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摘 要：随着全民健身的推动，跆拳道运动在高校得到了快速的发展，但因普及程度不高和师资队伍不完善等原因使发展受到瓶颈。本文通过文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法等研究方法对大学生参与跆拳道的运动兴趣、练习内容等进行调査分析，研究认为：场地设施不完善、师资力量欠缺是影响三峡大学跆拳道运动开展的主要原因，针对以上原因，提出了以下几点对策：加强师资力量建设、合理安排場地设施、优化课程结构等。
关键词：普通高校 跆拳道 开展现状 对策研究
中图分类号：G80-32 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）12（a）-0101-02
跆拳道运动起源于朝鲜，它的前身是“花郎道”起源于韩国的民间自卫术，与中国武术有着很深的历史渊源。跆拳道运动可以促进大学生身体健康，培养坚强乐观的意志力，和促进大学生交流以及丰富大学生的课外生活[1]。跆拳道等运动项目深受大学生喜爱，现在高校已有浓厚的体育文化作为基础。三峡大学跆拳道的发展受到多方面的限制，如教学器材不够完善以及师资力量不是特别雄厚，三峡大学仅有两名特聘教师，导致跆拳道公共选修课程分布的学院不够广泛，跆拳道场地也只有综合体育馆跆拳道管一个正式场地，随着国内跆拳道的飞速发展，三峡大学跆拳道发展改革迫在眉睫。本文正是在这一背景下，深入研究三峡大学跆拳道发展问题，探索新的发展途径，以促进三峡大学跆拳道以及大众跆拳道的发展，使三峡大学乃至宜昌市形成浓厚的跆拳道文化和氛围。
1 研究对象与方法
1.1 研究对象
本文以三峡大学学习跆拳道的学生作为调查对象，以跆拳道项目的发展现状作为研究对象。
1.2 研究方法
1.2.1 文献资料法
查阅、收集有关跆拳道和学校体育相关历史资料，按照对研究对象相关程度的高低进行整理，对与跆拳道关联性较强的文献进行了分析。
1.2.2 访谈法
与三峡大学部分的体育教师与学生进行了访谈，对面临的问题进行了交流，并提出了相应的建议。
1.2.3 问卷调查法
根据三峡大学的实际情况与课题研究内容设计问卷，共抽取500人进行问卷调查分析和整理回收，回收了493份，有效问卷为485份。问卷采取的是现场发放和回收的方式，回收问卷后，进行审查、剔除和整理。详细情况见表1。
1.2.4 数理统计法
将所发放的问卷资料收回后，在电脑上建立数据库，利用Excel 2010进行统计处理和分析。
2 结果与分析
2.1 跆拳道项目发展现状
2.1.1 三峡大学跆拳道场地
三峡大学现在拥有可供教学与训练的高标准的专业跆拳道训练场馆，并且可以使用来教务教学的跆拳道可用面积其总面积为185000m2，其中综合训练馆有大约200～ 300m2，是三峡大学现在跆拳道学习最专用的最频繁的教学场地，并配备有较为齐全的训练器材，如护具、脚靶、沙包等。训练馆三楼拥有大量的健身器材，配备有可供基础力量与专项力量训练的多功能联合训练器械，学校有两片可供体能训练的标准塑胶田径场，分别是中心田径场和沁园足球场。另外拥有组织跆拳道的比赛的篮球场场地和跆拳道场地。
2.1.2 三峡大学跆拳道师资力量
三峡大学跆拳道从2008年开始，一直到2016年有谢晓燕老师执教。负责三峡大学跆拳道所有的教务教学。谢晓艳是三峡大学体育学院专职跆拳道教师，中级教练员（讲师），民族传统体育硕士，国家健将级跆拳道运动员，于2008年7月以特殊人才引入三峡大学体育学院。之前有过多年从事竞技跆拳道运动员专业训练、竞赛与跆拳道专业队执教的经验。2006年6～7月，执教于上海青浦武术院跆拳道队，期间率队参加上海市高级别的跆拳道比赛共获得金牌11枚。2002年7～9月，曾执教四川省跆拳道队，并率队参加第五届、第六届全国跆拳道城运会比赛，全国跆拳道青少年比赛、全国跆拳道锦标赛及冠军赛，获得金、银、铜牌数枚。2008年1月获批为跆拳道中级教练员。
2.1.3 三峡大学跆拳道课程形式
