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从山东省十佳教师第一名、全国语文课堂教学大赛第一名，到著名语文特级教师，荣誉的背后是翟小宁对学生心灵的培育、对自我人格完善的追求；从硕士到博士，从名师到教授，再到作为中国基础教育界著名中学的校长，一直伴随着翟小宁的是对文化、对学问、对教育的深厚感情。他刻苦用功，淡泊名利，保持着学者的本色，有着文人的内涵。他用丰富的学识和深厚的人文精神，无声地滋润与培育着学生的心灵。在翟小宁的人生词典里，出现频率最多的几个关键词是善心、善行、心灵、信念、人格、文化，也正是对这些关键词的感悟和实践，使得他对课堂教学的精髓、对教师成长成才的规律、对道德教育的实效性、对教育的本质和内涵有了更深刻的理解和把握。
教书育人，感恩生活
有幸躬逢盛世，我感恩这个伟大的时代；有幸踏上讲坛，我感恩这片教育的热土。生活在感恩的世界里，我常体会到一种生命的激情。在这样一个伟大的国度从事教书育人的事业，虽夙兴夜寐，却深感幸福。
——翟小宁
在与翟小宁的交谈中，他常常满含深情地谈到所生活的这个伟大的时代，谈到对教育的热爱，对生命的热爱，谈到人大附中，谈到当代著名教育家刘彭芝校长。他说：在人大附中这样的环境中工作，夜以继日，辛苦劳累，但再苦再累，也感觉幸福愉快。他说，自己常常生活在一种感动之中，刘彭芝校长教育家的胸怀、思想与追求深深地影响着他；刘校长追求卓越和不断创新的精神时刻感动着他；王珉珠书记的工作作风和人格风范时时感染着他；人大附中教师的敬业精神不断激励着他，使他受益匪浅。
中国文人常说：为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。真正的文人或者说知识分子都是站在未来看现在，他们是人类精神的燃灯者，他们异质、多思、敏感、深邃，在精神的浩瀚夜空熠熠生辉。在翟小宁的人生词典里，出现频率最多的几个关键词是善心、善行、心灵、信念、人格、文化，也正是对这些关键词的感悟和实践，使得他对课堂教学的精髓、对教师成长成才的规律、对道德教育的实效性、对教育的本质和内涵有了更深刻的理解和把握。
翟小宁生长于齐鲁大地，源远流长的齐韵儒风，中国文化的深邃内涵，赋予了他真诚善良、谦虚涵容、坚毅厚重的性格。对文化的崇尚，又使他养成了读书与思考的习惯。他喜欢的人生格言是：天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。
扎根课堂，绽放精彩
语言文字是一个民族心灵的声音，是文化的基因。这富有灵性的文字，是有呼吸、有情感、有生命、有灵魂的。与这样的文字对话，就是在感受民族文化的呼吸、情感、生命与灵魂！
面对内涵如此丰富的母语，我们又怎能不怀着一颗感恩的心，亲切地吟咏，深切地品味，自由地书写，去领略母语世界的美好风光呢？
——翟小宁
20世纪80年代，怀着满腔的热情，翟小宁开始了自己的教育人生之路。从此，他将整个身心投入到教育事业之中，享受着一种纯净的幸福：白天上课，体验着传道授业解惑的深刻内涵；晚上备课，与课文和文章的作者进行深度的对话。与人为善的天性，辅以精彩的课堂教学，使得他和学生的关系和谐融洽。他常常是夜以继日，废寝忘食，但却乐在其中。
二三十年过去了，翟小宁对自己踏上讲坛所教的第一堂语文的情形，依然记忆犹新。那是一篇朱自清先生的散文《荷塘月色》。在课堂上，翟小宁和学生们一起，沉浸在朱自清先生所创造的美妙艺术境界中流连忘返。第二堂课，他刚走进教室，同学们就情不自禁地报以热烈的掌声，那是发自学生内心的欢迎和肯定。在以后的岁月中，这个场景定格在了翟小宁的记忆中，成为一种动力，一种精神上的鼓励。
