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摘 要： 分解学习法是一种高效的英语学习方法，就是将知识体系分解成几个部分，或是专项、或是模块，以便各个掌握，循序渐进；或者将某个学习过程分解成各个循序渐进的环节，以便按部就班地提高学习效率；或者将某个解题过程分解成几个步骤，以便循序渐进，避免解题遗漏或失误。
关键词： 分解学习法 英语学习 应用方法
英语学习的方法很多，无论哪一种，归根结底都是要达到提高英语成绩和水平的目的。我根据多年的教学经验和心得，研究出了一种高效的学习方法：分解学习法，它就是一种高效的学习英语方法，英语学习者一般都在不自觉地使用它，但是使用得大多不够系统化、具体化。为了使这种学习方法系统化、具体化，并推而广之。我试探讨分解学习法的相关问题，并分析其在英语学科学习中的具体运用，希望能对读者有所启迪。
所谓的分解学习法，就是将知识体系分解成几个部分，或是专项、或是模块，以便各个掌握，循序渐进；或者将某个学习过程分解成各个循序渐进的环节，以便按部就班地提高学习效率；或者将某个解题过程分解成几个步骤，以便循序渐进，避免解题遗漏和失误。
英语学习的分解法主要包括英语知识体系的分解、专项突破，阅读分解法，单词分解记忆法，改错题的分解法，英语表达的分解法。下面我将分类作具体讲述。
一、英语知识体系的分解、专项突破
它主要是指我们在学习英语时，要逐项地深入学习、全面理解、系统掌握并运用，而不能走马观花地知道个大概，零取散拾。例：音标一项，虽然音标很多，难度很大，但其作用巨大，是学习英语的工具与基础，我们在初二、初三阶段就应该把它掌握好，为以后的英语学习奠定扎实的基础。与此相对应的单词音节划分、重读、轻读都应该掌握。现在有些学生音标不过关，背写单词难度极大，与此不无关系。语法、时态，我们要分类将其学会、会懂。如一般现在时、过去完成时，我们就要把它们的陈述句、一般疑问句、否定句、特殊疑问句、反问句及其回答句式都系统掌握，而不能只知其一，不知其二，遇到句式变换、时态变换就没了主张。单复数变换的特殊规律，一般过去式、名词变换规律，我们应把特殊的单词或规则都掌握透。词性变换，如动词→名词、名词→形容词、形容词→副词……一般规则及特殊规则我们都应掌握好，这一方面对我们扩大单词掌握量有利，另一方面对我们解答选择题、改错题有很大好处。词字搭配方面，比如常用词组、介词的搭配及意义、动词搭配不同的介词表示不同的意义，等等，同学们在学习时，都要归类并举例，而且要尽量列全并掌握，这样才能举一反三，在多次练习后就能很好地掌握并理解。这类词语搭配在英语学习中较多较普遍，我们只有一个一个地积累，一个一个地掌握，才能学得多、学得透，理解到位，在选择题、完形填空、改错或作文造句中才不易出错。冠词、指示代词的运用，虽说较为常用，但我们也容易犯错误。若我们能系统地整理归类并掌握，就能够避免重复犯错，尤其在英语写作中，近义词、相似词的分类与运用区别，如some，any与no one，everyone与every one，some thing与something，anything，nothing，nearly与nearby等，我们在运用时最易混淆，在解题时最不易区别、理解，而在考试时完形填空、选择题中经常考察它。对于句式变换（指从句类）、长短句变换，我们应学会其层进关系、因果关系、转换关系和并列关系，否则，我们做阅读理解、改错题时会极易出错。若我们对其专项突破，搞清它们之间的差别，那么以后再遇到，就容易解答多了。
这项工作是长期的积累、整理的过程（整理在精题集上，经常复习巩固，把它系统化），也是反复复习、巩固的过程，我们只要坚持，就必然会事半功倍。
二、英语阅读解法、单词记忆分解法
