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【摘要】创新型人才培养工作关键在于人才培养各环节是否科学、合理。本文紧紧如何培养创新型人才这一问题进行了初步的探讨。
【关键词】人才；培养；思考
创新型人才应具备良好的全面素质、复合的知识结构和综合能力以及创新精神，这些标准回答了21世纪军队需要什么样的人才，同时也跟军队人才建设提出了要求。科学分析创新型人才培养存在的问题，提出创新型人才培养的对策，具有一定现实意义。
一、创新型人才培养存在的问题
从教育思想和教育理念上看，创新型人才培养还是受传统院校教育理念的束缚，强调培养人才的服务型和工具型的特点，忽视了培养人才的独立品格，忽视了培养人才的创新能力，导致院校培养的人才素质降低，滞后于部队教育训练的需要。
从培养模式和专业口径情况上看，人才的培养还是受传统院校教育培养模式影响，过于注重对学科知识的学习，而缺乏对学员创新能力的培养；缺乏学科专业总体规划，学科专业的数量偏多，专业口径偏窄；学科专业设置不尽合理，学科间的交流与渗透不够，学科群优势难以发挥；学科专业建设水平总体不高，学科带头人不足，创新意识和创新能力较弱；学科专业设置的更新速度慢，研究方向比较陈旧，缺乏前瞻性，与部队训练存在脱节，不适应创新型人才培养的要求。
从教学体系和教学内容上看，教学体系与教育需求不完全适应，教学内容划分过细，各门课程在教学过程中过分强调各自的系统性、完整性和独立性，而忽视了人才培养过程的完整性以及不同学科之间的交叉和融合。
二、创新型人才培养的对策建议
1．改革教育思想，转变教育理念
理念是一种思想意识，是人们行动的先导。教育改革就是在新旧理念不断斗争中进行的，是新理念不断战胜旧理念的过程，只有打破传统思维方式的禁锢，才能进一步拓宽院校教育改革和发展的思路。培养军校学员的创新精神，就是要崇尚创新，追求创新，以创新为乐，以创新为荣。创新精神的体现就是实践能力。创新精神是创新素质的核心，创新素质是个人素质结构和人格结构中最有价值的素质，它可以使人做出与众不同的成就，并能突破自我，获得更高层次的发展。
2．革新培养模式，扩宽专业口径
院校的人才培养模式，是指院校根据人才的培养目标和质量标准，为学员设计的知识、能力和素质结构以及怎样实现这种结构的方式。人才培养模式受整个社会经济、政治、文化的制约，与地方院校的人才培养模式相比，人才培养模式有共性，也有它的特殊性。在军队现代化建设和有效履行新世纪新阶段我军历史使命需要的前提下，针对我国的国情，认真地研究和探讨具有我军特色的人才培养模式。在实践过程中，必须变换思路，控制总体规模，调整教育结构，优化资源配置，加强内部管理，实施重点建设，最大限度地提高质量和效益，走一条具有我军特色的发展道路。
必须调整过细、过窄的专业，并建立科学的培养模式，以保证创新人才培养目标的实现。“大专业、宽口径”是前几次院校会议确定的专业设置调整的原则。扩宽专业口径是指根据军事专业的特点，以军队的职业岗位对象为背景，以不同任职和不同型号装备的共性理论为基础，以前沿知识为先导，相邻学科知识为辅助，使培养的人才，既适应现职和现有装备的要求，又能适应任职岗位的变迁和武器装备的更新。主要有两个方面：一是本专业的拓宽和整合；二是跨学科领域的拓宽。根据创新型人才培养的需要，专业调整的具体要求应该是：减少专业种类，拓宽专业基础。
3．完善教学体系，优化教学内容
