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目前阅读教学存在着重知识传递，轻个性体验的现象。新课程背景下的阅读教学，其目的已不是单一的求知，而是更为关注和重视学生在阋读中的个性体验、情感态度、过程与方法。教师要以自己对文本独到的见解进行高屋见瓴的引导、启迪和提升，并作出必要的价值判断。引导策略包括：创设体验阅读情境，亲近文本，设置问题，对话交流，评点体验。