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一、良好的思想政治素质和道德素质
作为德育工作重要力量的德育教师，要成为优秀道德的传承者、先进文化的传播者、良好校风的倡导者、学生可亲可敬可学的良师益友，最主要的就是要有良好的思想政治素质和道德素质。
1.德育教师要有坚定正确的政治方向
全面贯彻党和国家的教育方针政策，坚持用马克思主义的观点、方法，去教育、影响、塑造学生。激发学生的社会责任感和学习主动性培养学生分析问题和明辨是非的能力，提高他们的思想政治觉悟。
2.具有较高的教师职业道德
忠诚于技工教育事业、热爱学生、关心维护集体、以身作则、为人师表、无私奉献等职业道德是教师素质结构中最基本的素质。
二、良好的人格魅力和人文素养
教师对学生的影响不仅仅是知识、智力上的影响，更是思想上的影响。教师是智慧的使者、文明的桥梁、心灵的火炬，是学生人格力量的主要影响力量。
1.德育教师必须具备良好的人文素养
技工学校德育教师不仅要教学生学会知识，更要引导他们学会做人、处事、合作、生活，使学生能够在激烈的竞争中找到自己的立足点，并得到不断的发展。这就要求德育教师必须具备良好的人文素养，要具有宽厚的文化知识和较高的文化修养。
德育教师应时刻站在时代前沿去研究，思考教育对象、内容和方法。德育教师应从“学海无涯”“教无止境”出发，做到治学执教一丝不苟，精益求精，勇于探索，勤于进取。“惟有学而不厌的先生，才能培养出学而不厌的学生”，现代科学文化知识浩如烟海，教师要给学生一杯水，自己首先要有长流水。
2.“身教”重于“言教”
教师的人格影响力是巨大的，教师对学生的教育，“身教”重于“言教”。俄国教育家乌申斯基认为，“在教育工作中，一切都应该建立在教师的人格基础上，只有从教师人格的活的源泉中才能涌现出教育的力量”，“没有教师对学生直接的人格方面的影响，就不可能有深入性格的真正的教育工作”。在学生眼里，教师是社会的规范、道德的标准、行动的楷模，高尚而富有魅力的人格能产生良好的教育效果。
德育教师要构建完美的人格，用人格的魅力去影响学生。德育教师如果具备热情、和蔼、诚实、谦逊、守信、公正等人格特征，必将提高学生对他的信任感，肯定能够产生良好的教育教学效果；反之，不良的人格特征则会导致学生的不信任乃至反感，教育效果也就可想而知了。德育教师要高扬人文精神，自觉加强个人道德修养，用良好的人格引导学生健康成长，关心学生的成长，关心所有学生，为学生的全面发展着想。
三、科学的现代学生观
1.学生观的实质是老师如何认识和评价学生
学生观是教师教育观的重要方面，其实质是老师如何认识和评价学生。技校学生相对于普通学校的学生来说，是一群弱势群体。面对这样的学生群体，技工学校的德育老师必须要转变传统的学生观，树立现代的学生观。
2.现代学生观包括现代的品德观、学业观、个性观
一直以来，在绝大多数的德育老师心目中，学习成绩好、听话温驯、尊师守纪的学生就“好学生”，不听话、调皮的学生就是“坏学生”。这种传统的学生观与我们的教育目标是不完全一致的，要具体问题具体分析，用科学的标准来评价学生。苏霍姆林斯基说过：“没有爱就没有教育。”树立现代的学生观，就是要真正做到爱学生，充分、深入地了解学生、尊重学生。教师要用客观、辩证、发展的观点看待和分析学生，公正地对待每个学生；要善于客观、公正地对待学生，遇事不能一味指责学生；要尊重、理解每一个学生；要有灵活多样的正确教育方法，善于调动学生的积极性，因势利导，真正做到为学生的发展负责。
四、健康的身体和心理素质
德育教师的工作是一项长期而艰辛的工作。技工学校的德育教师，必须具有健康的体魄和良好的心理素质。这样才能更好地完成教育教学任务，才能为教育、教学工作注入新的活力，才能体会教书育人的“苦中有甜，乐在其中”。
技工学校德育教师还必须具有良好的心理素质。教师的心理素质不仅影响教学工作的效率和效果，而且对学生心理品质的形成也具有潜移默化的影响。积极心理能提高生活和心理活动的能量，对教学与教研有积极影响;而消极的心理，对教学与教研有消极影响。技校德育教师应始终保持积极向上的心境，充分认识到技校学生教育的反复性，学会用积极的方法疏导自己的情绪，始终保持“耐心、乐观、自信、坚强”的优秀心理素质。
