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摘要：在当今社会，教育的主题是素质教育，而素质教育的最佳境界又是让学生在快乐中享受课堂学习。诚然，传统的的书面知识教学早已跟不上时代的步伐，教师应在授课过程中渗透现代科技的各种成分要素，充分利用多媒体课件为小学生打造一个生动有趣的语文课堂。毋庸置疑，在严峻的教育形势下，“品味多媒体课件，享受快乐语文课堂”已成为越来越受学生和家长吹捧和欢迎的教学理念。笔者首先对小学语文课堂多媒体课件的应用进行简单概述，然后就我国小学语文教学现状提出几点多媒体课件应用的针对性措施。
关键词：新课标；多媒体课件；语文课堂
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）07-0106-01
引言
随着现代科技的不断发展，现代化教学模式已在中小学中得到了全面普及。虽然传统的教学模式对培养学生的各方面能力也发挥很大作用，但是由于局限性比较大，空间、时间等制约是不可避免的。但是，多媒体技术环境下使用多媒体课件这一创新教学模式能在一定程度上解决时间、空间问题，同时还能培养学生的综合能力。我们的教育，应及时抓住“多媒体课件”的机遇，积极客观的利用网络资源激发小学生对语文的强烈兴趣和求知欲望，采用多媒体创新教学模式策略为学生创造以人为本的交流平台。因此，在现代多媒体技术环境下，小学语文教师应充分利用新颖独特的教学资源，以创新的多媒体课件教学模式引导学生快乐、高效的学习。也就是说，在小学语文课堂教学中使用多媒体课件是打造快乐语文课堂的一条有效途径。
一、利用多媒体课件有效渲染课堂气氛
课堂气氛对于小学生的学习效率的影响是潜移默化的。教学中的课堂气氛，是在课堂的教学情境中师生情感状态的综合表现，是师生在课堂上各尽其责的基础和前提。对于小学语文课堂，笔者认为应该主要通过具有实际意义的教学方式进行，如合理利用多媒体课件，围绕小学语文教学新课标改革，将课堂和现实生活联系起来，以此来优化和调控小学生课堂气氛。那么，小学语文教师该如何利用多媒体课件有效渲染课堂气氛呢？
案例：在小学语文课堂讲授《地震中的父与子》课程单元时，教师利用多媒体视频，将地震这一可怕的自然现象在课本的基础上活化起来，同时结合音乐等背景效果增加文章的感染力，将人间的父子之爱、同学之爱等情感淋淋尽致地表现出来。
大量研究表明，只有良好的课堂气氛才能促进小学生更加用心地学习。如果教师在讲授《地震中的父与子》时，只是照搬书本，学生会感到百无聊赖，学习效率会大大降低。但是利用了多媒体辅助教学模式后，结果就大相径庭。多媒体课件的动画效果以及音乐背景在一定程度上感染着学生，在教学工作进行过程中上渲染了一个良好的课堂气氛。
二、利用多媒体课件降低教学难度，拓展思维
在新课标小学语文教学体制下，教师有必要利用多媒体课件降低教学难度，以达到拓展学生思维的效果。笔者认为，教师可以在课堂上设置辩论性话题，或者是含有竞赛色彩的集体性语文课堂开展形式。辩论性的竞赛体制对参与者有一定的激励作用，和参与过程相比，大家往往更看重比赛的输赢。对于小学语文对话教学来说，这个道理也同样适用。从某种意义上说，小学生在游戏中学习，教学难度自然而然就会有所降低，还能达到拓展学生思维的目的。
