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摘 要：提高高中数学课堂的有效性教学，就是为了提高学生的学习成绩。提高课堂教学的有效率是完成教学目标的手段之一。调动学生的学习积极性是解决课堂有效性的前提条件，学生能在课堂教学中达到教学目标，是课堂教学有效性的表现。
关键词：高中数学 数学课堂 有效性教学
引言
现在的高中数学教育教学中，常常出现这样的问题：老师教授知识的过程中，总是遇到很无奈的情况，就是有的时候觉得已经把某一问题讲授多次了，但是很多学生碰到类似的问题，不能举一反三，还是不会解决。而从学生的角度去看，老师在课堂上把知识点讲的很清楚明白，他们也在很认真的听课、做笔记，但是真正去自己解决问题的时候，却不知道如何下手。这种问题就出在课堂有效性上。
传统的高中数学课堂教学，存在一个非常严重的问题，即课堂效率低下。所以，怎样提高课堂的教学效率是每一个高中数学教师需要认真思考的问题。课堂低效率的课堂气氛是萎靡不振的，学生的学习兴趣不高，讨论问题的氛围不浓厚，他们的精神不够集中，这些都影响了学生学习的积极性和学习效果。要想提高课堂教学的有效性，就要改变以上存在的问题。而首当其冲需要解决的问题是教师要进行“有效教学”。
什么事有效教学呢？“有效教学”是只在特定的时间空间中，应用合适的教学手段，调动学生的学习能动性，让他们积极的参与，从而获得最大容量的知识；培养他们的创新精神，锻炼他们的实践操作能力，培养良好的学习态度和正确的价值取向，以此来培养均衡发展的学习型人才的教学。通过互动式的教学过程，教师应当把多少注意力投入的课堂的学习效率上，认真思考教学的方式方法，争取取得事半功倍的效果。
本文在教学实践的基础上，探讨在高中数学课堂教学中，提高课堂教学效率的一些很好的做法。
一、明确课堂教学的目标
学生能在这节课上要求达到什么教学目标，将要学会什么知识，需要掌握到什么程度，这些作为数学教师，在授课之前，心里面应当有一个明确的教学目标。教学目标是一堂数学课的重心，偏离了教学重心的一切活动，都是应当舍去的。例如在平时教学中，发现学生的基础运算方面存在不足，就要认真的分析造成这种状况的原因，多数是强化练习做得少，学生在做题的时候没有认真对待，使用一些辅助的计算设备，即使老师出了很多练习题，训练的结果并不理想。
因此，数学教师在进行课堂教学之前，应当向学生明确这节课的教学目的，学生应当怎样做才能达到理想的学习效果，并提出要求。只有在这个前提下，学生的学习目的才能明确，才能选择正确的学习途径。通过训练，在取得一些进步的情况下，学习的信心就会提高，成就感增强，学习的效果才会得到提高。数学课堂教学目标的确立重要的是根据学生的具体情况，在设计上应当照顾到大多数的学生，只有这样的教学目标，才能对提高教学效果起到引领作用。
二、培养学生的学习数学的兴趣
兴趣是一切自主学习的动力源泉。学生对所学数学知识是否感兴趣，直接关系到学习动机和学习效果。新课标下的数学教学要求多与学生的实际生活多联系，在这个前提下，高中数学教师可以结合实际生活中的数学问题，引起学生的探索欲望，调动他們的学习兴趣，只有找到令学生学习情绪的兴奋点得到调动，学习效果会很好。比如在讲授一些生涩难懂的数学理论的时候之前，通过和学生进行良好的沟通，找到理论与实际生活相联系的纽带，让学生明白所学的知识，能够用在现实生活中，解决生活中遇到的问题。这样就能够让他们体验到生活中处处有数学，让他们从心里愿意学习数学。
三、创新教学方法，提高教学效率
对于同一个问题，高中数学教师在讲授的时候，可以采取不同的教学方法，这些教学方法所产生的的教学效果是不一样的。好的教学方法能够提高课堂教学的有效率，而有些教学方法得不到期望的教学效果。所以，高中教师在备课的时候，一定要教学方法作为重点。
现在还有很多高中数学课堂教学存在着严重的问题，教师为教而教，学生为学而学，双方之间很少有互动。这种课堂气氛死气沉沉，学生存在严重的被动性。这是与新课标下的素质教育相悖的。
