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【摘要】职校会计专业教育如何面对知识经济的挑战,这是每一个会计教育工作者不可回避的问题。提高教学质量,使其适应,推动知识经济社会的发展,这是时代赋予我们的责任。本文就职校会计专业教育建设的若干问题进行了探讨。
【关键词】职校;会计教育;思考
【中图分类号】G712【文献标识码】 C【文章编号】1671-1270(2010)03-0188-01
职校会计教育的目标可以表述为,培养具有会计专长和相
关知识、适应社会发展需要的技能型人才,教会他们为获得并保持职业会计师资格所需要的学习能力。当今社会,科学、技术、经济、学科知识体系都在发生急剧而深刻的变化。信息革命、经济全球化、会计学生从业的多样性等,都对我国目前会计教学提出了新的挑战,也使会计教学原本存在的问题更加凸现出来。
一、职校会计教学现状
1.会计教学是一门实践操作性很强的学科,但是传统的教学体系专业课程设置缺乏特色,理论知识套路化,而且较陈旧。教材选择缺乏科学性,缺乏系统化,对发生的经济业务仍旧采用文字描述的方法,缺少生动性。这样就造成会计理论与会计实际操作严重脱节,学生只会课本上空洞的理论,且积极性不高,不能独立的完成有关会计岗位的工作,直接影响了就业。
2.随着计算机技术、网络技术、通讯技术等的高速发展,中职会计教育已逐渐跟不上时代的步伐,教学方法和硬件设施都
没有得到及时的更新。
3.模拟教学偏少,动手能力培养欠缺。多数学校都以给学生讲授理论知识为主,很少安排学生进行模拟实践,学生也只是懂得理论,综合分析和解决财经问题的能力普遍偏低。
4.会计教学指导教师专业素质还需加强。有理论基础又懂操作技能的“双师型”教师不多,专业教师一般都是从相关院校财会专业毕业直接到学校参加工作的,缺少相应的专业实践经
验。
二、教学改革的目标
1.会计教学方法和内容的改革。在不断完善讲授法、实验法、练习法等传统教学方法基础上,还应该根据课程特点和教学内容采用创新的教学方法,如问题教学法、课堂讨论法、案例教学法和自学指导法等。大胆创新,可以把课堂搬到工厂、企业(如对成本计算分步法的讲授),通过对学生进行情景式案例教学,
把会计课本中抽象难懂的专业知识同企业的生产实际紧密地结合在一起,或将书本上的业务题转换为实际工作中会计人员对各项业务的确认、计算、记录的演示。例如,A厂为一般纳税人,销售发给B公司a产品一批,价款20万元,增值税款2.4万元,已办妥了托收。教师讲解:会计人员收到销售部门开具的增值税专用发票,内列购货单位为B公司,销售单为A厂,销售的商品名称为a产品,价款20万元,税率12%,增值税2.4万元,以此作收入凭证;取得金额22.4万元托收承付结算凭证第一联作确认收入实现和形成应收账款的凭证。应编制的会计凭证为:应收账款B公司224000元,主营业务收入产品200000元,应交增值税金24000元。这样,理论课教学中渗透实际业务处理有利于学生掌握和运用会计的基本原理方法,能达到技能训练的日的。
同时,教学内容要与时俱进,会计政策性强,随着社会经济的不断发展,会计知识也在不断更新,每年都会出台相关的会计政策、法规,应将一些与时俱进的内容融入课堂。
2.积极培养提高教师的能力,特别是培养“双师型”。教师接受各种类型的进修培训教育,或者借助校企间的协作,兼职或实践,在为企业生产经营活动提供服务的同时,会计教师了解掌握企业实际,使教学紧跟不断变化,也为教学收集适合企业用人需求的第一手资料。
