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学生对物理前概念的理解对今后知识的构建和认识发展起着至关重要的作用,而前概念有些是“反教育的”,有些是“教育性的”.因此,教师应该在学生认知中的固有思维方式基础上设计出适合他们自身的实验,引导其中具有教育意义的经验,改造其“反教育性”的经验.
从泰勒原理看物理实验课堂经验教学
【摘 要】
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学生对物理前概念的理解对今后知识的构建和认识发展起着至关重要的作用,而前概念有些是“反教育的”,有些是“教育性的”.因此,教师应该在学生认知中的固有思维方式基础上设
【机 构】
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商丘师范学院物理与电气信息学院,青州市技工学校
【出 处】
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商丘职业技术学院学报
【发表日期】
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2013年5期
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