案例：在小学语文课堂讲授《幸福是什么》课程单元时，可以将学生分为A、B、C、D、E五组，让他们像文中的三个孩子一样分别讨论自己眼中的幸福，并且允许他们大胆地表示自己的想法，如为妈妈倒杯水，为爸爸捶捶背等等。然后用多媒体课件向他们介绍别人所认为的“幸福”，因为大家的想法和观点观点各不相同，所以就初步产生了语文课堂辩论对话模式。
学生在简单辩论过程中，能慢慢学会在潜意识里用文学方式思考，这在某种程度上能启发并拓展学生的语文思维。同时，通过课堂辩论对话训练，学生能更加了解不同的字词语法在不同情境下的灵活运用，这对于培养学生扎实的语文基础具有很大的作用。
三、利用多媒体课件引发共鸣，传递情感
语文是一门追求情感合一的学科。因此，教师在授课过程中应该在让学生准确而透彻地把握所学知识的同时，进一步培养他们的文学思维能力。通过多媒体课件这一创新教学手段升华学生的情感，让他们真真切切地明白课文中的每一个字符不仅仅是一个简单的符号，更是传递情感的文本纽带。
案例：在小学语文课堂讲授《丑小鸭》课程单元时，教师应该用多媒体课件向学生演示丑小鸭在不同阶段的“遭遇”，让他们了解到“丑小鸭变成白天鹅”的故事是坎坷而心酸的。在成为人人艳羡的高贵白天鹅之前，丑小鸭承受了别人的排斥和嘲笑。为了进一步让学生品味文中情感，在视频画面基础上还应该加上配乐朗诵和自配音乐。
诚然，形象思维和抽象思维都是在符号与心象的转换过程中慢慢培养起来的。多媒体课件能在某种程度上将课本上的知识化抽象为具体，在虚拟的世界中超越时空，将学生带入一个用真情实感演绎文本共鸣的魔幻领域。在这充满深情的乐曲中，学生的心灵会受到极大的感染。当学生和作者的情感产生强烈的共鸣时，就说明教师成功地将多媒体课件“四两拨千斤”的作用发挥到极致。
四、结束语
多媒体辅助教学手段是改善我国小学语文教育现状的一条切实可行的方法。笔者认为小学语文教学中多媒体课件的应用并不仅仅是教师和学生的任务变得轻松，更重要的是教师教学模式的深层改革与创新。“小学生是祖国的未来和希望，无论从哪个角度考虑，他们在良好的语文课堂气氛中高效学习、快乐成长都是我国教育事业取得进一步发展的基础和前提。因此，笔者在此提出几点多媒体课件的应用建议，以期对小学语文教育发展有所帮助。
关键词：新课标；多媒体课件；语文课堂
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）07-0106-01
引言
随着现代科技的不断发展，现代化教学模式已在中小学中得到了全面普及。虽然传统的教学模式对培养学生的各方面能力也发挥很大作用，但是由于局限性比较大，空间、时间等制约是不可避免的。但是，多媒体技术环境下使用多媒体课件这一创新教学模式能在一定程度上解决时间、空间问题，同时还能培养学生的综合能力。我们的教育，应及时抓住“多媒体课件”的机遇，积极客观的利用网络资源激发小学生对语文的强烈兴趣和求知欲望，采用多媒体创新教学模式策略为学生创造以人为本的交流平台。因此，在现代多媒体技术环境下，小学语文教师应充分利用新颖独特的教学资源，以创新的多媒体课件教学模式引导学生快乐、高效的学习。也就是说，在小学语文课堂教学中使用多媒体课件是打造快乐语文课堂的一条有效途径。
一、利用多媒体课件有效渲染课堂气氛
课堂气氛对于小学生的学习效率的影响是潜移默化的。教学中的课堂气氛，是在课堂的教学情境中师生情感状态的综合表现，是师生在课堂上各尽其责的基础和前提。对于小学语文课堂，笔者认为应该主要通过具有实际意义的教学方式进行，如合理利用多媒体课件，围绕小学语文教学新课标改革，将课堂和现实生活联系起来，以此来优化和调控小学生课堂气氛。那么，小学语文教师该如何利用多媒体课件有效渲染课堂气氛呢？
