随着新课程改革的深入，语文课堂教学的有效性日益引起大家的重视。如何将新课程的理念真正用到初中语文课堂教学中，如何更好地促进学生的语言发展，真正提升学生的语文素养呢？在多年的初中语文教学实践工作中，笔者注重从以下几个方面着手，提高语文课堂教学的有效性。
　　一、明确课堂教学的方向
　　语文是一门综合性、实践性较强的课程，是工具性和人文性的统一。一位专家说过：“语文教学的效率问题表现在教学上，而根子往往在对语文的准确、深入的理解上。”语文课堂，必须依据新课标，明确自己教学的方向，让学生在言语实践中学习语言，文字运用中学习文字。过去的教师和学生都深陷应试教育的泥潭，“题海战”、“时间战”是教学制胜的法宝，效益低，学生苦，教师累。所以教师必须全面转变观点，上课之前，我们必须认真研读新课程标准、各年级段要求，仔细研究学生的实际，钻研文本，和文本、作者进行对话，更要依据新课标的学段教学特点，看看哪些内容学生易于接受、学习中学生会遇到什么困难、哪些内容学生感兴趣、哪些环节适用什么学习方法、哪些内容适合拓展延伸、还可以布置什么样的作业。教师只有实实在在地与教材、学生进行对话，只有真正地做到因学定教，才能真正提高语文课堂教学有效性。
　　二、倡导合作探究的学习方式
　　传统的教学强调掌握和接受，学生缺乏主动性，学生是被动的记忆和接受，抑制学生的思维，摧残学生的兴趣。新课程倡导自主、合作、探究的学习方式。学习课文时，要注重学生的自主阅读，要让学生带着自己独特的情感体验与文本对话，与读者对话，从而感悟作者的情感。从前，我们总是注重教师的教，而忽视学生的学。新课程要求全面改进学生的学习方式，让学生全面参与学习。运用自主合作探究学习等多种方式，让学生们在轻松的教学气氛中成为学习的主角；教师再用艺术的提问和恰当的点评提高学生的参与度。要切实实现学生学习方式的转变，保护每个学生的学习积极性，培养学生热爱祖国语文的感情。自主合作探究是紧密联系的，只有科学地引导学生采用这种学习方式，就一定能有效增强学生的自主意识和合作精神，切实提高学生的创新能力，实现课堂教学的高效率。所谓处处用心皆学问，如果我们每一位老师在教学中做个有心人，每一节语文课都会有精彩绽放。
　　三、正确把握有效课堂教学的标准
　　衡量一节语文课是否高效，就课程目标而言是知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度的协调。说简单点，有效的课堂教学就是指教者通过课堂教学，让学生在提高语文素养上有收获，有进步。如果学生思维活跃、课堂气氛热烈，参与度高，学生必定会在不同程度上有所提高。利用有限的课堂教学时间，让学生学得轻松愉快，所有问题都能当堂解决，学生的课后负担合理，促进学生知识、能力、思想感情目标的达成，这才是真正构建了有效的课堂教学。
　　四、提供有效课堂教学的保障
　　和谐的教学气氛，是语文课堂教学开展的重要条件。教师在教学中要树立服务学生意识，真正做到把学习的权利给学生，做到真正的教学民主，使师生的交流和谐。我们的责任是教育，是让学生身心健康成长。心理学上有“霍桑效应”之说，认为心理氛围和工作氛围是影响工作效率的两个重要因素，所以为学生提供一个宽松、民主的心理氛围，把课堂从教师的“讲堂”变成学生的“学堂”，改变学生的学习气氛，让学生在课堂上畅所欲言，最大限度地发挥学生的创造性思维，从而提高课堂效率。
　　课堂上我们还要对学生进行艺术的点拨与激励性的评价。学生的学习兴趣和学习成绩是两个不同的维度，积极的评价会对学生的学习起积极的作用，它能够促成学生智慧的生成。当学生缺乏自信时，积极的引导能帮助他们唤起力量；当学生学无头绪时，正确的引导能帮他们找到思路；当学生在回答问题中有所创新时，老师的肯定会把这种创新转化为全班同学的智慧……因此，教者要善于启迪学生，把学生推向自主学习知识的舞台，让学生真正成为学习的主人，使每一个学生都能切实体验到成功的快乐，从而真正提高语文课堂教学的有效性。
　　总之，语文是一门有很强艺术性的学科，每一位语文教师要把握好课堂这个主阵地，加强自我学习，提高专业素养，积极投身课程改革的大潮中，努力实践，熟练运用语文课堂教学的有效策略，落实培养学生的创新能力，让学生始终处于主动参与、积极活动的状态，让他们的个性在多彩的语文课堂上轻舞飞扬，从而真正提高课堂教学的有效性。