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摘要：毋庸置疑，作业是帮助学生巩固知识的一种有效策略。但是在新课程改革的影响下，面对作业设置的问题，绝不能以繁、难为特点，而是要注重精益求精，以最优质的作业最大程度上提高学生的学习能力，促进学生对所学知识的理解。基于此，作为一名小学数学教师，一定要认清数学这门学科对于学生的学习难度，在了解学生认知能力的前提下进行作业设置，使学生积极主动地完成作业，达到提升小学数学作业设置效率的目的。
关键词：小学數学;作业设置;设置内容;设置形式;设置深度
小学是学生多方面思维能力的发展阶段，而作业的有效设置可以对学生思维能力的发展带来一定的积极影响。基于此，作为新时代下的一名小学数学教师，要深刻理解作业设置的意义，结合新一轮教育教学改革中的理念，树立促进学生长远进步与成长的教学思想，做出设置有效作业的实际行动，使学生的数学能力水平愈来愈高，课堂教学效益愈来愈好，为整体教育教学趋势的发展做出一份自己的努力。下面，本人将结合自身从事小学数学教师这份职业的教学实践经验，对小学数学作业设置效率的提升作如下三方面浅谈：
一、优化小学数学作业的设置内容
在教师的教学思想还没有发生变化的传统时期，大部分教师在布置作业的问题上并没有注重内容，仅仅是让学生做课后题，做练习册。这种设置作业的方式于不利于学生养成积极完成作业的态度，还会使学生在数学课堂上呈现消极被动的学习状态。因此，作为一名深受新课改理念指导的小学数学教师，要关注学生的兴趣，从学生的兴趣出发优化小学数学作业的设置内容，使学生能动地去完成作业，从而实现提升小学数学作业设置效率的目标。
比如，在布置《克和千克》这部分知识的作业时，考虑到本节知识充分体现了数学在现实生活中的应用价值，于作业设置的问题上，又想到了激发学生以积极情感完成作业的问题，使学生得到创新精神与实践能力的提升。我布置了基于现实生活的作业，根据学生的生活认知经验，让学生探讨如何将不同两种物品摆在天平上使其平衡，旨在加深学生对质量单位的理解，加深学生对1千克=1000克的印象。还布置了让学生根据自己对生活物品的认知经验，填上恰当质量单位的习题，由此可培养学生的估计意识与能力。这样，我通过优化小学数学作业的设置内容，学生则极有可能在做作业之时对数学这门学科愈来愈感兴趣，还能够体会到数学知识的现实意义，增强学生日后学习数学知识的动力，培养学生将数学知识应用到现实生活中的实践技能，从而充分实现了小学数学作业设置效率的提升。
二、丰富小学数学作业的设置形式
作业的设置形式应当循序渐进，使学生在完成作业的过程中逐渐产生自信心，而非让学生产生退缩心理，认为数学的学习难度愈来愈大。基于此，作为一名小学数学教师，必须要丰富小学数学作业的设置形式，提高学生学习数学知识的积极性和热情，使学生对数学作业的完成度愈来愈高，达到提升小学数学作业设置效率的目的。
比如，在布置《年、月、日》这部分知识的作业时，首先，我根据年月日之间的相互关系设计问题，并渗透平年、闰年之分，进而引出2月这个特殊的月份。让学生逐渐完成作业。然后，我在作业上设置了让学生转动脑筋的问题：1992年2月23日是小红的第十五个生日，而爷爷再过几天才过第十五个生日。
（1）爷爷的生日是几月几日
（2）爷爷这一年是多少岁
（3）爷爷过第十七个生日时是多少岁
旨在由此促进学生逻辑思维能力的发展，让学生感受到数学知识的趣味性。这样，我通过丰富小学数学作业的设置形式，使学生对待数学知识的积极性和学习热情愈来愈高涨，进而可有效指导学生学习数学知识，切实达到了提升小学数学作业设置效率的目的。
三、提升小学数学作业的批改深度
在以往的作业批改中，不少教师仅仅是简单地告诉了学生对与错，并没有给予学生正确的改错方向，而大多数学生也在等着教师课上细讲。长此以往，便会大大降低学生的学习自主性。基于此，作为新时期的一名小学数学教师，要懂得进行自我反思，做出提升小学数学作业批改深度的实际行动，使学生对自己的认知能力水平有清晰的认知，给予学生一个明确的学习方向，以求顺利完成小学数学作业设置效率的提升。
比如，在布置《认识小数》这部分知识的作业上，我在作业上设计了填空题、读数题以及比较小数大小的习题。全部基于授课的主要内容与学生认知经验内的实际生活。于是，在批改作业的活动中，我了解到不少学生的逻辑思维能力较差，细心程度也不够，对单位的认识不全面，从而在批语中指出了这些问题，并写上了一些激励性的语言，期望引发学生潜在的学习动力。由此，提升了学生数学作业的批改深度。这样，我通过在了解学生身心的前提下，提升小学数学作业的批改深度，增强了学生的数学学习自信，帮助学生认清了自身的认知能力水平，使学生有了明确的努力方向，从而充分完成了提升小学数学作业设置效率的任务。
四、结语
总而言之，学生是学习活动的主体，作业设置效率的提升不仅要从授课的具体内容出发，更要从学生的身心考虑。基于此，作为一名小学数学教师，要懂得去了解学生，从而不断思考提升小学数学作业设置效率的策略，期望学生最大程度上得到进步与成长。
参考文献：
[1]王小军.新课程理念下的小学数学生活化教学研究[J].西部素质教育，2018，4（10）：238.