它主要是指在课文阅读、单词记忆时，将其分解成几个部分，按部就班地从规律上理解记忆，即高效记忆课文、单词，理解课文、单词的技巧。我们在阅读课文时，习惯从上头读到底，只懂得大概的汉语意思，而对其语法、时态、词组等知识，只是一晃而过，并不突出、强化，解题或造句时，无从下手。我们若用分解阅读法，就基本能克服这个困难。即我们阅读时首先分段，每段用什么时态、人物、时间、地点、事件，要从客观上把握。然后读每句话时，要重读或破读其主、谓、宾、定、状、补（即所谓的修饰成分、词组搭配、习惯用语等），或关联词。有必要的话，我们在阅读时可用笔圈画，标出其各类的知识，如The word“spaghetti”brought back the memery of an evening at uncle Alien’s in Belleville when all of us were seated around the table and Aunt Pat served spaghetti for supper.此句中主句是“The word（spaghetti）brought back the memory of an evening”，“at uncle Alien’s in Belleville”是“evening”的地点定语；后面的句子是由when引导的定语从句，修饰“an evening”，这个定语从句中又有两个简单句，由and连接，即“all of us were seated around the table”和“Aunt Pat served spaghetti for supper”。同时，在此长句中，我们又学到或复习巩固了几个词组：“bring back the memory”、“the memory of...”、“at uncle Alien’s”、“in Belleville”、“all of us”、“seat around”、“serve something for supper”等。这些东西既利于我们正确地理解意思，又利于我们掌握各类小知识点在句式中（实例）的运用，从而增强语感与对其运用的直觉，提高英语阅读与解题能力。在熟练的基础上，对长句、段落进行连续、快读，培养语感，进而再提高。 在记忆学习单词时，大部分学生只注意单词的整体读音及汉语意思，却不注意单词的分解性技巧。更有甚者，在那儿呆看、呆想，结果花了很多时间，看了很多遍，却记不得几个单词，甚至连汉语意思都记不得。分解学习法要求我们先了解单词的整体读音，再把它分解成对应的几个音节，并按读音规则，把它对应分成几个字母组合，边念边写，这样记忆起来就方便多了，也容易多了。在背单词时，我们不能一口气背太多，一次以五至十个为宜，背后立即回忆，直至能回忆出来，再看前面课文，把单词放在一定的语境中加强理解，掌握其运用规律，从而理性地认识、掌握它。有时，我们还有必要对与之关联的、相似的知识点进行回忆、归类、整理，达到举一反三、反复巩固的目的。
三、改错题的分解法
它主要是指分析题意时，按成分，一步一步地检查其是否正确。常见的错误为主语、宾语不一致；谓语中常见的是助动词形式、动词形态与语意的时态不相符合；定、状、补成分一般是称谓混淆（如I与my，you与your），形容词与名词形式运用混淆（如person，personal），副词与名词、形容词混淆（如easily，easy；like，likely；lucky，luckily），指示代词、冠词使用不当（如a，an，one，the，that，this等），词性变换形式错误（使用规则错误），单复数形式或人称变换时变形规则错误（如photo，tomato，lie），关联词使用不当（如as...as，such...as，though，that，what）等。检查时，先根据语境理解题意，再逐项分析判断，一般会失误较少。
四、英语表达的分解法
英语写作时，我们一般直译，即看题意后，或看图后，边想汉语语句边翻译，采用这种翻译法往往失误很多，前后连贯性差，时态上也极易出错，句子的各个修饰成分和复杂句式就更不用说了。正确的方法是我们将其下意识地分解成几个步骤，按就部班地进行。首先是汉语成文，包括修饰成分（这里都是腹稿）；其次确定时态；再次决定长短句，即句式类型（包括倒装顺序）；第四步翻译成英文，在翻译时注意修饰成分匹配；最后，一定要再回头阅读推敲时态、语法、句式、称谓、冠词、定语、状语、补语等是否正确。至此，英语作文才算完成，它必是你真实水平的体现，不会留有太多的疏漏和错误。
