论文部分内容阅读
学生作文难,老师教起作文更难。当我们在讲台上津津有味、孜孜不倦地讲解作文要点,品评优美习作后,让学生开始动笔习作时,这一群孩子就习惯性地皱起眉头,似乎手中的笔有千斤重,犹豫半天,作文纸上还是孤零零躺着一个作文题目。
作文,你不再是我们的难题
【摘 要】
：
学生作文难,老师教起作文更难。当我们在讲台上津津有味、孜孜不倦地讲解作文要点,品评优美习作后,让学生开始动笔习作时,这一群孩子就习惯性地皱起眉头,似乎手中的笔有千斤
【机 构】
：
福建省云霄县元光小学
【出 处】
：
作文教学研究
【发表日期】
：
2010年6期
其他文献
《老子》第五章是体现老子＂天人合一＂、崇尚自然思想的代表性章目之一。此章之主旨,乃在于主张虚静无为,效法天地自然,倡导＂天人合一＂的辩证唯物主义哲学思想。作者运用双重比喻
一、反思作文课堂教学写作能力是语文素养的综合体现。写作教学在语文课中历来占有很大的比重：每周2节的作文课,平时的日记、练笔,
作文教学向来是语文教学的重头戏，而作文教学中很关键的一环是作文的评改。学生的作文一律精批细改，对教师是一种负担，尤其是对于我们大班额（我们每个班级几乎都有九十多个学生）的
语文教材一向各自为政，互不统属，这样容易内容重复交叉，造成浪费。如果三个阶段能够直线贯通，统一编排，那么语文教材的质量必将提高，语文教学的面貌将焕然一新。
笔者从事语文教学近十年来虽然在各方面取得了一定的成绩，但作文教学仍然处于费力大而收效微的状况。尤其是高考作文指导教学，一直缺乏科学系统的作文训练体系和相应的广泛适用
写作，是用书面语言形态来表达思想、认识、情感，在其本真的意义上，应该是一种私人活动。但长期以来，中学作文是一种集体操练。学生们在立意构思、谋篇布局、起承转合、遣词造句等
以学生为主体、教师为主导，学生在教师的导引下进行听、说、读、写综合运用的作文讲评教学活动，能有效改变作文讲评形式的单一性，极大地调动学生参与作文讲评的积极性，提高作文讲
恩格斯认为幽默是“具有智慧、教养和道德上的优越的表现”，而语文课堂上教师语言的幽默则更是一种智慧，是一门艺术，是一种生活技巧，是一种人生态度。它们或是教师精心设计的产物