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目的:本文主要探讨2,3,5,4’-四羟基二苯乙烯-2-O-β-D-葡萄糖苷（2,3,5,4’-tetrahydroxystibane-2-O-β-D-glucoside,TSG）的长期干预对APP/PS1拟AD动物模型学习记忆以及突触可塑性的影响。方法:5月龄APP/PS1双转基因小鼠112只,随机分为7组:正常对照组（同窝阴性鼠）,正常对照+TSG高剂量(100 mg·kg-1)组,模型组,模型+TSG低剂量(50 mg·kg-1)组,模型+TSG高剂量(100 mg·kg-1)组,模型+多奈哌齐(1 mg·kg-1)组,模型+美金刚(5 mg·kg-1)组,每组16只,雌雄各半。对照组和模型组灌胃给予蒸馏水,其余各组灌胃给予相应剂量的药物,每日给药1次,灌胃给药7个月至12月龄后采用Morris水迷宫和新物体识别行为学方法观察灌胃给予TSG对小鼠学习记忆能力的影响。行为学之后急性分离小鼠海马脑片(选取4组:正常对照组,模型组,模型+TSG低剂量(50 mg·kg-1)组,模型+多奈哌齐(1 mg·kg-1)组,每组记录6个数据),采用细胞外场电位记录的方法记录海马脑片兴奋性突触后电位（excitatory postsynaptic potential,EPSP）的斜率,并与基础对照的EPSP斜率相比,计算相应的百分比作为小鼠海马CA1区突触长时程增强（long-term potentiation,LTP）的数值,进而观察TSG对小鼠海马CA1区突触可塑性的影响。结果:（1）Morris水迷宫行为学结果显示,与正常对照组相比,模型组小鼠逃避潜伏期明显延长（P<0.001）,TSG低剂量和高剂量均可明显缩短模型小鼠逃避潜伏期（P<0.05）。（2）新物体识别结果显示,与正常对照组相比,模型组小鼠识别指数明显降低（P<0.05）,TSG低剂量和高剂量均可明显增加模型小鼠的识别指数（P<0.01）;（3）LTP结果显示,与正常对照组相比,模型组小鼠LTP值显著减少,TSG低剂量组对模型小鼠LTP有显著增强作用（P<0.01）。结论:二苯乙烯苷能够改善APP/PS1小鼠的认知与学习记忆,且能提高其突触可塑性。