“因材施教”是我国古代的优秀教学理论，高中数学老师要创新教学方法，根据不同学生的基础经验，创新性的设计能够顾及大多数学生的教学方法，这样才能在课堂上和学生进行充分的互动，让学生都能得到相应的提高。教学方法的创新一定要根据教学内容进行，不管是什么样的创新性教学方式，都不能脱离最终的教学目标，那种只注重教学形式而违背教学目标的所谓的教学创新，是不可取的。
四、创建和谐的师生关系
高中生都有了自己的思想，对于自己老师的评价直接影响到他们对于课程的学习动机。很多学生对自己喜欢的教师的课程都很用心的学习，一旦对某个教师有看法就会不再愿意学习其所授课程。高中阶段的学生性格还不稳定，这是他们心理的重要特点。所以，作为他们的数学教师，应当和学生多亲近，多了解他们内心的想法，及时的和他们进行各方面的沟通。
每个学生都希望得到老师的鼓励和欣赏，所以教师对于这些已经带有鲜明个性的学生，要多一份耐心和爱心。像期待花开一样期待学生能够敞开心扉。
“授之与鱼不如授之与渔”，教育的最终目的是培养能够终身学习的人。所以教授学习的方法比单纯的教授学习知识，要重要得多。学习方法同时也是学习策略，怎样学习新知识，怎样复习旧知识，怎样进行预习，怎样进行反思等，这些都有一定的学习方法，即学习策略。高中数学教师要把学习数学的学习方法，教授给学生，让他们能够进行有目的的自主学习，真正成为学习的主人。不同的学习方法适用于不同的学生。高中数学教师要充分的研究学生，向不同的学生推荐不同的学习方法和学习策略，这样做的针对性很强，能够取得良好的效果。所以加强对学生的学习方法的指导是非常重要的。
结论
高中数学教学的教学有效性，受到多方面的影响。作为一名高中数学教师，要不断的探求新的教学方法，和学生保持良好的师生关系，在不断的教学实践中，总结课堂教学的成功经验。对于出现的问题要多反思，寻求解决问题的有效手段。这样，学生的学习积极性才能够被调到，课堂教学的有效性也会得到提高。
参考文献：
[1]新思考网（www.cersp.com）“课堂教学论坛”。
[2]燕国才 著《素质教育论》.江苏教育出版社。
关键词：高中数学 数学课堂 有效性教学
引言
现在的高中数学教育教学中，常常出现这样的问题：老师教授知识的过程中，总是遇到很无奈的情况，就是有的时候觉得已经把某一问题讲授多次了，但是很多学生碰到类似的问题，不能举一反三，还是不会解决。而从学生的角度去看，老师在课堂上把知识点讲的很清楚明白，他们也在很认真的听课、做笔记，但是真正去自己解决问题的时候，却不知道如何下手。这种问题就出在课堂有效性上。
传统的高中数学课堂教学，存在一个非常严重的问题，即课堂效率低下。所以，怎样提高课堂的教学效率是每一个高中数学教师需要认真思考的问题。课堂低效率的课堂气氛是萎靡不振的，学生的学习兴趣不高，讨论问题的氛围不浓厚，他们的精神不够集中，这些都影响了学生学习的积极性和学习效果。要想提高课堂教学的有效性，就要改变以上存在的问题。而首当其冲需要解决的问题是教师要进行“有效教学”。
什么事有效教学呢？“有效教学”是只在特定的时间空间中，应用合适的教学手段，调动学生的学习能动性，让他们积极的参与，从而获得最大容量的知识；培养他们的创新精神，锻炼他们的实践操作能力，培养良好的学习态度和正确的价值取向，以此来培养均衡发展的学习型人才的教学。通过互动式的教学过程，教师应当把多少注意力投入的课堂的学习效率上，认真思考教学的方式方法，争取取得事半功倍的效果。
本文在教学实践的基础上，探讨在高中数学课堂教学中，提高课堂教学效率的一些很好的做法。
一、明确课堂教学的目标
学生能在这节课上要求达到什么教学目标，将要学会什么知识，需要掌握到什么程度，这些作为数学教师，在授课之前，心里面应当有一个明确的教学目标。教学目标是一堂数学课的重心，偏离了教学重心的一切活动，都是应当舍去的。例如在平时教学中，发现学生的基础运算方面存在不足，就要认真的分析造成这种状况的原因，多数是强化练习做得少，学生在做题的时候没有认真对待，使用一些辅助的计算设备，即使老师出了很多练习题，训练的结果并不理想。
