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摘 要
作文是英语考试中的最后一个环节，它综合反映了学生在英语学习中听说读的能力，最能反映中学生综合运用英语的能力。新课改下初中英语作文的分数是十五分，分数看似少，但却是中学生提高英语分数的易得分点。英语写作是语言应用的一个重要方面书面，语言表达分为思维、组织、表达三个过程。提高中学生的英语写作水平，就要从这三个过程出发。
【关键词】初中生；英语写作；语言基础；提纲；书写
书面语言表达中思维过程就是把要写的素材进行思考；组织过程就是就是将我们往往思考凌乱琐碎的那些素材进行有条理、系统化组合；最后表达是把组织过的材料仔细推敲，确定无误再落笔成文。而要做好这三个过程不但要掌握扎实的词汇、词语以及将修辞等方面的语言基本功，掌握英文化背景和叙事思维而形成的英语所特有的文体结构，还要广泛阅读阅读，扩大素材储备。从小学到初中，学生也与英语打交道三年，按常理来讲学生写作不是难题，但就现在大部分学生的作文情况来看，初中生的英语写作普遍还存在着一些汉译英、生拼硬凑等中国式英语问题。本文将讲述几点提高英语写作能力的方法。
1 夯实基础，广泛阅读，提高组织能力。
写作是与学生的听、说、读有密切联系的，听说读写为一体才是学习英语的重中之重。听说读为写奠定了语言表达基础，写又综合反映了听说读能力的高低。因此，学生平时需要加强听说读三方面的能力，夯实基础，从而在写作中提高遣词造句等组织语言的能力。那么具体需要怎么做呢？首先，学生可以在课间或其他闲暇时间听听听力，休息眼睛的期间，磨砺耳朵，听完后多读听力文章，熟悉听力表达习惯，熟知词汇用法。其次学生要扩大阅读，阅读也是积累词汇、优秀句子，熟悉已学语法的有效方法。在阅读中，往往是一篇篇完整的文章，要么是小故事，要么是记叙文，且多为关于学习英语的重要性的文章。学生扩大阅读，有助于他们模仿作文表达方式，扩大素材储备，从而提高组织能力。再就是教师需要辅助学生。比如课堂内设置听写环节，背诵环节等。听写可以督促学生背诵单词，积累词汇，这克服了初中生贪玩偷懒的缺点。背诵不仅指单词，还包括优美句子、有代表性的课文、模范作文等。为什么需要背诵呢？一方面，有利于词汇的情景记忆和理解，培养良好的预感，形成正确的英语思维，更好的在写作中组织语言。另一方面，教师督促下，学生会渐渐克服回答问题时的恐惧心理，慢慢的形成流畅的表达，这有助于写作时表达的流畅。
2 仔细审题，草拟提纲，锻炼思维能力。
审题和草拟提纲都注重对学生思维能力的培养。在写作过程中，审题是写好一篇优秀作文的关键。跑题、偏题往往是因为学生审题失误，漏看关键词句。因此，首先教师需要针对学生审题的问题对学生进行训练。比如，在课堂中抽出几分钟，利用多媒体课件，要学生找出课件上几篇作文题目的关键词句，经过一段时间，学生定能形成拿到作文题目就先审题的习惯。
有时，学生在审对题的情况下，作文也写的一塌糊涂，why？原因就在于思路不清晰就下笔，没有下笔前草拟提纲的习惯。因此，我们需要对症下药。1.教师在学生训练审题时一道训练列提纲。2.同样需要扩大阅读，加大背诵，学习英语文体结构，学会模仿。大多情况下，作文题目都会有要求，学生可以根据要求列下提纲，并写下相关要写的素材、句型，以防忘记。例如下面这篇作文题：以My friend为题，根据提示写一篇介绍你的朋友的短文.
要求：语言流畅，条理清楚，不少于50词。（下面提示只限于本题）
提示：
（1）他是一个中国女孩，今年13岁，他的生日是12月25号；
（2）她最喜欢的食物是冰激凌，他不喜欢花椰菜；
（3）他喜欢喜剧片，因为他认为喜剧片很滑稽.他最喜欢的学科是音乐，因为他认 为音乐课很轻松；
（4）他最喜欢的老师是英语老师，他是一个严厉的老师；
（5）他英语说得好，钢琴弹得好.他经常帮我学英语；
（6）他每天和我一起回家；
（7）他是个好学生。
学生写这篇作文時，根据上面审题与列提纲的要求，可以这样下手。首先，用笔圈出“以my friend为题”、“根据提示”、“介绍你的朋友”、“不少于50词”，然后浏览五点提示。由于此篇作文偏向于翻译，因此在列提纲时只需要根据这五点提示草拟，并记一下句型就可。
3 结构明晰，书写规范，增强表达能力。
在审好题，列好提纲后，不出意外，文体结果会不叫明晰，但是还需要注意书写。俗话说：“字如其人。”阅卷老师拿到你的作文首先看见的是你整体的书写，如果给阅卷老师一个号的第一印象，那么分数也会提高许多。规范的书写还会更加突出的文章的内容，让老师一目了然，方便阅卷。因此，同学们在平时还需加强书写训练。比如临摹字帖。此外教师也需要改变教学倾向，要重视学生作业书写的工整，对于书写不工整的同学加大对他的关注，督促他练好书写。
4 总结
英语写作远比英语其它方面简单，初中学生不需要对它过于担心。只要平常认真听课，规范书写，及时完成练习，课后及时掌握知识，并学会运用，英语写作就不成问题。
参考文献
[1]国家教育部.九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲[J].山东外语教学，1991（03）.
