【摘 要】
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教育智能体在视频课程中的应用,是提升视频课程社会交互性的有效途径之一。然而,如何进行社会线索的设计以满足学习者的个性化需求,仍有待探索。研究采用内容分析方法,梳理了
【机 构】
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华中师范大学湖北省教育信息化研究中心,华中师范大学教育信息技术学院
【基金项目】
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国家自然科学基金项目“网络学习资源深度聚合及个性化服务机制研究”(项目编号:71704062),中央高校基本科研业务费优博培育项目“探究社区视野下教育智能体情感因素对在线学习的影响”(项目编号:2019YBZZ041)
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教育智能体在视频课程中的应用,是提升视频课程社会交互性的有效途径之一。然而,如何进行社会线索的设计以满足学习者的个性化需求,仍有待探索。研究采用内容分析方法,梳理了33项实证研究中教育智能体社会线索的设计。分析结果显示,教育智能体的社会线索整体上可划分为动态、静态和语音线索三类。其中,静态社会线索中的性别和年龄,动态社会线索中的表情和手势,以及语音社会线索是近十年研究关注的热点。此外还发现,不同学习者对社会线索的感知可能存在差异,但现有教育智能体的设计很少将学习者的偏好纳入考虑范围内。为了解决这一问题,文
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