了能够更好的管理学习任务交流群，教师可以将班级当中的学生划分成不同的学习小组，并且在学习小组当中学生有明确的分工。例如，部分学生在学习过程中，负责寻找阅读素材，有的人在阅读完成之后归纳阅读感想，部分学生表达和交流阅读经验，剩余学生负责对阅读学习进行点评。学生在学习小组当中的实际表现，最终都需要语文教师在课堂中进行有效的评价，并且给出科学化的指导，并提出相应的意见。语文教师在课堂教学过程中，需要将一些难以解决，或并未解决的学习问题，继续留给学习交流群，让学生积极的进行探讨。学生在课余时间能够更加积极自主的进行思考，并解决学习中遇到的这些问题，提高学生的学习效率。
（3）及时地进行教学反馈
在高中语文学科教学过程中，要有效提高学生的语文学习积极性。教师首先需要对学生的学习情况作出及时的调整和反馈。通过网络交流平台进行的交流，并不如在课堂上面对面交流所达到的效果理想。因此，教师在运用学习交流群引导学生进行阅读学习时，要及时了解学生在学习交流群当中，所反馈出来的学习问题。教师将这些问题进行整理和归纳，并了解学生在学习交流群当中的实际表现。在日常学习过程中，教师除了在学习交流群当中，解决学生存在的问题，对学生进行科学指导之外。还需要在课堂以外，对这些问题进行归纳总结。在课堂上进行科学引导，解决学生的问题，让学生印象深刻。在实际教学过程中，教师可以给学习交流群设置一些功能性。例如，每个学习小组可以轮换值班，从而负责学习交流群的一周运营工作。当学习交流群当中出现一些问题时，由本周负责的学习小组记录，并寻找解答方法，无法解决时，寻求语文教师帮助。确保学生在学习过程中所遇到的问题和质疑都可以得到及时的解决。通过这样的策略，能高效的运转学习交流群，让学生对实用性阅读教学有着浓厚的兴趣。
总而言之，在高中语文教学中，实用性阅读教学是需要时间积累的，教师不可急于一时。学习任务交流群的出现，给阅读教学提供了新的思路，为学生阅读能力，学习质量的提升开辟了新的路径。在教学过程中，要把握教学实际合理利用先进网络技术，通过网络交流平台结合教学工具，构建高效的网络信息交流学习平台，给学生进行更科学的教学指导。合理利用课余时间，引导学生积极课外阅读学习，提升语文实用性阅读教学质量。
参考文献
[1]陈晖.实用性阅读与交流学习任务群在高中语文教学中的应用[J].课外语文，2019（4）.
[2]李卉.高中语文"实用性阅读与交流"学习任务群的教学策略[J].中学教学参考，2020（12）：7-8.
关键词：高中语文;实用性阅读;学习任务群
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）17-0139-02
The Application of Practical Reading and Communication Learning Task Group in Chinese Teaching in Senior Middle School
ZHANG Liehong （The Third Senior High School of Weiyuan County，Gansu Province，china）
【Abstract】Chinese is one of the most important courses in high school，and it is also an important content of the college entrance examination. The content of high school Chinese teaching is relatively complicated. If Chinese teachers limit Chinese teaching to the classroom，students will miss many wonderful and rich knowledge content in the learning process. This requires teachers to reasonably use information-based teaching tools in the process of Chinese classroom teaching with the permission of the development of teaching technology. In the current high school Chinese teaching，the learning task group has gradually become an effective teaching aid. Through the learning task group，Chinese teaching can be extended beyond the classroom，students can acquire richer knowledge of Chinese in the learning process，and teachers can also share richer knowledge of Chinese texts with students in real life. This article analyzes the effective use of high school practical reading and communication learning task groups，and explores effective teaching strategies according to the actual situation of teaching.