3.完善实训条件,加强实践教学。实验室和校外实训基地是能力培养的必要条件和实施平台,手工模拟实验室,让学生熟悉会计岗位职责,掌握会计核算方法和会计核算基本程序。这样他们既能了解企业经济业务流程,认识会计各岗位职能,还能动手进行会计实务操作训练,提高学生直接进入会计岗位的适应能力,为教学紧贴生产实际提供条件。建立校外实训教学基地,走校企合作是深化职业教育改革,提高人才培养质量的有效途径。要积极寻找机会,同一些大的企业、集团公司建立长期的校企合作关系,可以与企业进行“定单培养”,或定期派学生到这些单位(如大型超市、零售商店、酒店度假村、生产企业的车间等)顶岗实习、就业。这样,学生从最基本的岗位做起,就能逐步熟悉不同企业生产经营业务流程、基本的业务处理和应遵守的职业道德规范,实现学生由学校到企业过度的“零距离”。
4.建设具有特色的专业教材,整合教学内容,构建新型课程体系。为了适应培养技术应用型人才的要求,必须不断改革教学内容与课程体系。基础理论知识以应用为目的,以“必需、够用”为度;专业技术课加强针对性和实用性,密切关注本行业技术发展动态,同步反映当前成熟技术、关键技术、主流技术、现行的技术规范、标准等。可以编写一些操作性强的指导教材,如《工业企业会计实训指导书》、《商业企业会计实训指导书》、《出纳实务》、《旅游会计实训指导书》、《房地产会计实训指导书》、《行政单位会计实训指导书》、《营利组织会计实训指导书》等,商业企业会计、出纳实务、旅游会计、房地产会计、行政单位会计、非营利组织会计等课程可以通过不上理论课,只上模拟课,进行模拟操
作。这样既提高了学生的学习兴趣,也可以让学生学到实践知
识,与社会需求相适应。
【参考文献】
[1]刘静,《关于本科会计教育的若干问题思考》[J].成功(教育),2008,12。
[2]王吉云,《浅谈会计职业道德修养》[J].边疆经济与文化,2009,
01。
[3]周频,《再论我国高校会计教育改革》[J].天津市经理学院学报,2006,04。
[4]冯晋军,《我国高校会计教育改革的若干思考》[J].景德镇高专学报,2008,04。
【关键词】职校;会计教育;思考
【中图分类号】G712【文献标识码】 C【文章编号】1671-1270(2010)03-0188-01
职校会计教育的目标可以表述为,培养具有会计专长和相
关知识、适应社会发展需要的技能型人才,教会他们为获得并保持职业会计师资格所需要的学习能力。当今社会,科学、技术、经济、学科知识体系都在发生急剧而深刻的变化。信息革命、经济全球化、会计学生从业的多样性等,都对我国目前会计教学提出了新的挑战,也使会计教学原本存在的问题更加凸现出来。
一、职校会计教学现状
1.会计教学是一门实践操作性很强的学科,但是传统的教学体系专业课程设置缺乏特色,理论知识套路化,而且较陈旧。教材选择缺乏科学性,缺乏系统化,对发生的经济业务仍旧采用文字描述的方法,缺少生动性。这样就造成会计理论与会计实际操作严重脱节,学生只会课本上空洞的理论,且积极性不高,不能独立的完成有关会计岗位的工作,直接影响了就业。
2.随着计算机技术、网络技术、通讯技术等的高速发展,中职会计教育已逐渐跟不上时代的步伐,教学方法和硬件设施都
没有得到及时的更新。
3.模拟教学偏少,动手能力培养欠缺。多数学校都以给学生讲授理论知识为主,很少安排学生进行模拟实践,学生也只是懂得理论,综合分析和解决财经问题的能力普遍偏低。
4.会计教学指导教师专业素质还需加强。有理论基础又懂操作技能的“双师型”教师不多,专业教师一般都是从相关院校财会专业毕业直接到学校参加工作的,缺少相应的专业实践经
验。
二、教学改革的目标