目前该校跆拳道面向体育学院有专业的跆拳道专项班，还有面向其他学院开展的跆拳道公共选修课。跆拳道专项班针对体育学院学生进行三年的训练，有专业的教学成果考试，和体育学院学生学分挂钩，旨在培养专业运动员和大众跆拳道教练。全校公共选修课可以丰富大学生体育文化生活，增强大学生体质。
2.1.4 三峡大学跆拳道俱乐部
三峡大学跆拳道俱乐部由谢老师总负责。由专项班学生负责管理，是目前我校最专业也是规模最大的跆拳道俱乐部。每年新生招新可招150～200名学生加入跆拳道俱乐部。另有其他武术俱乐部外加一部分跆拳道教学。
2.2 跆拳道项目存在的问题
2.2.1 跆拳道专项班存在的主要问题
任何体育项目想要出成绩必须用努力和时间来换取。现阶段该校跆拳道专选班学生规定的课时为一周两节课，对于想要出成绩这样的训练量肯定是远远不够的。训练量的不足导致该学校和专业院校的跆拳道水平存在着一定差距。湖北跆拳道本来赛事少，经验不足。大多数该校跆拳道学生只能与宜昌市青少年宫的青少年切磋交流。赛事本来就少，学生能够参加的比赛甚少，没有交流就没有进步，该校跆拳道专项班出去的机会太少，学习进步的机会有限。缺乏专业的辅助器材。跆拳道是很考验人的综合素质的，所以加强专业力量，技术训练的同时，要辅以综合素质的练习，还需要增加才能使跆拳道各种技术不断趋于完美[2]。跆拳道理论是跆拳道教学中不可缺少的部分，通过理论讲授是弘扬跆拳道文化，加强技术理解以及学习视图知识的重要手段。
2.2.2 三峡大学公共选修课存在的问题
公共选修课首先面向的学院开放较少，有很多学生想学习跆拳道，但是出于没有对他们所在学院开放，所以不能进行跆拳道的学习。并且现在供公选学生们学习的场地只有综合训练馆的跆拳道馆一个场地，每次上课人数多为40～50人，明显存在场地受限的问题。跆拳道师资力量较为薄弱，三峡大学所有的跆拳道教务教学都由吴老师完成。有很大的工作负担，课程安排的比较紧密。 2.3 跆拳道项目发展对策研究
2.3.1 加强三峡大学跆拳道师资力量
教学质量决定一个项目发展的广度和深度，该校当务之急是教学质量的提高，重中之中在于师资队伍的建设。学院在注重教师的执教水平的同时，也应该注重教师的科研水平。努力提高教师科研水平，完善学院体育类教师的科研考评制度，鼓励和重视跆拳道老师不断提高科研水平，以科研促进教学质量的全面提升。该校跆拳道教师队伍多来源于专业体校毕业生，应加强与体育院校的横向练习，多元化，多形式的展开跆拳教师合作，跆拳教师培训，把师资培训做一项长远的计划，合理的去实施[3]。
2.3.2 合理分配跆拳道选修课人数和场地使用情况
该校跆拳道公选课每次上课人数在50～60人，受到教学场地的限制，存在着人数过多的问题，影响教学质量。为了提高该校学生跆拳道选修课的体验，应合理控制选修课人数，追求传授跆拳道的广度，也应追求跆拳道推广的精度。打造跆拳道精品课程，给学生们留下对跆拳道的好印象，在学生中形成良好的跆拳道氛围。
2.3.3 教学内容的改革
通过调查，三峡大学除了跆拳道专项班学生有激烈的对抗项目之外，其余的全校公共选修课跆拳道教学内容以腿法、品势和步法为主，腿法以空击和踢靶为主，缺乏对抗性，学生难以体会到跆拳道的竞技性。跆拳道教学内容的改革应切合大学生的生理特点和兴趣进行合理安排，在跆拳道教学中适当增设攻防、对抗技术的教学内容，适当组织简单的实战，通过体现跆拳道的技击性来激发学生学习的兴趣和动力，更好地促进三峡大学跆拳道的发展[4-5]。
3 结语
（1）目前，三峡大学急需增强三峡大学跆拳道师资力量的建设，提高教师科研能力。丰富上课形式，摆脱单一的，形式固定的教学模式，增加教学课时，完善选课制度，运用更加合理的考评制度。
（2）该校跆拳道场地缺乏先进的多媒体教学，缺少更加趣味性的輔助练习器材，课余训练缺少专业的，规模大的跆拳道社团，难以形成良好的跆拳道文化氛围，校领导的重视程度不够，种种原因制约着三峡大学跆拳道的发展。
参考文献
[1] 魏婷婷.西安市高校跆拳道发展现状与对策研究[D].北京体育大学，2012.
[2] 裴志伟.延边地区大众跆拳道发展现状及对策研究[D].延边大学，2012.
[3] 唐华.北京市优秀男子跆拳道运动员技战术现状研究[D].首都体育学院，2014.