【Keywords】High school Chinese;Practical reading;Learning task group
在當前的时代发展背景下，信息技术得到了快速的发展，各类网络交流平台，在日常生活当中得到了更加广泛的应用。微信群、QQ群已经成为人们社交的主要工具。教学及本质就是进行信息的有效传递，作为信息的传递工具各类网络交流群等信息工具等，能够快速地将学习内容进行分享，让学生获取更多的知识。并且可以给学生设置一些学习任务，从而提高语文教学效率。语文教师在运用学习任务群进行教学的同时，也要不断提升自身的认知水平，完善任务群教学模式，为提高高中语文教学效率做好铺垫。
1.学习任务群的概况
（1）学生学习任务群的基本概念
新课程改革的不断推动，高中语文课程教学提出了学习任务群，这一新教学概念。随着这一概念的推广和应用，推动了语文教学中实用性阅读教学发展，进一步提升了高中生的语文学科核心素养。因此学习任务群，在高中语文教学当中，发挥出了重要作用。通过学习任务群的应用，突破了传统单一实用性阅读的固有思维形式，更加注重在语文阅读教学过程中，创设教学情境，培养学生综合实力和学生实践能力的提高。学习任务群的构建是为了能够进一步培养，并提高学生的语文核心素养，也能够有效推动高中语文实用性阅读教学的改革，创新阅读教学组织方式，有效提高高中语文课堂教学质量。随着新时期的教学进步与发展，教育部门逐渐重视学生的知识学习，转变为关注学生的核心素养的培养。现阶段正处于教学改革的过渡时期，各高中学校逐渐将培养学生核心素养，作为高中语文实用性阅读教学的重要任务之一。
（2）高中语文教学所构建学习任务群的主要特征 首先，三维目标的融合以及提高。在高中语文学科教学中，学习任务群转变了传统的语文实用性阅读教学策略，更注重学生核心素养的培养，从而有效设计课堂教学步骤，更好地体现出高中语文学科三维目标的融合以及提升。高中语文学科教学学生的学习任务群，主要是以培养学生的语言结构体系以及语言的运用能力等。在实际教学过程中，也注重学生语文思维能力，以及对传统文化的继承和发扬等相关素质的提升。在实际教学过程中，教师需要将语文教学当中，所有的教学目标都相互结合，并不能够将其拆分开来。其次，对语文素养的有效整合。高中语文学习任务群的运用，并不是不要求学生学习语文阅读相关的知识，反而在教学中，更加关注语文教学的整体过程。而整体的高中语文实用性阅读相关目标，其本质就存在着众多联系，部分时候会将各教学目标有机融合。在语文学科实际教学过程中，教师需要更加精心的选择并运用实用性文本，也就是针对一些比较简单的知识以及重新构建的高中语文知识体系。并且参考教学的综合性以及程序性等相关内容，有效联系高中生当前已积累的知识，还需要参考以往的语文知识体系。最后，主题统领内容的组织以及选择。当前的新课程教学要求教师在教学过程中，需要选择人文性以及实用性的文本阅读内容。在教学中创设合适的教学情境，有效实施阅读教学，每节语文阅读课程，都需要完成相应的阅读教学目标，这样可以给学生更多的启发，学生即使不按照相应的文本阅读内容进行教学，也是可以完成相应的学习任务的。在语文教学主题的统领下，通过学习任务群，以学生为学习主体，将更丰富的语文学习元素，融入于主题单元之中，从而构建新的语文学习秩序。
2.实用性阅读中学习任务群的运用扩大了学生阅读量
在高中语文学科教学过程中，语文学科蕴涵着非常丰富的教学内容。语文学科所涉及到的领域十分广泛的，在所有的学科教学过程中，都可以发现语文知识存在的证据。这也就是说高中阶段的学生，要真正的学好语文知识。教师就不能将学生局限在语文课堂之上，而实用性阅读教学，就是一种非常有效的教学内容。我们所说的实用性阅读教学，就是基于表面理解，引导学生掌握语文阅读的有效策略。让学生在阅读过程中，获取更丰富的阅读经验，学习更多的语文知识。并更好地指导学生的个人行为和思考形式，实用性阅读要求学生具备更丰富的语文阅读经验。学生在大量阅读之后，可以提炼更丰富的阅读技巧和阅读知识，学生在课堂学习过程中，的时间是非常有限。语文教师在实际教学过程中，可以为学生提供阅读的资料非常有限，这就要求学生在课下时间继续进行阅读学习，扩充阅读量。在长期的阅读中积累更丰富的素材和知识。在以往的高中语文阅读教学当中，这样的教学任务是难以实现。首先，学生缺乏自控能力。其次，此类学习任务难以进行有效反馈。但在当前的教学环境下，通过学习任务群能够更好地弥补学生在课下学习中存在的不足之处。通过学习任务群，教师可以将阅读任务发布其中，还能及时的了解学生的阅读情况进行引导。让学生拥有更丰富的阅读量，积累更多的语文知识。
