新型教学模式在高职英语教育中的应用——评《高职英语教学的发展与创新研究》

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<正>近几十年,英语作为世界上使用范围最广的语言,成为高职院校教学的重点,向市场输送了许多英语应用型人才。但在取得一些成果的同时,高职英语教育也暴露了很多根本性的问题。例如,在课堂授课中,教师大部分照本宣科,固守老旧的一套教育方式,忽略了人文背景与学科素养,学生英语综合素质较差,导致进入与英语相关的工作环境时,大部分高职院校学生会陷入被动的局面。由此,
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支架式教学理论强调教师要从学生已有知识经验出发,通过搭建"脚手架",促进学生认知能力的逐步提升。作文教学是语文教学中的重点,也是难点,读写结合的关键在于找准读与写相互融合、衔接的结合点。于永正老师在读写结合实践中提出要关注写话训练,注重对词语、句式的理解和运用。教师要运用读写支架,在阅读教学中搭建阅读支架,抓住读写结合点;指导学生把握操作要领,自主探究写作方法;
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针对自然环境下马铃薯叶片病害识别率低和晚疫病斑定位难的问题,基于大田环境中采集的马铃薯叶片图像,首先对马铃薯叶片病害进行识别,对比AlexNet、VGG16、InceptionV3、ResNet50、MobileNet五种神经网络模型,结果表明InceptionV3模型的识别效果准确率最高,可达98.00%。其次对马铃薯叶片的晚疫病斑进行检测,提出一种改进型的CenterNet-SPP模型,该模型
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丧失是人类生活中不可避免的事件。亲人去世或亲密关系的结束给人带来很大的哀伤。集体仪式不仅仅作为一种社会规范传承下来,也因为其要素、特征与功能可以为经历丧失的个体提供心理支持延续至今。意义重构和恐惧管理理论解释了引起丧失之痛的原因;蜂巢假说与仪式化行为的进化预防系统为集体仪式应对丧失哀伤提供了分析框架。集体仪式的要素及特征帮助个体接纳丧失。其中,因果不透明为个体提供了意义表达的空间,同步动作帮助个体
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