[4] 刘慧星.北京市中学跆拳道开展现状的调查研究[D].首都体育学院，2013.
[5] 黄金玲.南京市部分高校开展跆拳道课程教学效果的研究[D].南京体育学院，2014.
关键词：普通高校 跆拳道 开展现状 对策研究
中图分类号：G80-32 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）12（a）-0101-02
跆拳道运动起源于朝鲜，它的前身是“花郎道”起源于韩国的民间自卫术，与中国武术有着很深的历史渊源。跆拳道运动可以促进大学生身体健康，培养坚强乐观的意志力，和促进大学生交流以及丰富大学生的课外生活[1]。跆拳道等运动项目深受大学生喜爱，现在高校已有浓厚的体育文化作为基础。三峡大学跆拳道的发展受到多方面的限制，如教学器材不够完善以及师资力量不是特别雄厚，三峡大学仅有两名特聘教师，导致跆拳道公共选修课程分布的学院不够广泛，跆拳道场地也只有综合体育馆跆拳道管一个正式场地，随着国内跆拳道的飞速发展，三峡大学跆拳道发展改革迫在眉睫。本文正是在这一背景下，深入研究三峡大学跆拳道发展问题，探索新的发展途径，以促进三峡大学跆拳道以及大众跆拳道的发展，使三峡大学乃至宜昌市形成浓厚的跆拳道文化和氛围。
1 研究对象与方法
1.1 研究对象
本文以三峡大学学习跆拳道的学生作为调查对象，以跆拳道项目的发展现状作为研究对象。
1.2 研究方法
1.2.1 文献资料法
查阅、收集有关跆拳道和学校体育相关历史资料，按照对研究对象相关程度的高低进行整理，对与跆拳道关联性较强的文献进行了分析。
1.2.2 访谈法
与三峡大学部分的体育教师与学生进行了访谈，对面临的问题进行了交流，并提出了相应的建议。
1.2.3 问卷调查法
根据三峡大学的实际情况与课题研究内容设计问卷，共抽取500人进行问卷调查分析和整理回收，回收了493份，有效问卷为485份。问卷采取的是现场发放和回收的方式，回收问卷后，进行审查、剔除和整理。详细情况见表1。
1.2.4 数理统计法
将所发放的问卷资料收回后，在电脑上建立数据库，利用Excel 2010进行统计处理和分析。
2 结果与分析
2.1 跆拳道项目发展现状
2.1.1 三峡大学跆拳道场地
三峡大学现在拥有可供教学与训练的高标准的专业跆拳道训练场馆，并且可以使用来教务教学的跆拳道可用面积其总面积为185000m2，其中综合训练馆有大约200～ 300m2，是三峡大学现在跆拳道学习最专用的最频繁的教学场地，并配备有较为齐全的训练器材，如护具、脚靶、沙包等。训练馆三楼拥有大量的健身器材，配备有可供基础力量与专项力量训练的多功能联合训练器械，学校有两片可供体能训练的标准塑胶田径场，分别是中心田径场和沁园足球场。另外拥有组织跆拳道的比赛的篮球场场地和跆拳道场地。
2.1.2 三峡大学跆拳道师资力量
三峡大学跆拳道从2008年开始，一直到2016年有谢晓燕老师执教。负责三峡大学跆拳道所有的教务教学。谢晓艳是三峡大学体育学院专职跆拳道教师，中级教练员（讲师），民族传统体育硕士，国家健将级跆拳道运动员，于2008年7月以特殊人才引入三峡大学体育学院。之前有过多年从事竞技跆拳道运动员专业训练、竞赛与跆拳道专业队执教的经验。2006年6～7月，执教于上海青浦武术院跆拳道队，期间率队参加上海市高级别的跆拳道比赛共获得金牌11枚。2002年7～9月，曾执教四川省跆拳道队，并率队参加第五届、第六届全国跆拳道城运会比赛，全国跆拳道青少年比赛、全国跆拳道锦标赛及冠军赛，获得金、银、铜牌数枚。2008年1月获批为跆拳道中级教练员。
2.1.3 三峡大学跆拳道课程形式
目前该校跆拳道面向体育学院有专业的跆拳道专项班，还有面向其他学院开展的跆拳道公共选修课。跆拳道专项班针对体育学院学生进行三年的训练，有专业的教学成果考试，和体育学院学生学分挂钩，旨在培养专业运动员和大众跆拳道教练。全校公共选修课可以丰富大学生体育文化生活，增强大学生体质。
2.1.4 三峡大学跆拳道俱乐部