正是凭着对课文的深刻理解，对课堂效应的孜孜以求，对学生心灵的精心呵护，更重要的是做一名好教师的善心和良心，翟小宁渐渐成长为有影响的语文教师。从山东省淄博市语文教师课堂大赛的第一名，到山东省第一名，直到全国第一名，翟小宁在对教育的奉献中不断实现着人生的价值。
翟小宁把自己生命的感触投射到课文里，以心灵中的情感浸润着课堂，用智慧来教课，对学生充满了爱心。这奠定了他语文教学的基调：把每一篇课文作为一个生命体，让每个文字都跳动着生命的气息，挖掘文章的文化内涵和思想内涵，发现其中所蕴含的真善美，追求主体课堂、文化课堂和生命课堂，在教育教学的情景中提升心灵的境界。
浸润心灵，涵养德性
让心灵在和谐的氛围中舒展，让青春在文明的阳光下绽放，让生命呼吸着道德的空气健康成长。
——翟小宁
有学生曾问起翟小宁对真善美的理解，他说，三者中善是根本，缺失了善，真和美都没有存在的意义。因此，他认为做教师最重要的品质是善良，教师的心应该是慈悲的，宽容的。教师没有了善良，教育就没有了道德；教师没有了宽容，教育就没有了和谐。
美国心理学博士吉诺特曾经说过：“在学校当了若干年教师后，我得出了一个令人惶恐的结论：教育的成功与失败，‘我’是决定性的因素。我个人采用的方式和每天的情绪是造成学习气氛和情境的主因。身为教师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨，我可以是创造痛苦的工具，也可能是启发灵感的媒介；我能使学生丢脸，也能使他们开心；能伤人，也能救人。”在翟老师看来，教师应该怀着一颗慈悲的心对待每一位学生，应该让学生感受到自己的价值，发现生活的美好，保持对生命的热爱，让学生心灵中永远有希望。
培育信念，铸就人格
教育是以人格影响人格的事业，为人师者，首先应该把自己的人格塑造好，把自己的心灵修炼好。修身齐家治国平天下，一切皆以修身为本。修身必先修心，教师除了提高教育教学能力之外，还要提升心灵的境界。教师之修心，尤其应该修养仁爱之心、宽容之心、真诚之心、平等之心。仁者，爱人；宽者，容人；真者，感人；平者，得人。
——翟小宁
在教师发展上，翟小宁把仁爱、宽容、真诚、平等之心作为教师美好心灵修炼的基本要素。课堂内外的他也一直在践行着这样的理念。在孩子们的记忆中，翟老师总是温和地微笑，他总能发现每一位孩子身上或许并不显著的优点，并给予真诚的赞美；他聆听每一个学生阐发对文本的独到见解，并给予激赏和引导；他会在学生的作业后面写上长长的批语；他会推心置腹地与学生畅谈人生、生活……他说，作为教师，应该以舒展学生的生命、提升学生的道德、塑造幸福人生作为教育的理想和追求。好老师绝不只是站在讲台上传道授业，孩子们需要的是能够与自己真诚交流的宽厚慈爱的长者、智者，也只有在这样的老师的引领下，学生才会变得更好，更有智慧，更加幸福，从而为人类的进步、世界的和平做出应有的贡献。 在翟小宁看来，优秀教师不仅要用力工作，用脑工作，更重要的是用心工作，要以宽厚仁爱的心关怀学生，以高尚的精神引领学生，以崇高的信念将自己每一天的生活照亮。他赞赏美国教师凯伦·道森的教育信念：“帮助学生走出迷茫，发现自我。”他也喜欢另一位教师的教育信念：“每一个人都有价值，每一个差异的存在都值得庆贺。”
他认为优秀教师是终身学习、不断发展的教师，一位好的教师应该有深厚的功底，卓越的教育教学能力，善于思考、探索和创新，从教育实践、文化典籍中不断汲取智慧的源泉。
翟小宁尤其关注心灵境界和文化素养的提高。他说：“心灵的天空有多高，人生的境界就有多高；心灵的气象有多美，人生的风景就有多美；心灵的力量有多大，人生的成就就有多大。非凡的心灵造就非凡的人生，教师是靠心灵而高尚的。”这是翟小宁对教师职业的感悟，也是他对教育使命的理解，同时也昭示出他在教育教学中所领悟到的生命境界。