对教学体系和教学内容的改革，是人才培养模式的具体体现，是培养学员创新能力的重要途径和必然环节，是军校教育改革的核心。教学体系和教学内容的改革涉及军校教育教学的各个方面，因而难度极大。教学体系和教学内容的改革不但要求以思想解放和观念更新作为先导和前提，还要求是切合实际需要、针对性极强的课程改革行动。由于军校类型与人才培养层次千差万别，授课教员各有差异，听课学员各具个性，因而企图寻找统一的、普遍的和永恒不变的教学体系与内容结构，既不可能，也无必要。
教学体系和教学内容的改革必须要做到以下几点：第一，要完善教学体系。在本校内部要加快调整、优化教学体系，继续加强基础学科，努力培植新兴学科，加强建设重点学科，推动各学科之间的交叉结合，走复合型人才培养发展道路，实现在本科教育中科学、人文社会科学和工程技术的基础课一体。第二，优化教学内容。课程设置要用系统工程的思想进行总体优化，不能只是对各门课程的局部修修补补。在课程体系设置中要注意充分吸收体现当代学科发展特征的、多学科间的知识交叉与渗透的教学内容，删除过时的课程和教学内容，优化教材体系。
4．改善教学管理，营造育人环境
完善的教学管理和良好的育人环境是培养创新型人才必不可少的重要条件。教学管理是对教学活动的各方面进行统筹规划、组织实施、监督控制、指挥协调等一系列活动，其实质是对教学质量实施有效控制，促进教学过程优化，以保证培养目标的实现。教学管理的优劣，直接影响到教学活动的运行，关系创新型人才培养的质量。在教学管理上，应该把严格要求与一定的身心自由结合起来，努力探索适应高素质人才培养要求的科学培养模式；在育人环境上，追求活而不乱、严而不死、宽而不泛、松而不散的科学与民主的育人意境，创造既严格正规，又生动活泼，宽严相济，刚柔并重的院校教学氛围。院校在讲统一、共性标准时，主要是就政治立场、世界观、人生观、价值观、纪律、着装等方面而言，而在智力、体力、能力方面，必然是有也应该允许存在差别，且要实行一定程度的差别教育、精英教育和差别管理、精英管理，以培养出创新型人才。
【关键词】人才；培养；思考
创新型人才应具备良好的全面素质、复合的知识结构和综合能力以及创新精神，这些标准回答了21世纪军队需要什么样的人才，同时也跟军队人才建设提出了要求。科学分析创新型人才培养存在的问题，提出创新型人才培养的对策，具有一定现实意义。
一、创新型人才培养存在的问题
从教育思想和教育理念上看，创新型人才培养还是受传统院校教育理念的束缚，强调培养人才的服务型和工具型的特点，忽视了培养人才的独立品格，忽视了培养人才的创新能力，导致院校培养的人才素质降低，滞后于部队教育训练的需要。
从培养模式和专业口径情况上看，人才的培养还是受传统院校教育培养模式影响，过于注重对学科知识的学习，而缺乏对学员创新能力的培养；缺乏学科专业总体规划，学科专业的数量偏多，专业口径偏窄；学科专业设置不尽合理，学科间的交流与渗透不够，学科群优势难以发挥；学科专业建设水平总体不高，学科带头人不足，创新意识和创新能力较弱；学科专业设置的更新速度慢，研究方向比较陈旧，缺乏前瞻性，与部队训练存在脱节，不适应创新型人才培养的要求。
从教学体系和教学内容上看，教学体系与教育需求不完全适应，教学内容划分过细，各门课程在教学过程中过分强调各自的系统性、完整性和独立性，而忽视了人才培养过程的完整性以及不同学科之间的交叉和融合。
二、创新型人才培养的对策建议
1．改革教育思想，转变教育理念
理念是一种思想意识，是人们行动的先导。教育改革就是在新旧理念不断斗争中进行的，是新理念不断战胜旧理念的过程，只有打破传统思维方式的禁锢，才能进一步拓宽院校教育改革和发展的思路。培养军校学员的创新精神，就是要崇尚创新，追求创新，以创新为乐，以创新为荣。创新精神的体现就是实践能力。创新精神是创新素质的核心，创新素质是个人素质结构和人格结构中最有价值的素质，它可以使人做出与众不同的成就，并能突破自我，获得更高层次的发展。
