【摘 要】
：
＜正＞“思辨性阅读与表达”学习任务群是落实培养与发展思维能力这一核心素养的重要组织结构。在培养思辨性阅读与表达能力的过程中，应明确不同学段学习任务群的功能特性、学习内容，并作为教学目标制订、策略选择的实施依据。一、第二学段“思辨性阅读与表达”学习任务群的功能定位《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）对“思辨性阅读与表达”学习任务群在第二学段的学习内容作出明确要求，
论文部分内容阅读
＜正＞“思辨性阅读与表达”学习任务群是落实培养与发展思维能力这一核心素养的重要组织结构。在培养思辨性阅读与表达能力的过程中，应明确不同学段学习任务群的功能特性、学习内容，并作为教学目标制订、策略选择的实施依据。一、第二学段“思辨性阅读与表达”学习任务群的功能定位《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）对“思辨性阅读与表达”学习任务群在第二学段的学习内容作出明确要求，
其他文献
随着科技的发展和社会的进步，部分人格利益开始商品化。通过强制数据处理者进行信息披露、为数据主体表达隐私偏好提供畅通渠道等方式，可部分解决因个人数据交易市场的信息不对称而导致的市场失灵问题。对个人信息进行的法律限制和其他限制所创设的匿名的和半匿名的交互空间在一定程度上构成隐私公域，要求在个人数据的私人属性和公共属性之间找到适当的平衡。我国个人数据交易一级市场主要为数据处理者与数据主体之间的个人数据的
目的 探讨综合预防与治疗干预措施对小儿手足口病治疗的效果。方法 回顾性选取小儿手足口病患儿120例，依据干预措施分为常规预防干预与利巴韦林治疗组（对照组）对照组治疗基础上综合预防干预与西瓜霜喷剂治疗组（观察组）,各60例。统计分析两组患儿的临床疗效、发热、皮疹、疱疹消退时间、住院时间、家长满意度。结果 观察组患儿治疗总有效率高于对照组（P＜0.05）;观察组患儿的发热、皮疹、疱疹消退时间、住院时间
学习目标和表现量规是表现性评价的重要工具，将其融入教学设计和实施中，可以显著促进教师的精准备课，促进学生的学习兴趣，提高学生自主学习能力。以高中生物学为例，介绍学习目标和表现量规的编制过程，探讨在教学中的实施。
我国立法形成“信息”和“数据”彼此分离的二元架构，知情同意规则在个人数据交易场景留白。但匿名化处理本身即为伪命题，数据与个体人格利益无涉的观念有失偏颇，因此个人数据交易场景迫切祈盼知情同意规则的出台和落地。现有的知情同意规制秉持强控制态度，构建思路和规则内容与个人数据交易模式不适配。为此，应当放弃“个人利益为第一优先级”的立场，由片面强调个体责任转向多重主体规制模式，将“形式知情和实际知情”并轨，
目的：评价小儿热速清口服液对柯萨奇病毒A16株（Cox A16）体内外感染模型的抗病毒作用。方法：采用3日龄BALB/c乳鼠腹腔注射Cox A16，构建BALB/c乳鼠手足口模型，设计了大、中、小[62、31、15.5 mL/（kg·d）]3个剂量组，进行预防性给药和治疗性给药评价。预防性给药实验中，观察记录乳鼠感染程度，存活天数，计算死亡率、生命延长率。治疗性给药实验中，采用实时聚合酶链反应（R
在当前数据要素蓬勃发展的背景下，探究数据治理驱动政府与市场关系的变化是时代提出的新命题。数字经济发展中出现的众多数据要素，改变了传统意义上政府与市场关系并影响其变迁进而对二者的互动产生影响。数据治理则通过赋能政府与市场的关系，驱动两者关系实现优化。数据治理通过驱动政府与市场关系的变化来促使政府职能转变，并在政府组织形态、治理工具运用和流程再造等方面发挥了关键性作用。立足于当前治理实践，数据治理驱动
鉴于当下校本教研现状，备课组基于PCKg理论，立足学生核心素养培养，梳理出“深·优·特三合教研”流程，促进“双新”背景下教师教学观念转型，助力教师专业素养提升。以“牛顿第三定律”的集体备课为例，展示研讨过程和研讨成果，以期与同行交流探讨。
通过课前调查问卷，对“牛顿第三定律”进行翻转课堂。以移动技术为支撑，通过观察法、归纳法、类推法、无线DIS实验等探究一对作用力、反作用力的关系，以培养学生的科学思维和科学探究素养和质疑、求真的科学精神。