教师的素养其实是一个人全部素养的集成，他的课堂、演说以及与学生的交流，乃至他的言谈举止、语默动静，无一不是整个人生修养的体现。正是基于这样的认识，翟小宁把提高人生修养、提升心灵境界作为生命的核心要素。
文化育人，舒展生命
人的心灵是一个广阔的天地，那里有日月星辰、江河湖海，教育就是点燃学生心灵中向上的力量，精心培育，使之发扬光大。心灵是田地，美德是种子。播种真善美，才能生长真善美。
——翟小宁
作为人大附中的校长，翟小宁要着眼于学校教育教学的各项工作，参与课程改革和教育科研，关注青年教师成长，为学校发展努力工作，同时他亦在道德教育中致力颇深。刘彭芝校长对学校的德育工作一直十分重视，强调要始终坚持把德育工作放在学校一切工作的首位，始终坚持把师德建设作为德育的基础，始终坚持把德育贯穿到学生生活的各个方面，始终坚持德育的时代性和针对性，始终坚持把道德教育和法制教育结合起来。
多年来，翟小宁秉承刘校长的教育理念，一直探索道德教育的规律，以求理论体系和工作方法的突破和创新。他认为，德育是直指心灵的事业，只要在学生心中播种一点善，一点爱，它就会像种子一样在稚嫩的心中生根发芽、开花结果，就会像涟漪一样扩展开来，对社会就会多一点好的影响。
“不拘一格育人才，万紫千红总是春”，翟小宁始终践行着教书育人、生活育人、文化育人的理念。在他的语文课上，诵读声中，学生们领悟了杜甫的忧国忧民、苏轼的旷达洒脱；书卷之间，学生们看到了寂然逝去的弱小的生命，听到了史铁生在地坛的生命沉思……教书与育人从来就是一体的，教学应为灵魂安家，让课堂成为学生的精神家园。
在德育实践中，翟小宁注重中学阶段每个孩子所经历的重要时刻，每一次新生入学教育、开学典礼、升旗仪式、成人仪式，他都高度重视，并和老师们一起进行仪式的设计，活动的组织。在新生入学教育中，孩子们听到了师兄师姐的经验分享，感受到了学校赋予他们的荣耀及使命。翟校长每年都要向新生做专题报告，“一德立而百善生”是他多次讲到的话。
在《塑造健康文明和谐向上的人大附中人》的报告中，翟小宁讲道：一个人既可以使自己的生命碌碌无为、暗淡无光，也可以使自己的生命焕发出美德和智慧的光彩，这完全取决于如何塑造自己。我们在成长的过程中，绝不应该忽略了思想、情感、道德和智慧的价值，绝不应该忽略了高尚人格、美好品行的培养，绝不应该忽略了文明形象的塑造。
“塑造美好的形象，必须首先塑造美好的品格。品格是世界上最强大的动力之一，是人生价值的真正体现。心灵是美德的源泉，一切真善美都是从心灵中流淌出来的。我们要正心、明理、崇德、笃行，懂得责任、爱心和同情，学会尊重、自律与合作……如果无论何时何地，我们都能给人带来幸福和快乐，给人留下美好的回忆，那将是多么有意义的事情啊！”
“人的道德教育有三个层面，第一个层面是基本道德，培养的是合格公民；第二个层面是高尚道德，培养的是贤明君子；第三个层面是圣贤道德，古往今来圣贤寥若晨星，但我们可以用圣贤的精神来教育学生。” 翟小宁校长倡导从基本道德做起，以圣贤精神育人，怀着崇高的信念，做实实在在的工作，潜移默化，积善成德，体现出一种可贵的践行态度。在呼唤道德回归、精神重建的今天，这种探索和实践，何其可贵，又何其感人！
2001年，人大附中志愿团在期待中起步，时至今日，这株曾经青涩的幼芽展开了碧绿的枝叶，成为一株常青树。志愿团立足校园，走向社会，奉献爱心。如今，志愿团的足迹遍及校园和京城：图书馆里留下了志愿者们忙碌的身影，一本本图书摆放得井然有序；运动会赛场洒下了志愿者辛勤的汗水，一块擦汗的毛巾，一句关心的话语，诠释着团结与感动；在校园各个角落，志愿者们经常放弃休息时间，关掉别人走时忘关的灯，拧紧还在滴水的水龙头；在志愿者日，大家折了一个个纸鹤，写下一张张祝福的纸条，寄托着信念与希望。
