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【摘要】当下，素质教育正全面推行，新课程建设方兴未艾，在新形势下如何建立良好的师生关系是中等教育必须解决的迫切问题之一。本文试图从沟通技巧这个层面探究培育师生良好关系的手段和方法。
【关键词】沟通技巧 语言沟通 非语言沟通 快乐教学
随着我国中小学教育对西方“人本主义”的关注和历年实践，教育逐步走向开放和平等。传统意义上的“师生关系”已经不再符合新时代的要求，特别是新课程改革以来，课程教学的综合性得到了加强，课程之间的界限被淡化，课程教学与实际生活和学生切身体验紧密结合，这些都迫切要求教师改变传统教学观念和工作方式，再者，学生的自我意识逐渐苏醒，开始有评判是非的能力和自我评价的人格尊严，因此，他们更喜欢与老师建立平等互助的“亦师亦友”师生关系，而不是做唯唯诺诺的奴隶。
在这种情况下，快乐教育的出路何在？能不能做到师生都快乐的参与教学，真正做到教学相长呢？我认为，沟通不失为解决问题，帮助老师走出困境的方法。
沟通是指人们之间的情感或者思想交流的过程，其目的是为了达成一致的思想或者使情感上更亲近。
沟通分为两种：语言沟通和非语言沟通。
接下来，我对沟通的技巧进行具体说明。
一、根据沟通的时间，沟通分为：课内和课外
1 课上沟通。首先，要衣着得体，大方，精神抖擞，面带微笑，准时进入教室。这其实是在传达一个信息：我很喜欢这个工作，我很喜欢在座的你们。
然后，不要直接就讲课，可以跟你的学生用适合自己的方式打个招呼，这样可以拉近彼此的距离，营造一个和谐愉悦的氛围。
另外，还有一个小技巧，可以带些小道具。我们毫州人都吃过白吉馍，有个生物老师上课就拎了一串馍做道具，你可以想见当时轰动的程度。一节课学生是再也不会睡着了。
上面所讲的这些都在向学生传达：我很努力，我很用心，我有足够的教育智慧这些信息，学生也会对你的做法积极的回应，他们也会变得积极、热情、投入，课堂气氛很快调动起来。
老师们都知道，想做到每节课都精彩是不可能的，那么遭遇学生的疲惫、上课说话甚至睡觉该怎么办？
此时你肯定很愤怒，但是暴风骤雨的效果不怎么样，甚至会激怒学生与你正面顶撞，使课堂陷入无法收拾的僵局，孩子们需要被尊重，需要善意的提醒，所以，突然停下来，让说话的同学意识到自己的问题并且不再说话是个可行的办法。对于睡觉的同学，最好在上课的时间悄悄走近他，用尽可能小的动静使他醒过来，相信此时的他早就满脸不好意思了。
2 課下沟通。课堂主要是一个对群体，课下主要是一对一的交流。给我留下深刻印象的是办公室里的一位女老师，学生来了，她非常自然的拉着学生的手谈话，彼此非常亲昵。而她，确实是一个非常受学生欢迎的老师。
其实，她的沟通方式恰恰是我们说的肢体抚触，即非语言沟通。因为在母体里我们就享受到母亲充满爱的抚触，所以对这种接触会特别敏感，很快，我们对对方有了一种强烈的认同感和亲近感，这种沟通方式，不用语言，效果却胜过语言。
当然，语言的抑扬顿挫，说话过程中的对听众的注意观察并随时调整都是必要的，但是语言的作用是有限的。
如果，你有一些爱好可以与学生共同进行，那就太好了。它会助你一臂之力的。我自己很喜欢踢足球，所以就多了很多和学生在一起的机会。
二、根据沟通的方式，沟通可分为
1 面对面语言沟通。这种方式最常用，具体操作时要注意一些细节：是站着还是坐着，师生同坐还是一个站一个做，距离的远近等。这些与你要达到的沟通效果密切相关。