1.会计教学方法和内容的改革。在不断完善讲授法、实验法、练习法等传统教学方法基础上,还应该根据课程特点和教学内容采用创新的教学方法,如问题教学法、课堂讨论法、案例教学法和自学指导法等。大胆创新,可以把课堂搬到工厂、企业(如对成本计算分步法的讲授),通过对学生进行情景式案例教学,
把会计课本中抽象难懂的专业知识同企业的生产实际紧密地结合在一起,或将书本上的业务题转换为实际工作中会计人员对各项业务的确认、计算、记录的演示。例如,A厂为一般纳税人,销售发给B公司a产品一批,价款20万元,增值税款2.4万元,已办妥了托收。教师讲解:会计人员收到销售部门开具的增值税专用发票,内列购货单位为B公司,销售单为A厂,销售的商品名称为a产品,价款20万元,税率12%,增值税2.4万元,以此作收入凭证;取得金额22.4万元托收承付结算凭证第一联作确认收入实现和形成应收账款的凭证。应编制的会计凭证为:应收账款B公司224000元,主营业务收入产品200000元,应交增值税金24000元。这样,理论课教学中渗透实际业务处理有利于学生掌握和运用会计的基本原理方法,能达到技能训练的日的。
同时,教学内容要与时俱进,会计政策性强,随着社会经济的不断发展,会计知识也在不断更新,每年都会出台相关的会计政策、法规,应将一些与时俱进的内容融入课堂。
2.积极培养提高教师的能力,特别是培养“双师型”。教师接受各种类型的进修培训教育,或者借助校企间的协作,兼职或实践,在为企业生产经营活动提供服务的同时,会计教师了解掌握企业实际,使教学紧跟不断变化,也为教学收集适合企业用人需求的第一手资料。
3.完善实训条件,加强实践教学。实验室和校外实训基地是能力培养的必要条件和实施平台,手工模拟实验室,让学生熟悉会计岗位职责,掌握会计核算方法和会计核算基本程序。这样他们既能了解企业经济业务流程,认识会计各岗位职能,还能动手进行会计实务操作训练,提高学生直接进入会计岗位的适应能力,为教学紧贴生产实际提供条件。建立校外实训教学基地,走校企合作是深化职业教育改革,提高人才培养质量的有效途径。要积极寻找机会,同一些大的企业、集团公司建立长期的校企合作关系,可以与企业进行“定单培养”,或定期派学生到这些单位(如大型超市、零售商店、酒店度假村、生产企业的车间等)顶岗实习、就业。这样,学生从最基本的岗位做起,就能逐步熟悉不同企业生产经营业务流程、基本的业务处理和应遵守的职业道德规范,实现学生由学校到企业过度的“零距离”。
4.建设具有特色的专业教材,整合教学内容,构建新型课程体系。为了适应培养技术应用型人才的要求,必须不断改革教学内容与课程体系。基础理论知识以应用为目的,以“必需、够用”为度;专业技术课加强针对性和实用性,密切关注本行业技术发展动态,同步反映当前成熟技术、关键技术、主流技术、现行的技术规范、标准等。可以编写一些操作性强的指导教材,如《工业企业会计实训指导书》、《商业企业会计实训指导书》、《出纳实务》、《旅游会计实训指导书》、《房地产会计实训指导书》、《行政单位会计实训指导书》、《营利组织会计实训指导书》等,商业企业会计、出纳实务、旅游会计、房地产会计、行政单位会计、非营利组织会计等课程可以通过不上理论课,只上模拟课,进行模拟操
作。这样既提高了学生的学习兴趣,也可以让学生学到实践知
识,与社会需求相适应。
【参考文献】
[1]刘静,《关于本科会计教育的若干问题思考》[J].成功(教育),2008,12。
[2]王吉云,《浅谈会计职业道德修养》[J].边疆经济与文化,2009,
01。
[3]周频,《再论我国高校会计教育改革》[J].天津市经理学院学报,2006,04。
[4]冯晋军,《我国高校会计教育改革的若干思考》[J].景德镇高专学报,2008,04。