爱可以抵达的地方，就有志愿精神的存在。志愿者的光辉，闪耀在每个人的心里。人大附中的志愿者们就这样一路走来，有欢颜，有泪水，有沉思，有感动。他们肩上扛起的，是对自身，对社会，对人生，沉甸甸的责任。在爱心奉献的同时，学生们也收获了对生命更丰厚的认识。作为一名有思想有追求的教育工作者，翟小宁为人大附中志愿团倾注了心血和热情，他为学生的感动而感动，为学生的成长而幸福。
教书育人，感恩生活
有幸躬逢盛世，我感恩这个伟大的时代；有幸踏上讲坛，我感恩这片教育的热土。生活在感恩的世界里，我常体会到一种生命的激情。在这样一个伟大的国度从事教书育人的事业，虽夙兴夜寐，却深感幸福。
——翟小宁
在与翟小宁的交谈中，他常常满含深情地谈到所生活的这个伟大的时代，谈到对教育的热爱，对生命的热爱，谈到人大附中，谈到当代著名教育家刘彭芝校长。他说：在人大附中这样的环境中工作，夜以继日，辛苦劳累，但再苦再累，也感觉幸福愉快。他说，自己常常生活在一种感动之中，刘彭芝校长教育家的胸怀、思想与追求深深地影响着他；刘校长追求卓越和不断创新的精神时刻感动着他；王珉珠书记的工作作风和人格风范时时感染着他；人大附中教师的敬业精神不断激励着他，使他受益匪浅。
中国文人常说：为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。真正的文人或者说知识分子都是站在未来看现在，他们是人类精神的燃灯者，他们异质、多思、敏感、深邃，在精神的浩瀚夜空熠熠生辉。在翟小宁的人生词典里，出现频率最多的几个关键词是善心、善行、心灵、信念、人格、文化，也正是对这些关键词的感悟和实践，使得他对课堂教学的精髓、对教师成长成才的规律、对道德教育的实效性、对教育的本质和内涵有了更深刻的理解和把握。
翟小宁生长于齐鲁大地，源远流长的齐韵儒风，中国文化的深邃内涵，赋予了他真诚善良、谦虚涵容、坚毅厚重的性格。对文化的崇尚，又使他养成了读书与思考的习惯。他喜欢的人生格言是：天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。
扎根课堂，绽放精彩
语言文字是一个民族心灵的声音，是文化的基因。这富有灵性的文字，是有呼吸、有情感、有生命、有灵魂的。与这样的文字对话，就是在感受民族文化的呼吸、情感、生命与灵魂！
面对内涵如此丰富的母语，我们又怎能不怀着一颗感恩的心，亲切地吟咏，深切地品味，自由地书写，去领略母语世界的美好风光呢？
——翟小宁
20世纪80年代，怀着满腔的热情，翟小宁开始了自己的教育人生之路。从此，他将整个身心投入到教育事业之中，享受着一种纯净的幸福：白天上课，体验着传道授业解惑的深刻内涵；晚上备课，与课文和文章的作者进行深度的对话。与人为善的天性，辅以精彩的课堂教学，使得他和学生的关系和谐融洽。他常常是夜以继日，废寝忘食，但却乐在其中。
二三十年过去了，翟小宁对自己踏上讲坛所教的第一堂语文的情形，依然记忆犹新。那是一篇朱自清先生的散文《荷塘月色》。在课堂上，翟小宁和学生们一起，沉浸在朱自清先生所创造的美妙艺术境界中流连忘返。第二堂课，他刚走进教室，同学们就情不自禁地报以热烈的掌声，那是发自学生内心的欢迎和肯定。在以后的岁月中，这个场景定格在了翟小宁的记忆中，成为一种动力，一种精神上的鼓励。
正是凭着对课文的深刻理解，对课堂效应的孜孜以求，对学生心灵的精心呵护，更重要的是做一名好教师的善心和良心，翟小宁渐渐成长为有影响的语文教师。从山东省淄博市语文教师课堂大赛的第一名，到山东省第一名，直到全国第一名，翟小宁在对教育的奉献中不断实现着人生的价值。
