论文部分内容阅读
一、及时清理自己心灵的“死角”
要想用爱去唤醒埋藏在孩子们心底的良知和潜能，作为教师就要善于清理自己心灵的“死角”。在班级存在着千差万别的学生：顽皮淘气者有之、勤奋好学者有之、活泼好动者有之、懂事听话者有之……面对这样的一群学生，我们必然会喜欢那些听话、懂事、勤奋好学的孩子，而对那些调皮捣蛋的孩子从心里上就产生了一种排斥感，虽不至于芒刺在背，但也是心存芥蒂的。我班中的王鸿源就是一个这样的孩子：每天上课时小动作不停，把书本涂得不成样子，甚至撕书，东张西望，凡能碰到的东西都要碰，注意力不集中，学习时不专心，课上专心听课的时间极短，对于来自各方面的刺激都能一起反应。说实话对这样的孩子真是想说爱你不容易，通过我校“三解读”工作的深入开展，尤其是“学生个性解读”的开展，使我有了更多的时间来仔细地研究这样孩子的心理行为。通过观察我发现王鸿源虽然上课的注意力不集中，爱做小动作，但是他特别喜欢和我交流，特别喜欢帮我做事，于是我就不时地为他创造一些机会，让他帮我做事，完成得好就在班级中表扬他，或许是这些小小的表扬和不经意的沟通满足了他被爱的饥渴感，真正唤醒了王鸿源心中的那份积极和热情，在课堂上他越来越听话了，注意力也相对集中了，学习成绩也进步了许多。现在想起来，还真的要感谢王鸿源，是他让我及时清理了自己心中的“死角”，从另一个视角了解了这样一群孩子的内心世界。及时清理自己心中的“死角”也让我自己有了更多反思自己的时间和空间。
二、让每个学生都抬起头来走路
班主任不仅是一个班级的领跑者，还应该是一个学生心理健康的维护者。无论是大人还是孩子在内心深处都会或多或少地在某个方面存在着自卑心理，适度的自卑对于成年人来说是正常的，也是必须的，因为这样能让人做事时“适可而止”而不会“肆意妄为”。但是，如果自卑存在于心智尚弱的孩子身上，那么“自卑就是心灵的蛀虫，一口一口吞噬希望的光。”如果不能及时从这一阴影中走出来，那么，世界于他、生活于他，都将是暗淡无光的平面。李若涵是一个漂亮可爱的女孩儿，可惜声带有毛病，说话时n和l不分。在班里，只要她一开口，就有些同学拿腔捏调地学她说话，惹得周围的同学一阵哄笑。渐渐地，她干脆就不做声。在同学们中间她抬不起头，许多活动都不参加，对人也很冷漠。面对这样的情况，我真是煞费苦心，终于想出一招：在一天的早自习上（李若涵因病请假）我抛出了话“李若涵是我姐姐家的孩子，谁在嘲笑捉弄她，就别怪老师不客气！”在这张我用“权威”为她搭建的保护网下，很快有几个孩子和李若涵形成了“联盟战线”。而在课堂上，我也有意识地避免让她回答与n和l发音有关的问题。就这样在我的“权威”打造的温情下，李若涵的话多了起来，脸上的笑容也多了起来。虽然取得了一点功效，但我深知浇花浇根的道理，要想让一个孩子真正地抬起头来走路，作为教师就要找准方向，下到功夫，抓住根本，防止自卑心理的卷土重来。
三、找准方向，长期作战，各个击破