因此，数学教师在进行课堂教学之前，应当向学生明确这节课的教学目的，学生应当怎样做才能达到理想的学习效果，并提出要求。只有在这个前提下，学生的学习目的才能明确，才能选择正确的学习途径。通过训练，在取得一些进步的情况下，学习的信心就会提高，成就感增强，学习的效果才会得到提高。数学课堂教学目标的确立重要的是根据学生的具体情况，在设计上应当照顾到大多数的学生，只有这样的教学目标，才能对提高教学效果起到引领作用。
二、培养学生的学习数学的兴趣
兴趣是一切自主学习的动力源泉。学生对所学数学知识是否感兴趣，直接关系到学习动机和学习效果。新课标下的数学教学要求多与学生的实际生活多联系，在这个前提下，高中数学教师可以结合实际生活中的数学问题，引起学生的探索欲望，调动他們的学习兴趣，只有找到令学生学习情绪的兴奋点得到调动，学习效果会很好。比如在讲授一些生涩难懂的数学理论的时候之前，通过和学生进行良好的沟通，找到理论与实际生活相联系的纽带，让学生明白所学的知识，能够用在现实生活中，解决生活中遇到的问题。这样就能够让他们体验到生活中处处有数学，让他们从心里愿意学习数学。
三、创新教学方法，提高教学效率
对于同一个问题，高中数学教师在讲授的时候，可以采取不同的教学方法，这些教学方法所产生的的教学效果是不一样的。好的教学方法能够提高课堂教学的有效率，而有些教学方法得不到期望的教学效果。所以，高中教师在备课的时候，一定要教学方法作为重点。
现在还有很多高中数学课堂教学存在着严重的问题，教师为教而教，学生为学而学，双方之间很少有互动。这种课堂气氛死气沉沉，学生存在严重的被动性。这是与新课标下的素质教育相悖的。
“因材施教”是我国古代的优秀教学理论，高中数学老师要创新教学方法，根据不同学生的基础经验，创新性的设计能够顾及大多数学生的教学方法，这样才能在课堂上和学生进行充分的互动，让学生都能得到相应的提高。教学方法的创新一定要根据教学内容进行，不管是什么样的创新性教学方式，都不能脱离最终的教学目标，那种只注重教学形式而违背教学目标的所谓的教学创新，是不可取的。
四、创建和谐的师生关系
高中生都有了自己的思想，对于自己老师的评价直接影响到他们对于课程的学习动机。很多学生对自己喜欢的教师的课程都很用心的学习，一旦对某个教师有看法就会不再愿意学习其所授课程。高中阶段的学生性格还不稳定，这是他们心理的重要特点。所以，作为他们的数学教师，应当和学生多亲近，多了解他们内心的想法，及时的和他们进行各方面的沟通。
每个学生都希望得到老师的鼓励和欣赏，所以教师对于这些已经带有鲜明个性的学生，要多一份耐心和爱心。像期待花开一样期待学生能够敞开心扉。
“授之与鱼不如授之与渔”，教育的最终目的是培养能够终身学习的人。所以教授学习的方法比单纯的教授学习知识，要重要得多。学习方法同时也是学习策略，怎样学习新知识，怎样复习旧知识，怎样进行预习，怎样进行反思等，这些都有一定的学习方法，即学习策略。高中数学教师要把学习数学的学习方法，教授给学生，让他们能够进行有目的的自主学习，真正成为学习的主人。不同的学习方法适用于不同的学生。高中数学教师要充分的研究学生，向不同的学生推荐不同的学习方法和学习策略，这样做的针对性很强，能够取得良好的效果。所以加强对学生的学习方法的指导是非常重要的。
结论
高中数学教学的教学有效性，受到多方面的影响。作为一名高中数学教师，要不断的探求新的教学方法，和学生保持良好的师生关系，在不断的教学实践中，总结课堂教学的成功经验。对于出现的问题要多反思，寻求解决问题的有效手段。这样，学生的学习积极性才能够被调到，课堂教学的有效性也会得到提高。
参考文献：
[1]新思考网（www.cersp.com）“课堂教学论坛”。
[2]燕国才 著《素质教育论》.江苏教育出版社。