[2]盛华.优化小学数学作业之我见[J].华夏教师，2018（06）：71-72.
[3]颜淑玲.小学数学作业的设计与评价策略的认识[J].才智，2016（36）：178.
内江市东兴区田家镇太安学校 孟波
关键词：小学數学;作业设置;设置内容;设置形式;设置深度
小学是学生多方面思维能力的发展阶段，而作业的有效设置可以对学生思维能力的发展带来一定的积极影响。基于此，作为新时代下的一名小学数学教师，要深刻理解作业设置的意义，结合新一轮教育教学改革中的理念，树立促进学生长远进步与成长的教学思想，做出设置有效作业的实际行动，使学生的数学能力水平愈来愈高，课堂教学效益愈来愈好，为整体教育教学趋势的发展做出一份自己的努力。下面，本人将结合自身从事小学数学教师这份职业的教学实践经验，对小学数学作业设置效率的提升作如下三方面浅谈：
一、优化小学数学作业的设置内容
在教师的教学思想还没有发生变化的传统时期，大部分教师在布置作业的问题上并没有注重内容，仅仅是让学生做课后题，做练习册。这种设置作业的方式于不利于学生养成积极完成作业的态度，还会使学生在数学课堂上呈现消极被动的学习状态。因此，作为一名深受新课改理念指导的小学数学教师，要关注学生的兴趣，从学生的兴趣出发优化小学数学作业的设置内容，使学生能动地去完成作业，从而实现提升小学数学作业设置效率的目标。
比如，在布置《克和千克》这部分知识的作业时，考虑到本节知识充分体现了数学在现实生活中的应用价值，于作业设置的问题上，又想到了激发学生以积极情感完成作业的问题，使学生得到创新精神与实践能力的提升。我布置了基于现实生活的作业，根据学生的生活认知经验，让学生探讨如何将不同两种物品摆在天平上使其平衡，旨在加深学生对质量单位的理解，加深学生对1千克=1000克的印象。还布置了让学生根据自己对生活物品的认知经验，填上恰当质量单位的习题，由此可培养学生的估计意识与能力。这样，我通过优化小学数学作业的设置内容，学生则极有可能在做作业之时对数学这门学科愈来愈感兴趣，还能够体会到数学知识的现实意义，增强学生日后学习数学知识的动力，培养学生将数学知识应用到现实生活中的实践技能，从而充分实现了小学数学作业设置效率的提升。
二、丰富小学数学作业的设置形式
作业的设置形式应当循序渐进，使学生在完成作业的过程中逐渐产生自信心，而非让学生产生退缩心理，认为数学的学习难度愈来愈大。基于此，作为一名小学数学教师，必须要丰富小学数学作业的设置形式，提高学生学习数学知识的积极性和热情，使学生对数学作业的完成度愈来愈高，达到提升小学数学作业设置效率的目的。
比如，在布置《年、月、日》这部分知识的作业时，首先，我根据年月日之间的相互关系设计问题，并渗透平年、闰年之分，进而引出2月这个特殊的月份。让学生逐渐完成作业。然后，我在作业上设置了让学生转动脑筋的问题：1992年2月23日是小红的第十五个生日，而爷爷再过几天才过第十五个生日。
（1）爷爷的生日是几月几日
（2）爷爷这一年是多少岁
（3）爷爷过第十七个生日时是多少岁
旨在由此促进学生逻辑思维能力的发展，让学生感受到数学知识的趣味性。这样，我通过丰富小学数学作业的设置形式，使学生对待数学知识的积极性和学习热情愈来愈高涨，进而可有效指导学生学习数学知识，切实达到了提升小学数学作业设置效率的目的。
三、提升小学数学作业的批改深度
在以往的作业批改中，不少教师仅仅是简单地告诉了学生对与错，并没有给予学生正确的改错方向，而大多数学生也在等着教师课上细讲。长此以往，便会大大降低学生的学习自主性。基于此，作为新时期的一名小学数学教师，要懂得进行自我反思，做出提升小学数学作业批改深度的实际行动，使学生对自己的认知能力水平有清晰的认知，给予学生一个明确的学习方向，以求顺利完成小学数学作业设置效率的提升。
比如，在布置《认识小数》这部分知识的作业上，我在作业上设计了填空题、读数题以及比较小数大小的习题。全部基于授课的主要内容与学生认知经验内的实际生活。于是，在批改作业的活动中，我了解到不少学生的逻辑思维能力较差，细心程度也不够，对单位的认识不全面，从而在批语中指出了这些问题，并写上了一些激励性的语言，期望引发学生潜在的学习动力。由此，提升了学生数学作业的批改深度。这样，我通过在了解学生身心的前提下，提升小学数学作业的批改深度，增强了学生的数学学习自信，帮助学生认清了自身的认知能力水平，使学生有了明确的努力方向，从而充分完成了提升小学数学作业设置效率的任务。
四、结语
总而言之，学生是学习活动的主体，作业设置效率的提升不仅要从授课的具体内容出发，更要从学生的身心考虑。基于此，作为一名小学数学教师，要懂得去了解学生，从而不断思考提升小学数学作业设置效率的策略，期望学生最大程度上得到进步与成长。
参考文献：
[1]王小军.新课程理念下的小学数学生活化教学研究[J].西部素质教育，2018，4（10）：238.
[2]盛华.优化小学数学作业之我见[J].华夏教师，2018（06）：71-72.
[3]颜淑玲.小学数学作业的设计与评价策略的认识[J].才智，2016（36）：178.
内江市东兴区田家镇太安学校 孟波