另外，语言沟通要注意：
（1）目标明确。沟通之前最好想好自己的目的和措辞。这样才能有的放矢。
（2）有理有据。有时候，带着目的的沟通，更像是在做一篇议论文，有论点，更要有论据。比如，你要鼓励一个学习相对落后的学生，你可以引用一些名人的话，或者现身说法，这样更容易达到均预期目标。
（3）语言幽默。幽默是非常厉害的武器，他几乎是无往而不胜的，一句幽默的话不仅可以另死气沉沉的场面一下子活跃，而且还可以化解误会矛盾。幽默意味着智慧。
（4）注意倾听。沟通成功的最大秘密在于聆听，聆听可以表明你的关注，你的关心，你的深有同感，表明你是可以分享对方的欢乐和痛苦的。这样，对方感觉到被尊重被理解。
对于犯错误的学生，如果想达到震慑的效果，也可以考虑到办公室，使他从心理上产生一种到了老师地盘的感觉，迅速占据主动地位。当然，一旦学生承认错误，就要对他进行开导，让他知道老师的用心良苦。
2 书信小纸条或者手机短信沟通。这种相对与常规的交流方式有它的优点，如果用得好的话，效果比前者要好得多。首先，他比较适用于那些比较害羞内向的学生，他们可能并不愿意与老师对面交流，这样书面交流会让他们很舒服，更能放得开，另外，对于一些反复谈话效果不好的学生来说，一个纸条或者一封信都会让他体验到不一般的感动，沟通的目的就比较容易达到了。
另外，随着手机的普及，手机短信更方便交流，它可以有效弥补课堂内外与学生交流的时间有限的缺点，因此，也被许多老师使用。
教书育人，我们还将要在这条路上一直走下去，教学是一门很深奥有很简单的艺术，带着爱与责任上路，掌握一定的技巧，那么，相信你一定会“教并快乐着”。
参考文献
[1]朱慕菊主编《走进新课程——与课程实施者对话》
[2]赞可夫《和教师的谈话》
[3]关文信《基础教育教学基本功》
【关键词】沟通技巧 语言沟通 非语言沟通 快乐教学
随着我国中小学教育对西方“人本主义”的关注和历年实践，教育逐步走向开放和平等。传统意义上的“师生关系”已经不再符合新时代的要求，特别是新课程改革以来，课程教学的综合性得到了加强，课程之间的界限被淡化，课程教学与实际生活和学生切身体验紧密结合，这些都迫切要求教师改变传统教学观念和工作方式，再者，学生的自我意识逐渐苏醒，开始有评判是非的能力和自我评价的人格尊严，因此，他们更喜欢与老师建立平等互助的“亦师亦友”师生关系，而不是做唯唯诺诺的奴隶。
在这种情况下，快乐教育的出路何在？能不能做到师生都快乐的参与教学，真正做到教学相长呢？我认为，沟通不失为解决问题，帮助老师走出困境的方法。
沟通是指人们之间的情感或者思想交流的过程，其目的是为了达成一致的思想或者使情感上更亲近。
沟通分为两种：语言沟通和非语言沟通。
接下来，我对沟通的技巧进行具体说明。
一、根据沟通的时间，沟通分为：课内和课外
1 课上沟通。首先，要衣着得体，大方，精神抖擞，面带微笑，准时进入教室。这其实是在传达一个信息：我很喜欢这个工作，我很喜欢在座的你们。
然后，不要直接就讲课，可以跟你的学生用适合自己的方式打个招呼，这样可以拉近彼此的距离，营造一个和谐愉悦的氛围。
另外，还有一个小技巧，可以带些小道具。我们毫州人都吃过白吉馍，有个生物老师上课就拎了一串馍做道具，你可以想见当时轰动的程度。一节课学生是再也不会睡着了。