翟小宁把自己生命的感触投射到课文里，以心灵中的情感浸润着课堂，用智慧来教课，对学生充满了爱心。这奠定了他语文教学的基调：把每一篇课文作为一个生命体，让每个文字都跳动着生命的气息，挖掘文章的文化内涵和思想内涵，发现其中所蕴含的真善美，追求主体课堂、文化课堂和生命课堂，在教育教学的情景中提升心灵的境界。
浸润心灵，涵养德性
让心灵在和谐的氛围中舒展，让青春在文明的阳光下绽放，让生命呼吸着道德的空气健康成长。
——翟小宁
有学生曾问起翟小宁对真善美的理解，他说，三者中善是根本，缺失了善，真和美都没有存在的意义。因此，他认为做教师最重要的品质是善良，教师的心应该是慈悲的，宽容的。教师没有了善良，教育就没有了道德；教师没有了宽容，教育就没有了和谐。
美国心理学博士吉诺特曾经说过：“在学校当了若干年教师后，我得出了一个令人惶恐的结论：教育的成功与失败，‘我’是决定性的因素。我个人采用的方式和每天的情绪是造成学习气氛和情境的主因。身为教师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨，我可以是创造痛苦的工具，也可能是启发灵感的媒介；我能使学生丢脸，也能使他们开心；能伤人，也能救人。”在翟老师看来，教师应该怀着一颗慈悲的心对待每一位学生，应该让学生感受到自己的价值，发现生活的美好，保持对生命的热爱，让学生心灵中永远有希望。
培育信念，铸就人格
教育是以人格影响人格的事业，为人师者，首先应该把自己的人格塑造好，把自己的心灵修炼好。修身齐家治国平天下，一切皆以修身为本。修身必先修心，教师除了提高教育教学能力之外，还要提升心灵的境界。教师之修心，尤其应该修养仁爱之心、宽容之心、真诚之心、平等之心。仁者，爱人；宽者，容人；真者，感人；平者，得人。
——翟小宁
在教师发展上，翟小宁把仁爱、宽容、真诚、平等之心作为教师美好心灵修炼的基本要素。课堂内外的他也一直在践行着这样的理念。在孩子们的记忆中，翟老师总是温和地微笑，他总能发现每一位孩子身上或许并不显著的优点，并给予真诚的赞美；他聆听每一个学生阐发对文本的独到见解，并给予激赏和引导；他会在学生的作业后面写上长长的批语；他会推心置腹地与学生畅谈人生、生活……他说，作为教师，应该以舒展学生的生命、提升学生的道德、塑造幸福人生作为教育的理想和追求。好老师绝不只是站在讲台上传道授业，孩子们需要的是能够与自己真诚交流的宽厚慈爱的长者、智者，也只有在这样的老师的引领下，学生才会变得更好，更有智慧，更加幸福，从而为人类的进步、世界的和平做出应有的贡献。 在翟小宁看来，优秀教师不仅要用力工作，用脑工作，更重要的是用心工作，要以宽厚仁爱的心关怀学生，以高尚的精神引领学生，以崇高的信念将自己每一天的生活照亮。他赞赏美国教师凯伦·道森的教育信念：“帮助学生走出迷茫，发现自我。”他也喜欢另一位教师的教育信念：“每一个人都有价值，每一个差异的存在都值得庆贺。”
他认为优秀教师是终身学习、不断发展的教师，一位好的教师应该有深厚的功底，卓越的教育教学能力，善于思考、探索和创新，从教育实践、文化典籍中不断汲取智慧的源泉。
翟小宁尤其关注心灵境界和文化素养的提高。他说：“心灵的天空有多高，人生的境界就有多高；心灵的气象有多美，人生的风景就有多美；心灵的力量有多大，人生的成就就有多大。非凡的心灵造就非凡的人生，教师是靠心灵而高尚的。”这是翟小宁对教师职业的感悟，也是他对教育使命的理解，同时也昭示出他在教育教学中所领悟到的生命境界。
教师的素养其实是一个人全部素养的集成，他的课堂、演说以及与学生的交流，乃至他的言谈举止、语默动静，无一不是整个人生修养的体现。正是基于这样的认识，翟小宁把提高人生修养、提升心灵境界作为生命的核心要素。
文化育人，舒展生命
人的心灵是一个广阔的天地，那里有日月星辰、江河湖海，教育就是点燃学生心灵中向上的力量，精心培育，使之发扬光大。心灵是田地，美德是种子。播种真善美，才能生长真善美。