三峡大学跆拳道俱乐部由谢老师总负责。由专项班学生负责管理，是目前我校最专业也是规模最大的跆拳道俱乐部。每年新生招新可招150～200名学生加入跆拳道俱乐部。另有其他武术俱乐部外加一部分跆拳道教学。
2.2 跆拳道项目存在的问题
2.2.1 跆拳道专项班存在的主要问题
任何体育项目想要出成绩必须用努力和时间来换取。现阶段该校跆拳道专选班学生规定的课时为一周两节课，对于想要出成绩这样的训练量肯定是远远不够的。训练量的不足导致该学校和专业院校的跆拳道水平存在着一定差距。湖北跆拳道本来赛事少，经验不足。大多数该校跆拳道学生只能与宜昌市青少年宫的青少年切磋交流。赛事本来就少，学生能够参加的比赛甚少，没有交流就没有进步，该校跆拳道专项班出去的机会太少，学习进步的机会有限。缺乏专业的辅助器材。跆拳道是很考验人的综合素质的，所以加强专业力量，技术训练的同时，要辅以综合素质的练习，还需要增加才能使跆拳道各种技术不断趋于完美[2]。跆拳道理论是跆拳道教学中不可缺少的部分，通过理论讲授是弘扬跆拳道文化，加强技术理解以及学习视图知识的重要手段。
2.2.2 三峡大学公共选修课存在的问题
公共选修课首先面向的学院开放较少，有很多学生想学习跆拳道，但是出于没有对他们所在学院开放，所以不能进行跆拳道的学习。并且现在供公选学生们学习的场地只有综合训练馆的跆拳道馆一个场地，每次上课人数多为40～50人，明显存在场地受限的问题。跆拳道师资力量较为薄弱，三峡大学所有的跆拳道教务教学都由吴老师完成。有很大的工作负担，课程安排的比较紧密。 2.3 跆拳道项目发展对策研究
2.3.1 加强三峡大学跆拳道师资力量
教学质量决定一个项目发展的广度和深度，该校当务之急是教学质量的提高，重中之中在于师资队伍的建设。学院在注重教师的执教水平的同时，也应该注重教师的科研水平。努力提高教师科研水平，完善学院体育类教师的科研考评制度，鼓励和重视跆拳道老师不断提高科研水平，以科研促进教学质量的全面提升。该校跆拳道教师队伍多来源于专业体校毕业生，应加强与体育院校的横向练习，多元化，多形式的展开跆拳教师合作，跆拳教师培训，把师资培训做一项长远的计划，合理的去实施[3]。
2.3.2 合理分配跆拳道选修课人数和场地使用情况
该校跆拳道公选课每次上课人数在50～60人，受到教学场地的限制，存在着人数过多的问题，影响教学质量。为了提高该校学生跆拳道选修课的体验，应合理控制选修课人数，追求传授跆拳道的广度，也应追求跆拳道推广的精度。打造跆拳道精品课程，给学生们留下对跆拳道的好印象，在学生中形成良好的跆拳道氛围。
2.3.3 教学内容的改革
通过调查，三峡大学除了跆拳道专项班学生有激烈的对抗项目之外，其余的全校公共选修课跆拳道教学内容以腿法、品势和步法为主，腿法以空击和踢靶为主，缺乏对抗性，学生难以体会到跆拳道的竞技性。跆拳道教学内容的改革应切合大学生的生理特点和兴趣进行合理安排，在跆拳道教学中适当增设攻防、对抗技术的教学内容，适当组织简单的实战，通过体现跆拳道的技击性来激发学生学习的兴趣和动力，更好地促进三峡大学跆拳道的发展[4-5]。
3 结语
（1）目前，三峡大学急需增强三峡大学跆拳道师资力量的建设，提高教师科研能力。丰富上课形式，摆脱单一的，形式固定的教学模式，增加教学课时，完善选课制度，运用更加合理的考评制度。
（2）该校跆拳道场地缺乏先进的多媒体教学，缺少更加趣味性的輔助练习器材，课余训练缺少专业的，规模大的跆拳道社团，难以形成良好的跆拳道文化氛围，校领导的重视程度不够，种种原因制约着三峡大学跆拳道的发展。
参考文献
[1] 魏婷婷.西安市高校跆拳道发展现状与对策研究[D].北京体育大学，2012.
[2] 裴志伟.延边地区大众跆拳道发展现状及对策研究[D].延边大学，2012.
[3] 唐华.北京市优秀男子跆拳道运动员技战术现状研究[D].首都体育学院，2014.
[4] 刘慧星.北京市中学跆拳道开展现状的调查研究[D].首都体育学院，2013.
[5] 黄金玲.南京市部分高校开展跆拳道课程教学效果的研究[D].南京体育学院，2014.