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提高数学课后作业质量,既需要紧扣教学目标,进一步巩固学生对重难点的理解与把握,又要围绕针对性、适切性、趣味性、开放性、层次性和选择性,优化作业结构与内容。
扣目标，提质量，优化数学课后作业——“双减”背景下的习题设计与思考
【摘 要】
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提高数学课后作业质量,既需要紧扣教学目标,进一步巩固学生对重难点的理解与把握,又要围绕针对性、适切性、趣味性、开放性、层次性和选择性,优化作业结构与内容。
【机 构】
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福州市长乐区教师进修学校小学教研室
【出 处】
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福建教育
【发表日期】
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2021年44期
【基金项目】
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全国教育科学“十三五”规划2018年教育部重点课题“基于深度学习的小学数学‘说理’课堂的实践研究”（课题批准号：DHA180424）； 2019年度福建省基础教育课程教学研究课题“基于教师专业发展的小学数学本体性知识解读研究”（课题批准号：MJYKT2019-022）的成果；
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2021年7月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,要求全面压减作业总量和时长,减轻学生过重作业负担。早在2021年3月,教育部在新学期开学新闻发布会上,提出了做好中小学教育教学工作的八项举措,
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导读:7月24日,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。"双减"的重要内容之一,就是要大幅压减作业总量和作业时长,减轻学生的作业负担。前不久,许昌市毓秀路小学组织部分班主任教师,围绕"双减"工作开展情况进行座谈,探讨如何全面压减作业总量和时长,科学合理设计作业,减轻学生过重作业负担,呵护学生健康成长。
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高质量的作业,既能帮助学生巩固课堂所学的知识技能,又能帮助教师检测学生的掌握程度和教学中的缺漏,为下一阶段的教学提供参考。但目前的作业普遍存在以下问题:一是作业时间欠妥当,二是作业目标不清,三是作业结构不科学。尤其是最后一点,我们往往单看一项作业是没有问题的,
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读了2021年第17期《人民教育》杂志《"双减"政策更应成为回归教育规律的契机》一文,深受启发。作业是当前教育界的热词,落实"双减",教师要从作业细节入手。作业设计要多样化。作业要适中适量,作业设计要努力让不同水平的学生、不同层次的群体都得到进步。作业内容应力求与本节课教学目标相匹配,与学生现阶段的认知水平相适应,突出基础知识的巩固和基本技能的训练,抓住重点,突破难点。
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