上面所讲的这些都在向学生传达：我很努力，我很用心，我有足够的教育智慧这些信息，学生也会对你的做法积极的回应，他们也会变得积极、热情、投入，课堂气氛很快调动起来。
老师们都知道，想做到每节课都精彩是不可能的，那么遭遇学生的疲惫、上课说话甚至睡觉该怎么办？
此时你肯定很愤怒，但是暴风骤雨的效果不怎么样，甚至会激怒学生与你正面顶撞，使课堂陷入无法收拾的僵局，孩子们需要被尊重，需要善意的提醒，所以，突然停下来，让说话的同学意识到自己的问题并且不再说话是个可行的办法。对于睡觉的同学，最好在上课的时间悄悄走近他，用尽可能小的动静使他醒过来，相信此时的他早就满脸不好意思了。
2 課下沟通。课堂主要是一个对群体，课下主要是一对一的交流。给我留下深刻印象的是办公室里的一位女老师，学生来了，她非常自然的拉着学生的手谈话，彼此非常亲昵。而她，确实是一个非常受学生欢迎的老师。
其实，她的沟通方式恰恰是我们说的肢体抚触，即非语言沟通。因为在母体里我们就享受到母亲充满爱的抚触，所以对这种接触会特别敏感，很快，我们对对方有了一种强烈的认同感和亲近感，这种沟通方式，不用语言，效果却胜过语言。
当然，语言的抑扬顿挫，说话过程中的对听众的注意观察并随时调整都是必要的，但是语言的作用是有限的。
如果，你有一些爱好可以与学生共同进行，那就太好了。它会助你一臂之力的。我自己很喜欢踢足球，所以就多了很多和学生在一起的机会。
二、根据沟通的方式，沟通可分为
1 面对面语言沟通。这种方式最常用，具体操作时要注意一些细节：是站着还是坐着，师生同坐还是一个站一个做，距离的远近等。这些与你要达到的沟通效果密切相关。
另外，语言沟通要注意：
（1）目标明确。沟通之前最好想好自己的目的和措辞。这样才能有的放矢。
（2）有理有据。有时候，带着目的的沟通，更像是在做一篇议论文，有论点，更要有论据。比如，你要鼓励一个学习相对落后的学生，你可以引用一些名人的话，或者现身说法，这样更容易达到均预期目标。
（3）语言幽默。幽默是非常厉害的武器，他几乎是无往而不胜的，一句幽默的话不仅可以另死气沉沉的场面一下子活跃，而且还可以化解误会矛盾。幽默意味着智慧。
（4）注意倾听。沟通成功的最大秘密在于聆听，聆听可以表明你的关注，你的关心，你的深有同感，表明你是可以分享对方的欢乐和痛苦的。这样，对方感觉到被尊重被理解。
对于犯错误的学生，如果想达到震慑的效果，也可以考虑到办公室，使他从心理上产生一种到了老师地盘的感觉，迅速占据主动地位。当然，一旦学生承认错误，就要对他进行开导，让他知道老师的用心良苦。
2 书信小纸条或者手机短信沟通。这种相对与常规的交流方式有它的优点，如果用得好的话，效果比前者要好得多。首先，他比较适用于那些比较害羞内向的学生，他们可能并不愿意与老师对面交流，这样书面交流会让他们很舒服，更能放得开，另外，对于一些反复谈话效果不好的学生来说，一个纸条或者一封信都会让他体验到不一般的感动，沟通的目的就比较容易达到了。
另外，随着手机的普及，手机短信更方便交流，它可以有效弥补课堂内外与学生交流的时间有限的缺点，因此，也被许多老师使用。
教书育人，我们还将要在这条路上一直走下去，教学是一门很深奥有很简单的艺术，带着爱与责任上路，掌握一定的技巧，那么，相信你一定会“教并快乐着”。
参考文献
[1]朱慕菊主编《走进新课程——与课程实施者对话》
[2]赞可夫《和教师的谈话》
[3]关文信《基础教育教学基本功》