分解学习法虽然说起来长而复杂，做起来事情多，但在学习过程中，分解在每一个学习环节中，是很自然的事，只要我们有意识地去做，长期地坚持，它就会逐渐地内化为我们的素质，即成为我们下意识的学习习惯，我们的英语学习能力、学习效率、学习直觉必然会逐步提高。
关键词： 分解学习法 英语学习 应用方法
英语学习的方法很多，无论哪一种，归根结底都是要达到提高英语成绩和水平的目的。我根据多年的教学经验和心得，研究出了一种高效的学习方法：分解学习法，它就是一种高效的学习英语方法，英语学习者一般都在不自觉地使用它，但是使用得大多不够系统化、具体化。为了使这种学习方法系统化、具体化，并推而广之。我试探讨分解学习法的相关问题，并分析其在英语学科学习中的具体运用，希望能对读者有所启迪。
所谓的分解学习法，就是将知识体系分解成几个部分，或是专项、或是模块，以便各个掌握，循序渐进；或者将某个学习过程分解成各个循序渐进的环节，以便按部就班地提高学习效率；或者将某个解题过程分解成几个步骤，以便循序渐进，避免解题遗漏和失误。
英语学习的分解法主要包括英语知识体系的分解、专项突破，阅读分解法，单词分解记忆法，改错题的分解法，英语表达的分解法。下面我将分类作具体讲述。
一、英语知识体系的分解、专项突破
它主要是指我们在学习英语时，要逐项地深入学习、全面理解、系统掌握并运用，而不能走马观花地知道个大概，零取散拾。例：音标一项，虽然音标很多，难度很大，但其作用巨大，是学习英语的工具与基础，我们在初二、初三阶段就应该把它掌握好，为以后的英语学习奠定扎实的基础。与此相对应的单词音节划分、重读、轻读都应该掌握。现在有些学生音标不过关，背写单词难度极大，与此不无关系。语法、时态，我们要分类将其学会、会懂。如一般现在时、过去完成时，我们就要把它们的陈述句、一般疑问句、否定句、特殊疑问句、反问句及其回答句式都系统掌握，而不能只知其一，不知其二，遇到句式变换、时态变换就没了主张。单复数变换的特殊规律，一般过去式、名词变换规律，我们应把特殊的单词或规则都掌握透。词性变换，如动词→名词、名词→形容词、形容词→副词……一般规则及特殊规则我们都应掌握好，这一方面对我们扩大单词掌握量有利，另一方面对我们解答选择题、改错题有很大好处。词字搭配方面，比如常用词组、介词的搭配及意义、动词搭配不同的介词表示不同的意义，等等，同学们在学习时，都要归类并举例，而且要尽量列全并掌握，这样才能举一反三，在多次练习后就能很好地掌握并理解。这类词语搭配在英语学习中较多较普遍，我们只有一个一个地积累，一个一个地掌握，才能学得多、学得透，理解到位，在选择题、完形填空、改错或作文造句中才不易出错。冠词、指示代词的运用，虽说较为常用，但我们也容易犯错误。若我们能系统地整理归类并掌握，就能够避免重复犯错，尤其在英语写作中，近义词、相似词的分类与运用区别，如some，any与no one，everyone与every one，some thing与something，anything，nothing，nearly与nearby等，我们在运用时最易混淆，在解题时最不易区别、理解，而在考试时完形填空、选择题中经常考察它。对于句式变换（指从句类）、长短句变换，我们应学会其层进关系、因果关系、转换关系和并列关系，否则，我们做阅读理解、改错题时会极易出错。若我们对其专项突破，搞清它们之间的差别，那么以后再遇到，就容易解答多了。
这项工作是长期的积累、整理的过程（整理在精题集上，经常复习巩固，把它系统化），也是反复复习、巩固的过程，我们只要坚持，就必然会事半功倍。
二、英语阅读解法、单词记忆分解法
它主要是指在课文阅读、单词记忆时，将其分解成几个部分，按部就班地从规律上理解记忆，即高效记忆课文、单词，理解课文、单词的技巧。我们在阅读课文时，习惯从上头读到底，只懂得大概的汉语意思，而对其语法、时态、词组等知识，只是一晃而过，并不突出、强化，解题或造句时，无从下手。我们若用分解阅读法，就基本能克服这个困难。即我们阅读时首先分段，每段用什么时态、人物、时间、地点、事件，要从客观上把握。然后读每句话时，要重读或破读其主、谓、宾、定、状、补（即所谓的修饰成分、词组搭配、习惯用语等），或关联词。