3.高中语文实用性阅读教学中学习交流群的运用策略分析
（1）明确学习任务群的功能性
在高中语文学科教学过程中，学习交流群是一种非常有效的教学工具，是对课堂教学的有效延伸。因此，在运用学习交流群进行教学延伸的过程中，教学的主要目的是为了对课堂教学进行有效的补充。引导學生合理利用课余时间，获取更丰富的语文知识。在使用学习交流群的初始阶段，很大一部分语文教师对于学习交流群的管理并不严谨，这就造成了在使用学习交流群的过程中，会产生许多混乱因素，使得学习交流群的利用率较低。在建立学习交流群的过程中，教师不仅是群的管理者，也是教学的引导者。需要明确群主的功能性，并规定群主中交流的方式方法和相关内容，制定相应的奖惩措施，使学生在学习过程中有规律可以遵循。例如，教师在维护学习交流群的整体交流环境方面，应该明确学习交流群当中的交流讨论形式。尽量不让学生发语音，所发内容要与阅读学习相关，杜绝学生在交流群当中发一些与学习无关的内容。交流群的建立应以激发并培养学生阅读学习兴趣的目的出发。教师可以在规定的时间内，如，一周分享一定量的阅读资源，并对于阅读学习过程中表现良好的学生给予适当的奖励。激发学生阅读兴趣，让学生更多的参与实用性阅读。在阅读交流群当中，学生可以分享自己的观点，从而有效发挥学习交流群的真实价值，培养学生语文学习能力。
（2）实现与课堂教学的积极互动
通过学习交流群可以对课堂教学进行延伸，在运用交流群教学时，要注重教学的互动性教学，最终的目的是要回归课堂。学生的实际学习交流，也是体现在课堂中的有效评价，在学生学习交流过程中，要给予学生学习标准，让学生拥有明确的学习方向，这样学生才能够有目的的参与学习，以此体现出学习交流群的实际作用。例如，为了能够更好的管理学习任务交流群，教师可以将班级当中的学生划分成不同的学习小组，并且在学习小组当中学生有明确的分工。例如，部分学生在学习过程中，负责寻找阅读素材，有的人在阅读完成之后归纳阅读感想，部分学生表达和交流阅读经验，剩余学生负责对阅读学习进行点评。学生在学习小组当中的实际表现，最终都需要语文教师在课堂中进行有效的评价，并且给出科学化的指导，并提出相应的意见。语文教师在课堂教学过程中，需要将一些难以解决，或并未解决的学习问题，继续留给学习交流群，让学生积极的进行探讨。学生在课余时间能够更加积极自主的进行思考，并解决学习中遇到的这些问题，提高学生的学习效率。
（3）及时地进行教学反馈
在高中语文学科教学过程中，要有效提高学生的语文学习积极性。教师首先需要对学生的学习情况作出及时的调整和反馈。通过网络交流平台进行的交流，并不如在课堂上面对面交流所达到的效果理想。因此，教师在运用学习交流群引导学生进行阅读学习时，要及时了解学生在学习交流群当中，所反馈出来的学习问题。教师将这些问题进行整理和归纳，并了解学生在学习交流群当中的实际表现。在日常学习过程中，教师除了在学习交流群当中，解决学生存在的问题，对学生进行科学指导之外。还需要在课堂以外，对这些问题进行归纳总结。在课堂上进行科学引导，解决学生的问题，让学生印象深刻。在实际教学过程中，教师可以给学习交流群设置一些功能性。例如，每个学习小组可以轮换值班，从而负责学习交流群的一周运营工作。当学习交流群当中出现一些问题时，由本周负责的学习小组记录，并寻找解答方法，无法解决时，寻求语文教师帮助。确保学生在学习过程中所遇到的问题和质疑都可以得到及时的解决。通过这样的策略，能高效的运转学习交流群，让学生对实用性阅读教学有着浓厚的兴趣。
总而言之，在高中语文教学中，实用性阅读教学是需要时间积累的，教师不可急于一时。学习任务交流群的出现，给阅读教学提供了新的思路，为学生阅读能力，学习质量的提升开辟了新的路径。在教学过程中，要把握教学实际合理利用先进网络技术，通过网络交流平台结合教学工具，构建高效的网络信息交流学习平台，给学生进行更科学的教学指导。合理利用课余时间，引导学生积极课外阅读学习，提升语文实用性阅读教学质量。
参考文献
[1]陈晖.实用性阅读与交流学习任务群在高中语文教学中的应用[J].课外语文，2019（4）.
[2]李卉.高中语文"实用性阅读与交流"学习任务群的教学策略[J].中学教学参考，2020（12）：7-8.