【摘 要】
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长期以来,教师教学绩效的评价,学生考试成绩的运用,是教育实践工作者潜心研究的课题,积累了不少科学方法.笔者在进行教师量化评价中,从单一的原始分数（平均分、优秀率、及格率
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长期以来,教师教学绩效的评价,学生考试成绩的运用,是教育实践工作者潜心研究的课题,积累了不少科学方法.笔者在进行教师量化评价中,从单一的原始分数（平均分、优秀率、及格率）到现在标准分、离均率、提高率、中标率的综合使用,发现每一种方法都有其优越性和局限性,都有其前提条件和特定的适用范围.现在,更倾向于依托学生的发展性评价,进行教师教学绩效的评价,更侧重其“评价的激励与改进功能”,力求发挥其引导、发展功能.“使教师从多种渠道获得信息,不断提高教学水平”.本文就笔者学校在教师评价体系中的实践,提出一些观点和思考
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