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一、重视理论,看懂图文
1. 要求学生带书进教室。每当要学习新的内容时,我都会让学生去看这一章节的有关内容,并勾画出重点、难点以及要记住的部分。如:幼儿园舞蹈教育教学的基本内容是什么?什么是幼儿基本舞步?它包括哪些内容?
2. 要求学生带着问题去看书。为什么要学习把上基本动作?它的目的是什么?把上基本动作腰的练习有耗腰、拧腰、姿态斜腰等,让学生看懂文字的描述后,去领会图上的动作要求,再在老师的带领下,做出标准的动作,配上音乐,印象深刻。
二、舞蹈组合与技能、情感表现相结合
1. 变单调为多调。如学习芭蕾舞手位组合,我把站立姿态、气息、眼神、手指尖的放松融进动作中,让学生体会均匀的吸气均匀的呼出,体会眼神在动作中的表现力,然后把单一动作一位、二位等串联起来,加进音乐,一个完整的芭蕾舞手位组合就形成了。
2. 变难学为易学。以藏族民间舞蹈的学习为例。①分段教学,各个击破。如在“弦子舞”的学习中,身体是重拍向上的,膝关节的屈伸应有柔韧性,身体微微前倾,有扣胸之感。动作抬落腿时应有艰难、沉重的感觉。这种感觉跟藏族的奴隶在解放前长期受奴隶主的压迫有关。但这种感觉同学们如何去把握呢?简单的说,就如同我们背上了百斤重的物品,艰难地向前跋涉着……在反复的练习过程中,同学们的感觉逐步到位。②对比表现,张弛有度。舞蹈组合是需要感情去丰富表现的,而表现的形式则是多样的。“弦子舞”和“踢跶舞”组合正好给了学生这样一个表现的平台。“弦子舞”的音乐慢板抒情,动作优美、柔和;“踢跶舞”的音乐活泼、开朗,节奏鲜明,动作热情奔放。这一张一弛,一慢一快,一歌一舞,无不表现在舞者的面部表情上、肢体语言上和整个组合的情感表现中。
3. 变枯燥为生动。在学习基本舞步(圆场、摇步、云步等)的过程中,单个动作的练习,学生会表现得机械、生硬,没有感觉。如果加上一段情节,再把这段情节配上动作,贴近学生生活,就能激发他们的情感表现欲望:在一个风和日丽的早晨,一群渔家姑娘高兴地来到海边织渔网。蓝天、白云、沙滩、大海,姑娘们尽情地编织着……再把小五花、云手、织渔网的动作和基本舞步联系起来,配上《渔家姑娘在海边》的音乐,一幅美丽的画卷由此展开了。
三、积累经验,培养自学和创编能力
1. 由浅入深,注意分寸。在学习幼儿舞蹈这部分内容时,我让学生从自学一些最简单的律动入手。如《走呀走》,根据歌词内容和律动提示进行动作,3人一组,5人一堆,念文字的,比划动作的,唱旋律的,忙得不亦乐乎。在“争吵”和比划中,一个律动诞生了。然后检查每组的自学情况,选出最好的一组当小老师,学生教学生,其乐无穷也!
2. “诱敌”深入,适当改编。如新疆舞《伟大的北京》,学生自学时,看不明白某一个地方,在这种情况下,我允许他们根据自己的理解做一些符合内容的自编动作。这样一举三得:疏通了前进的道路;把自己的动作放进舞蹈里,不免有些“得意”;向创编舞蹈的方向过渡。
3. 时机成熟,开始创编。我要求学生自立主题,自找音乐;舞蹈动作的设计应从幼儿实际生活中提炼加工,符合幼儿的生理、心理特点;充分发挥每个学生的主观能动性,奇思妙想。从任务下达到作业检查,一般都会有3—5个较好的幼儿舞蹈出现。虽然精品不多,但它达到了一个目的,让每一个同学都“动”起来。幼儿舞蹈的创编并不是我们的根本目的,通过幼儿舞蹈教育培养新的一代才是目的。
四、回归生活,大胆创新
我创编的舞蹈《职校的春天》题材来源于本校的专业班,包括幼师班、财会班、计算机班以及服装班。通过展示职业技术学校多个班学生的风采,告诉世人,职校毕生的学生大有作为,前景广阔。使用的音乐是《在灿烂的阳光下》以及创作曲。表演形式为集体——个人——双人——三人——集体。通过服饰的展演,尤其是自制服饰的表演来展示职校学生在学校学习的专业和技能,如蝴蝶装、报纸装、VCD片装、胶袋装、动植物装、算盘装、电脑高科技装等等。最后《在灿烂的阳光下》主题音乐声中,在“就业有优势,创业有本领,升学有希望”的十五个大字中,职校的学生正合着时代的节拍,迈着矫健的步伐,阔步走进新的时代。此节目在2004年5月参加惠阳区中小学文艺汇演的比赛中,荣获中学组三等奖。
责任编辑 魏文琦
1. 要求学生带书进教室。每当要学习新的内容时,我都会让学生去看这一章节的有关内容,并勾画出重点、难点以及要记住的部分。如:幼儿园舞蹈教育教学的基本内容是什么?什么是幼儿基本舞步?它包括哪些内容?