——翟小宁
作为人大附中的校长，翟小宁要着眼于学校教育教学的各项工作，参与课程改革和教育科研，关注青年教师成长，为学校发展努力工作，同时他亦在道德教育中致力颇深。刘彭芝校长对学校的德育工作一直十分重视，强调要始终坚持把德育工作放在学校一切工作的首位，始终坚持把师德建设作为德育的基础，始终坚持把德育贯穿到学生生活的各个方面，始终坚持德育的时代性和针对性，始终坚持把道德教育和法制教育结合起来。
多年来，翟小宁秉承刘校长的教育理念，一直探索道德教育的规律，以求理论体系和工作方法的突破和创新。他认为，德育是直指心灵的事业，只要在学生心中播种一点善，一点爱，它就会像种子一样在稚嫩的心中生根发芽、开花结果，就会像涟漪一样扩展开来，对社会就会多一点好的影响。
“不拘一格育人才，万紫千红总是春”，翟小宁始终践行着教书育人、生活育人、文化育人的理念。在他的语文课上，诵读声中，学生们领悟了杜甫的忧国忧民、苏轼的旷达洒脱；书卷之间，学生们看到了寂然逝去的弱小的生命，听到了史铁生在地坛的生命沉思……教书与育人从来就是一体的，教学应为灵魂安家，让课堂成为学生的精神家园。
在德育实践中，翟小宁注重中学阶段每个孩子所经历的重要时刻，每一次新生入学教育、开学典礼、升旗仪式、成人仪式，他都高度重视，并和老师们一起进行仪式的设计，活动的组织。在新生入学教育中，孩子们听到了师兄师姐的经验分享，感受到了学校赋予他们的荣耀及使命。翟校长每年都要向新生做专题报告，“一德立而百善生”是他多次讲到的话。
在《塑造健康文明和谐向上的人大附中人》的报告中，翟小宁讲道：一个人既可以使自己的生命碌碌无为、暗淡无光，也可以使自己的生命焕发出美德和智慧的光彩，这完全取决于如何塑造自己。我们在成长的过程中，绝不应该忽略了思想、情感、道德和智慧的价值，绝不应该忽略了高尚人格、美好品行的培养，绝不应该忽略了文明形象的塑造。
“塑造美好的形象，必须首先塑造美好的品格。品格是世界上最强大的动力之一，是人生价值的真正体现。心灵是美德的源泉，一切真善美都是从心灵中流淌出来的。我们要正心、明理、崇德、笃行，懂得责任、爱心和同情，学会尊重、自律与合作……如果无论何时何地，我们都能给人带来幸福和快乐，给人留下美好的回忆，那将是多么有意义的事情啊！”
“人的道德教育有三个层面，第一个层面是基本道德，培养的是合格公民；第二个层面是高尚道德，培养的是贤明君子；第三个层面是圣贤道德，古往今来圣贤寥若晨星，但我们可以用圣贤的精神来教育学生。” 翟小宁校长倡导从基本道德做起，以圣贤精神育人，怀着崇高的信念，做实实在在的工作，潜移默化，积善成德，体现出一种可贵的践行态度。在呼唤道德回归、精神重建的今天，这种探索和实践，何其可贵，又何其感人！
2001年，人大附中志愿团在期待中起步，时至今日，这株曾经青涩的幼芽展开了碧绿的枝叶，成为一株常青树。志愿团立足校园，走向社会，奉献爱心。如今，志愿团的足迹遍及校园和京城：图书馆里留下了志愿者们忙碌的身影，一本本图书摆放得井然有序；运动会赛场洒下了志愿者辛勤的汗水，一块擦汗的毛巾，一句关心的话语，诠释着团结与感动；在校园各个角落，志愿者们经常放弃休息时间，关掉别人走时忘关的灯，拧紧还在滴水的水龙头；在志愿者日，大家折了一个个纸鹤，写下一张张祝福的纸条，寄托着信念与希望。
爱可以抵达的地方，就有志愿精神的存在。志愿者的光辉，闪耀在每个人的心里。人大附中的志愿者们就这样一路走来，有欢颜，有泪水，有沉思，有感动。他们肩上扛起的，是对自身，对社会，对人生，沉甸甸的责任。在爱心奉献的同时，学生们也收获了对生命更丰厚的认识。作为一名有思想有追求的教育工作者，翟小宁为人大附中志愿团倾注了心血和热情，他为学生的感动而感动，为学生的成长而幸福。