在工作中时不时会有这样一种感叹：现在的孩子真是越来越难教了！学生中独生子女的比例越来越大，一些学生平常颐指气使，占有欲强，喜欢以“自我”为中心，他们无法使自己的行动服从于学校的规章制度，对学校的规则完全是一种无知的状态，规则意识、纪律意识淡薄，他们就是“麻烦的制造者”。我班的郝晟博就是这样一个孩子，学习成绩优秀，但是总是犯错误：不是今天上课打扰了这个，就是昨天下课推了那个一下，总之，只要是有同学诉苦，就必然会“参他一本”。刚刚开始的时候，我总是抓住错误狠揪一通，批评惩罚竭尽所能，但是收效甚微，总是在批评惩罚后稍稍有所改善，但是很快又故态复燃。通过学生解读活动的深入，我开始反思自己的教育方式：真是应了那句话，方向不对，努力白费。对于郝晟博的教育我太急于求成了，教育情感的流向从来都不是单向流动的，在对他的教育过程中我的简单粗暴，只要一看到他的不良行为或者是听到其他学生的告状，我就不分青红皂白地开始批评他，我的不冷静和失去耐心在不知不觉中助长了他的任性和以自我为中心。这种缺乏情感沟通的教育，让我和他之间的那份信任和尊重荡然无存。对于我的批评和惩罚，他只有被动地接受和惧怕，甚至可能是无声地反抗。在和郝晟博的交锋和磨砺中，让我在反思和反省中渐渐成长。这样才能让我找准目标，各个击破他身上存在的缺点和不足。
对于问题学生的教育就是我们班主任成长的磨刀石。我想在我和学生的彼此共同唤醒和雕琢中必然会经历这样三种境界：“恨铁不成钢”、“悲天悯人”、“上善若水”。所谓恨铁不成钢是我初为人师是的那个美好的愿望，希望每一个学生都能在自己的教育下变好，但是实际情况并非如此，于是又是批评又是叫家长，用尽各种办法忙得不亦乐乎结果却不尽人意。所谓悲天悯人是指班主任已经知道怎么去诱导、唤醒、雕琢自己的学生，引导他们朝着正确的方向走，但最容易犯得错误就是悲天悯人，老是给孩子们讲父辈的辛苦和劳累，无形中给孩子增加了城中的精神负担。我想我现在正是出于这样一个阶段。上善若水是我追求的最高境界，那样就可以因人而异，因时而异，真正做到“润物无声”的理想境界。
要想用爱去唤醒埋藏在孩子们心底的良知和潜能，作为教师就要善于清理自己心灵的“死角”。在班级存在着千差万别的学生：顽皮淘气者有之、勤奋好学者有之、活泼好动者有之、懂事听话者有之……面对这样的一群学生，我们必然会喜欢那些听话、懂事、勤奋好学的孩子，而对那些调皮捣蛋的孩子从心里上就产生了一种排斥感，虽不至于芒刺在背，但也是心存芥蒂的。我班中的王鸿源就是一个这样的孩子：每天上课时小动作不停，把书本涂得不成样子，甚至撕书，东张西望，凡能碰到的东西都要碰，注意力不集中，学习时不专心，课上专心听课的时间极短，对于来自各方面的刺激都能一起反应。说实话对这样的孩子真是想说爱你不容易，通过我校“三解读”工作的深入开展，尤其是“学生个性解读”的开展，使我有了更多的时间来仔细地研究这样孩子的心理行为。通过观察我发现王鸿源虽然上课的注意力不集中，爱做小动作，但是他特别喜欢和我交流，特别喜欢帮我做事，于是我就不时地为他创造一些机会，让他帮我做事，完成得好就在班级中表扬他，或许是这些小小的表扬和不经意的沟通满足了他被爱的饥渴感，真正唤醒了王鸿源心中的那份积极和热情，在课堂上他越来越听话了，注意力也相对集中了，学习成绩也进步了许多。现在想起来，还真的要感谢王鸿源，是他让我及时清理了自己心中的“死角”，从另一个视角了解了这样一群孩子的内心世界。及时清理自己心中的“死角”也让我自己有了更多反思自己的时间和空间。
二、让每个学生都抬起头来走路
