【摘 要】
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语文阅读教学诗意境界的一个重要显性特征就是学生与文本语言、与人物心灵达到精神、情感的契合通融.rn《但愿人长久》一文以故事的形式介绍了北宋文学家苏轼创作《水调歌头
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语文阅读教学诗意境界的一个重要显性特征就是学生与文本语言、与人物心灵达到精神、情感的契合通融.rn《但愿人长久》一文以故事的形式介绍了北宋文学家苏轼创作《水调歌头》的经过.故事的背景时代离学生久远,学生年幼,缺乏人生阅历和体验,很难真正走进词人内心,深刻体会作者既思念亲人,笃于情谊,又通情达理,以理遣情,热爱生活,祝福天下所有离别亲人的诚挚情怀.rn如何让文本语言在学生心里升温,让心在语言文字里舞蹈,让诗意在课堂里弥漫,课尾,在学生赏读了课文,积蓄了一定情感的基础上,我进行了如下的教学:
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