2．革新培养模式，扩宽专业口径
院校的人才培养模式，是指院校根据人才的培养目标和质量标准，为学员设计的知识、能力和素质结构以及怎样实现这种结构的方式。人才培养模式受整个社会经济、政治、文化的制约，与地方院校的人才培养模式相比，人才培养模式有共性，也有它的特殊性。在军队现代化建设和有效履行新世纪新阶段我军历史使命需要的前提下，针对我国的国情，认真地研究和探讨具有我军特色的人才培养模式。在实践过程中，必须变换思路，控制总体规模，调整教育结构，优化资源配置，加强内部管理，实施重点建设，最大限度地提高质量和效益，走一条具有我军特色的发展道路。
必须调整过细、过窄的专业，并建立科学的培养模式，以保证创新人才培养目标的实现。“大专业、宽口径”是前几次院校会议确定的专业设置调整的原则。扩宽专业口径是指根据军事专业的特点，以军队的职业岗位对象为背景，以不同任职和不同型号装备的共性理论为基础，以前沿知识为先导，相邻学科知识为辅助，使培养的人才，既适应现职和现有装备的要求，又能适应任职岗位的变迁和武器装备的更新。主要有两个方面：一是本专业的拓宽和整合；二是跨学科领域的拓宽。根据创新型人才培养的需要，专业调整的具体要求应该是：减少专业种类，拓宽专业基础。
3．完善教学体系，优化教学内容
对教学体系和教学内容的改革，是人才培养模式的具体体现，是培养学员创新能力的重要途径和必然环节，是军校教育改革的核心。教学体系和教学内容的改革涉及军校教育教学的各个方面，因而难度极大。教学体系和教学内容的改革不但要求以思想解放和观念更新作为先导和前提，还要求是切合实际需要、针对性极强的课程改革行动。由于军校类型与人才培养层次千差万别，授课教员各有差异，听课学员各具个性，因而企图寻找统一的、普遍的和永恒不变的教学体系与内容结构，既不可能，也无必要。
教学体系和教学内容的改革必须要做到以下几点：第一，要完善教学体系。在本校内部要加快调整、优化教学体系，继续加强基础学科，努力培植新兴学科，加强建设重点学科，推动各学科之间的交叉结合，走复合型人才培养发展道路，实现在本科教育中科学、人文社会科学和工程技术的基础课一体。第二，优化教学内容。课程设置要用系统工程的思想进行总体优化，不能只是对各门课程的局部修修补补。在课程体系设置中要注意充分吸收体现当代学科发展特征的、多学科间的知识交叉与渗透的教学内容，删除过时的课程和教学内容，优化教材体系。
4．改善教学管理，营造育人环境
完善的教学管理和良好的育人环境是培养创新型人才必不可少的重要条件。教学管理是对教学活动的各方面进行统筹规划、组织实施、监督控制、指挥协调等一系列活动，其实质是对教学质量实施有效控制，促进教学过程优化，以保证培养目标的实现。教学管理的优劣，直接影响到教学活动的运行，关系创新型人才培养的质量。在教学管理上，应该把严格要求与一定的身心自由结合起来，努力探索适应高素质人才培养要求的科学培养模式；在育人环境上，追求活而不乱、严而不死、宽而不泛、松而不散的科学与民主的育人意境，创造既严格正规，又生动活泼，宽严相济，刚柔并重的院校教学氛围。院校在讲统一、共性标准时，主要是就政治立场、世界观、人生观、价值观、纪律、着装等方面而言，而在智力、体力、能力方面，必然是有也应该允许存在差别，且要实行一定程度的差别教育、精英教育和差别管理、精英管理，以培养出创新型人才。