班主任不仅是一个班级的领跑者，还应该是一个学生心理健康的维护者。无论是大人还是孩子在内心深处都会或多或少地在某个方面存在着自卑心理，适度的自卑对于成年人来说是正常的，也是必须的，因为这样能让人做事时“适可而止”而不会“肆意妄为”。但是，如果自卑存在于心智尚弱的孩子身上，那么“自卑就是心灵的蛀虫，一口一口吞噬希望的光。”如果不能及时从这一阴影中走出来，那么，世界于他、生活于他，都将是暗淡无光的平面。李若涵是一个漂亮可爱的女孩儿，可惜声带有毛病，说话时n和l不分。在班里，只要她一开口，就有些同学拿腔捏调地学她说话，惹得周围的同学一阵哄笑。渐渐地，她干脆就不做声。在同学们中间她抬不起头，许多活动都不参加，对人也很冷漠。面对这样的情况，我真是煞费苦心，终于想出一招：在一天的早自习上（李若涵因病请假）我抛出了话“李若涵是我姐姐家的孩子，谁在嘲笑捉弄她，就别怪老师不客气！”在这张我用“权威”为她搭建的保护网下，很快有几个孩子和李若涵形成了“联盟战线”。而在课堂上，我也有意识地避免让她回答与n和l发音有关的问题。就这样在我的“权威”打造的温情下，李若涵的话多了起来，脸上的笑容也多了起来。虽然取得了一点功效，但我深知浇花浇根的道理，要想让一个孩子真正地抬起头来走路，作为教师就要找准方向，下到功夫，抓住根本，防止自卑心理的卷土重来。
三、找准方向，长期作战，各个击破
在工作中时不时会有这样一种感叹：现在的孩子真是越来越难教了！学生中独生子女的比例越来越大，一些学生平常颐指气使，占有欲强，喜欢以“自我”为中心，他们无法使自己的行动服从于学校的规章制度，对学校的规则完全是一种无知的状态，规则意识、纪律意识淡薄，他们就是“麻烦的制造者”。我班的郝晟博就是这样一个孩子，学习成绩优秀，但是总是犯错误：不是今天上课打扰了这个，就是昨天下课推了那个一下，总之，只要是有同学诉苦，就必然会“参他一本”。刚刚开始的时候，我总是抓住错误狠揪一通，批评惩罚竭尽所能，但是收效甚微，总是在批评惩罚后稍稍有所改善，但是很快又故态复燃。通过学生解读活动的深入，我开始反思自己的教育方式：真是应了那句话，方向不对，努力白费。对于郝晟博的教育我太急于求成了，教育情感的流向从来都不是单向流动的，在对他的教育过程中我的简单粗暴，只要一看到他的不良行为或者是听到其他学生的告状，我就不分青红皂白地开始批评他，我的不冷静和失去耐心在不知不觉中助长了他的任性和以自我为中心。这种缺乏情感沟通的教育，让我和他之间的那份信任和尊重荡然无存。对于我的批评和惩罚，他只有被动地接受和惧怕，甚至可能是无声地反抗。在和郝晟博的交锋和磨砺中，让我在反思和反省中渐渐成长。这样才能让我找准目标，各个击破他身上存在的缺点和不足。
对于问题学生的教育就是我们班主任成长的磨刀石。我想在我和学生的彼此共同唤醒和雕琢中必然会经历这样三种境界：“恨铁不成钢”、“悲天悯人”、“上善若水”。所谓恨铁不成钢是我初为人师是的那个美好的愿望，希望每一个学生都能在自己的教育下变好，但是实际情况并非如此，于是又是批评又是叫家长，用尽各种办法忙得不亦乐乎结果却不尽人意。所谓悲天悯人是指班主任已经知道怎么去诱导、唤醒、雕琢自己的学生，引导他们朝着正确的方向走，但最容易犯得错误就是悲天悯人，老是给孩子们讲父辈的辛苦和劳累，无形中给孩子增加了城中的精神负担。我想我现在正是出于这样一个阶段。上善若水是我追求的最高境界，那样就可以因人而异，因时而异，真正做到“润物无声”的理想境界。