2. 要求学生带着问题去看书。为什么要学习把上基本动作?它的目的是什么?把上基本动作腰的练习有耗腰、拧腰、姿态斜腰等,让学生看懂文字的描述后,去领会图上的动作要求,再在老师的带领下,做出标准的动作,配上音乐,印象深刻。
二、舞蹈组合与技能、情感表现相结合
1. 变单调为多调。如学习芭蕾舞手位组合,我把站立姿态、气息、眼神、手指尖的放松融进动作中,让学生体会均匀的吸气均匀的呼出,体会眼神在动作中的表现力,然后把单一动作一位、二位等串联起来,加进音乐,一个完整的芭蕾舞手位组合就形成了。
2. 变难学为易学。以藏族民间舞蹈的学习为例。①分段教学,各个击破。如在“弦子舞”的学习中,身体是重拍向上的,膝关节的屈伸应有柔韧性,身体微微前倾,有扣胸之感。动作抬落腿时应有艰难、沉重的感觉。这种感觉跟藏族的奴隶在解放前长期受奴隶主的压迫有关。但这种感觉同学们如何去把握呢?简单的说,就如同我们背上了百斤重的物品,艰难地向前跋涉着……在反复的练习过程中,同学们的感觉逐步到位。②对比表现,张弛有度。舞蹈组合是需要感情去丰富表现的,而表现的形式则是多样的。“弦子舞”和“踢跶舞”组合正好给了学生这样一个表现的平台。“弦子舞”的音乐慢板抒情,动作优美、柔和;“踢跶舞”的音乐活泼、开朗,节奏鲜明,动作热情奔放。这一张一弛,一慢一快,一歌一舞,无不表现在舞者的面部表情上、肢体语言上和整个组合的情感表现中。
3. 变枯燥为生动。在学习基本舞步(圆场、摇步、云步等)的过程中,单个动作的练习,学生会表现得机械、生硬,没有感觉。如果加上一段情节,再把这段情节配上动作,贴近学生生活,就能激发他们的情感表现欲望:在一个风和日丽的早晨,一群渔家姑娘高兴地来到海边织渔网。蓝天、白云、沙滩、大海,姑娘们尽情地编织着……再把小五花、云手、织渔网的动作和基本舞步联系起来,配上《渔家姑娘在海边》的音乐,一幅美丽的画卷由此展开了。
三、积累经验,培养自学和创编能力
1. 由浅入深,注意分寸。在学习幼儿舞蹈这部分内容时,我让学生从自学一些最简单的律动入手。如《走呀走》,根据歌词内容和律动提示进行动作,3人一组,5人一堆,念文字的,比划动作的,唱旋律的,忙得不亦乐乎。在“争吵”和比划中,一个律动诞生了。然后检查每组的自学情况,选出最好的一组当小老师,学生教学生,其乐无穷也!
2. “诱敌”深入,适当改编。如新疆舞《伟大的北京》,学生自学时,看不明白某一个地方,在这种情况下,我允许他们根据自己的理解做一些符合内容的自编动作。这样一举三得:疏通了前进的道路;把自己的动作放进舞蹈里,不免有些“得意”;向创编舞蹈的方向过渡。
3. 时机成熟,开始创编。我要求学生自立主题,自找音乐;舞蹈动作的设计应从幼儿实际生活中提炼加工,符合幼儿的生理、心理特点;充分发挥每个学生的主观能动性,奇思妙想。从任务下达到作业检查,一般都会有3—5个较好的幼儿舞蹈出现。虽然精品不多,但它达到了一个目的,让每一个同学都“动”起来。幼儿舞蹈的创编并不是我们的根本目的,通过幼儿舞蹈教育培养新的一代才是目的。
四、回归生活,大胆创新
我创编的舞蹈《职校的春天》题材来源于本校的专业班,包括幼师班、财会班、计算机班以及服装班。通过展示职业技术学校多个班学生的风采,告诉世人,职校毕生的学生大有作为,前景广阔。使用的音乐是《在灿烂的阳光下》以及创作曲。表演形式为集体——个人——双人——三人——集体。通过服饰的展演,尤其是自制服饰的表演来展示职校学生在学校学习的专业和技能,如蝴蝶装、报纸装、VCD片装、胶袋装、动植物装、算盘装、电脑高科技装等等。最后《在灿烂的阳光下》主题音乐声中,在“就业有优势,创业有本领,升学有希望”的十五个大字中,职校的学生正合着时代的节拍,迈着矫健的步伐,阔步走进新的时代。此节目在2004年5月参加惠阳区中小学文艺汇演的比赛中,荣获中学组三等奖。
责任编辑 魏文琦