（作者单位：山东省泰安高级技工学校）
作为德育工作重要力量的德育教师，要成为优秀道德的传承者、先进文化的传播者、良好校风的倡导者、学生可亲可敬可学的良师益友，最主要的就是要有良好的思想政治素质和道德素质。
1.德育教师要有坚定正确的政治方向
全面贯彻党和国家的教育方针政策，坚持用马克思主义的观点、方法，去教育、影响、塑造学生。激发学生的社会责任感和学习主动性培养学生分析问题和明辨是非的能力，提高他们的思想政治觉悟。
2.具有较高的教师职业道德
忠诚于技工教育事业、热爱学生、关心维护集体、以身作则、为人师表、无私奉献等职业道德是教师素质结构中最基本的素质。
二、良好的人格魅力和人文素养
教师对学生的影响不仅仅是知识、智力上的影响，更是思想上的影响。教师是智慧的使者、文明的桥梁、心灵的火炬，是学生人格力量的主要影响力量。
1.德育教师必须具备良好的人文素养
技工学校德育教师不仅要教学生学会知识，更要引导他们学会做人、处事、合作、生活，使学生能够在激烈的竞争中找到自己的立足点，并得到不断的发展。这就要求德育教师必须具备良好的人文素养，要具有宽厚的文化知识和较高的文化修养。
德育教师应时刻站在时代前沿去研究，思考教育对象、内容和方法。德育教师应从“学海无涯”“教无止境”出发，做到治学执教一丝不苟，精益求精，勇于探索，勤于进取。“惟有学而不厌的先生，才能培养出学而不厌的学生”，现代科学文化知识浩如烟海，教师要给学生一杯水，自己首先要有长流水。
2.“身教”重于“言教”
教师的人格影响力是巨大的，教师对学生的教育，“身教”重于“言教”。俄国教育家乌申斯基认为，“在教育工作中，一切都应该建立在教师的人格基础上，只有从教师人格的活的源泉中才能涌现出教育的力量”，“没有教师对学生直接的人格方面的影响，就不可能有深入性格的真正的教育工作”。在学生眼里，教师是社会的规范、道德的标准、行动的楷模，高尚而富有魅力的人格能产生良好的教育效果。
德育教师要构建完美的人格，用人格的魅力去影响学生。德育教师如果具备热情、和蔼、诚实、谦逊、守信、公正等人格特征，必将提高学生对他的信任感，肯定能够产生良好的教育教学效果；反之，不良的人格特征则会导致学生的不信任乃至反感，教育效果也就可想而知了。德育教师要高扬人文精神，自觉加强个人道德修养，用良好的人格引导学生健康成长，关心学生的成长，关心所有学生，为学生的全面发展着想。
三、科学的现代学生观
1.学生观的实质是老师如何认识和评价学生
学生观是教师教育观的重要方面，其实质是老师如何认识和评价学生。技校学生相对于普通学校的学生来说，是一群弱势群体。面对这样的学生群体，技工学校的德育老师必须要转变传统的学生观，树立现代的学生观。
2.现代学生观包括现代的品德观、学业观、个性观
一直以来，在绝大多数的德育老师心目中，学习成绩好、听话温驯、尊师守纪的学生就“好学生”，不听话、调皮的学生就是“坏学生”。这种传统的学生观与我们的教育目标是不完全一致的，要具体问题具体分析，用科学的标准来评价学生。苏霍姆林斯基说过：“没有爱就没有教育。”树立现代的学生观，就是要真正做到爱学生，充分、深入地了解学生、尊重学生。教师要用客观、辩证、发展的观点看待和分析学生，公正地对待每个学生；要善于客观、公正地对待学生，遇事不能一味指责学生；要尊重、理解每一个学生；要有灵活多样的正确教育方法，善于调动学生的积极性，因势利导，真正做到为学生的发展负责。
四、健康的身体和心理素质
德育教师的工作是一项长期而艰辛的工作。技工学校的德育教师，必须具有健康的体魄和良好的心理素质。这样才能更好地完成教育教学任务，才能为教育、教学工作注入新的活力，才能体会教书育人的“苦中有甜，乐在其中”。
技工学校德育教师还必须具有良好的心理素质。教师的心理素质不仅影响教学工作的效率和效果，而且对学生心理品质的形成也具有潜移默化的影响。积极心理能提高生活和心理活动的能量，对教学与教研有积极影响;而消极的心理，对教学与教研有消极影响。技校德育教师应始终保持积极向上的心境，充分认识到技校学生教育的反复性，学会用积极的方法疏导自己的情绪，始终保持“耐心、乐观、自信、坚强”的优秀心理素质。
（作者单位：山东省泰安高级技工学校）