有必要的话，我们在阅读时可用笔圈画，标出其各类的知识，如The word“spaghetti”brought back the memery of an evening at uncle Alien’s in Belleville when all of us were seated around the table and Aunt Pat served spaghetti for supper.此句中主句是“The word（spaghetti）brought back the memory of an evening”，“at uncle Alien’s in Belleville”是“evening”的地点定语；后面的句子是由when引导的定语从句，修饰“an evening”，这个定语从句中又有两个简单句，由and连接，即“all of us were seated around the table”和“Aunt Pat served spaghetti for supper”。同时，在此长句中，我们又学到或复习巩固了几个词组：“bring back the memory”、“the memory of...”、“at uncle Alien’s”、“in Belleville”、“all of us”、“seat around”、“serve something for supper”等。这些东西既利于我们正确地理解意思，又利于我们掌握各类小知识点在句式中（实例）的运用，从而增强语感与对其运用的直觉，提高英语阅读与解题能力。在熟练的基础上，对长句、段落进行连续、快读，培养语感，进而再提高。 在记忆学习单词时，大部分学生只注意单词的整体读音及汉语意思，却不注意单词的分解性技巧。更有甚者，在那儿呆看、呆想，结果花了很多时间，看了很多遍，却记不得几个单词，甚至连汉语意思都记不得。分解学习法要求我们先了解单词的整体读音，再把它分解成对应的几个音节，并按读音规则，把它对应分成几个字母组合，边念边写，这样记忆起来就方便多了，也容易多了。在背单词时，我们不能一口气背太多，一次以五至十个为宜，背后立即回忆，直至能回忆出来，再看前面课文，把单词放在一定的语境中加强理解，掌握其运用规律，从而理性地认识、掌握它。有时，我们还有必要对与之关联的、相似的知识点进行回忆、归类、整理，达到举一反三、反复巩固的目的。
三、改错题的分解法
它主要是指分析题意时，按成分，一步一步地检查其是否正确。常见的错误为主语、宾语不一致；谓语中常见的是助动词形式、动词形态与语意的时态不相符合；定、状、补成分一般是称谓混淆（如I与my，you与your），形容词与名词形式运用混淆（如person，personal），副词与名词、形容词混淆（如easily，easy；like，likely；lucky，luckily），指示代词、冠词使用不当（如a，an，one，the，that，this等），词性变换形式错误（使用规则错误），单复数形式或人称变换时变形规则错误（如photo，tomato，lie），关联词使用不当（如as...as，such...as，though，that，what）等。检查时，先根据语境理解题意，再逐项分析判断，一般会失误较少。
四、英语表达的分解法
英语写作时，我们一般直译，即看题意后，或看图后，边想汉语语句边翻译，采用这种翻译法往往失误很多，前后连贯性差，时态上也极易出错，句子的各个修饰成分和复杂句式就更不用说了。正确的方法是我们将其下意识地分解成几个步骤，按就部班地进行。首先是汉语成文，包括修饰成分（这里都是腹稿）；其次确定时态；再次决定长短句，即句式类型（包括倒装顺序）；第四步翻译成英文，在翻译时注意修饰成分匹配；最后，一定要再回头阅读推敲时态、语法、句式、称谓、冠词、定语、状语、补语等是否正确。至此，英语作文才算完成，它必是你真实水平的体现，不会留有太多的疏漏和错误。
分解学习法虽然说起来长而复杂，做起来事情多，但在学习过程中，分解在每一个学习环节中，是很自然的事，只要我们有意识地去做，长期地坚持，它就会逐渐地内化为我们的素质，即成为我们下意识的学习习惯，我们的英语学习能力、学习效率、学习直觉必然会逐步提高。