案例：在小学语文课堂讲授《地震中的父与子》课程单元时，教师利用多媒体视频，将地震这一可怕的自然现象在课本的基础上活化起来，同时结合音乐等背景效果增加文章的感染力，将人间的父子之爱、同学之爱等情感淋淋尽致地表现出来。
大量研究表明，只有良好的课堂气氛才能促进小学生更加用心地学习。如果教师在讲授《地震中的父与子》时，只是照搬书本，学生会感到百无聊赖，学习效率会大大降低。但是利用了多媒体辅助教学模式后，结果就大相径庭。多媒体课件的动画效果以及音乐背景在一定程度上感染着学生，在教学工作进行过程中上渲染了一个良好的课堂气氛。
二、利用多媒体课件降低教学难度，拓展思维
在新课标小学语文教学体制下，教师有必要利用多媒体课件降低教学难度，以达到拓展学生思维的效果。笔者认为，教师可以在课堂上设置辩论性话题，或者是含有竞赛色彩的集体性语文课堂开展形式。辩论性的竞赛体制对参与者有一定的激励作用，和参与过程相比，大家往往更看重比赛的输赢。对于小学语文对话教学来说，这个道理也同样适用。从某种意义上说，小学生在游戏中学习，教学难度自然而然就会有所降低，还能达到拓展学生思维的目的。
案例：在小学语文课堂讲授《幸福是什么》课程单元时，可以将学生分为A、B、C、D、E五组，让他们像文中的三个孩子一样分别讨论自己眼中的幸福，并且允许他们大胆地表示自己的想法，如为妈妈倒杯水，为爸爸捶捶背等等。然后用多媒体课件向他们介绍别人所认为的“幸福”，因为大家的想法和观点观点各不相同，所以就初步产生了语文课堂辩论对话模式。
学生在简单辩论过程中，能慢慢学会在潜意识里用文学方式思考，这在某种程度上能启发并拓展学生的语文思维。同时，通过课堂辩论对话训练，学生能更加了解不同的字词语法在不同情境下的灵活运用，这对于培养学生扎实的语文基础具有很大的作用。
三、利用多媒体课件引发共鸣，传递情感
语文是一门追求情感合一的学科。因此，教师在授课过程中应该在让学生准确而透彻地把握所学知识的同时，进一步培养他们的文学思维能力。通过多媒体课件这一创新教学手段升华学生的情感，让他们真真切切地明白课文中的每一个字符不仅仅是一个简单的符号，更是传递情感的文本纽带。
案例：在小学语文课堂讲授《丑小鸭》课程单元时，教师应该用多媒体课件向学生演示丑小鸭在不同阶段的“遭遇”，让他们了解到“丑小鸭变成白天鹅”的故事是坎坷而心酸的。在成为人人艳羡的高贵白天鹅之前，丑小鸭承受了别人的排斥和嘲笑。为了进一步让学生品味文中情感，在视频画面基础上还应该加上配乐朗诵和自配音乐。
诚然，形象思维和抽象思维都是在符号与心象的转换过程中慢慢培养起来的。多媒体课件能在某种程度上将课本上的知识化抽象为具体，在虚拟的世界中超越时空，将学生带入一个用真情实感演绎文本共鸣的魔幻领域。在这充满深情的乐曲中，学生的心灵会受到极大的感染。当学生和作者的情感产生强烈的共鸣时，就说明教师成功地将多媒体课件“四两拨千斤”的作用发挥到极致。
四、结束语
多媒体辅助教学手段是改善我国小学语文教育现状的一条切实可行的方法。笔者认为小学语文教学中多媒体课件的应用并不仅仅是教师和学生的任务变得轻松，更重要的是教师教学模式的深层改革与创新。“小学生是祖国的未来和希望，无论从哪个角度考虑，他们在良好的语文课堂气氛中高效学习、快乐成长都是我国教育事业取得进一步发展的基础和前提。因此，笔者在此提出几点多媒体课件的应用建议，以期对小学语文教育发展有所帮助。