[2]葛小花.微课视域下的初中英语课堂教学实践[J].新课程学习（下），2014（10）
[3]王存进.书写的重要性[D].北京：黄埔大学，2009（06）.
作者单位
江西省鄱阳县白沙洲中心学校 江西省鄱阳县 333122
作文是英语考试中的最后一个环节，它综合反映了学生在英语学习中听说读的能力，最能反映中学生综合运用英语的能力。新课改下初中英语作文的分数是十五分，分数看似少，但却是中学生提高英语分数的易得分点。英语写作是语言应用的一个重要方面书面，语言表达分为思维、组织、表达三个过程。提高中学生的英语写作水平，就要从这三个过程出发。
【关键词】初中生；英语写作；语言基础；提纲；书写
书面语言表达中思维过程就是把要写的素材进行思考；组织过程就是就是将我们往往思考凌乱琐碎的那些素材进行有条理、系统化组合；最后表达是把组织过的材料仔细推敲，确定无误再落笔成文。而要做好这三个过程不但要掌握扎实的词汇、词语以及将修辞等方面的语言基本功，掌握英文化背景和叙事思维而形成的英语所特有的文体结构，还要广泛阅读阅读，扩大素材储备。从小学到初中，学生也与英语打交道三年，按常理来讲学生写作不是难题，但就现在大部分学生的作文情况来看，初中生的英语写作普遍还存在着一些汉译英、生拼硬凑等中国式英语问题。本文将讲述几点提高英语写作能力的方法。
1 夯实基础，广泛阅读，提高组织能力。
写作是与学生的听、说、读有密切联系的，听说读写为一体才是学习英语的重中之重。听说读为写奠定了语言表达基础，写又综合反映了听说读能力的高低。因此，学生平时需要加强听说读三方面的能力，夯实基础，从而在写作中提高遣词造句等组织语言的能力。那么具体需要怎么做呢？首先，学生可以在课间或其他闲暇时间听听听力，休息眼睛的期间，磨砺耳朵，听完后多读听力文章，熟悉听力表达习惯，熟知词汇用法。其次学生要扩大阅读，阅读也是积累词汇、优秀句子，熟悉已学语法的有效方法。在阅读中，往往是一篇篇完整的文章，要么是小故事，要么是记叙文，且多为关于学习英语的重要性的文章。学生扩大阅读，有助于他们模仿作文表达方式，扩大素材储备，从而提高组织能力。再就是教师需要辅助学生。比如课堂内设置听写环节，背诵环节等。听写可以督促学生背诵单词，积累词汇，这克服了初中生贪玩偷懒的缺点。背诵不仅指单词，还包括优美句子、有代表性的课文、模范作文等。为什么需要背诵呢？一方面，有利于词汇的情景记忆和理解，培养良好的预感，形成正确的英语思维，更好的在写作中组织语言。另一方面，教师督促下，学生会渐渐克服回答问题时的恐惧心理，慢慢的形成流畅的表达，这有助于写作时表达的流畅。
2 仔细审题，草拟提纲，锻炼思维能力。
审题和草拟提纲都注重对学生思维能力的培养。在写作过程中，审题是写好一篇优秀作文的关键。跑题、偏题往往是因为学生审题失误，漏看关键词句。因此，首先教师需要针对学生审题的问题对学生进行训练。比如，在课堂中抽出几分钟，利用多媒体课件，要学生找出课件上几篇作文题目的关键词句，经过一段时间，学生定能形成拿到作文题目就先审题的习惯。
有时，学生在审对题的情况下，作文也写的一塌糊涂，why？原因就在于思路不清晰就下笔，没有下笔前草拟提纲的习惯。因此，我们需要对症下药。1.教师在学生训练审题时一道训练列提纲。2.同样需要扩大阅读，加大背诵，学习英语文体结构，学会模仿。大多情况下，作文题目都会有要求，学生可以根据要求列下提纲，并写下相关要写的素材、句型，以防忘记。例如下面这篇作文题：以My friend为题，根据提示写一篇介绍你的朋友的短文.
要求：语言流畅，条理清楚，不少于50词。（下面提示只限于本题）
提示：
（1）他是一个中国女孩，今年13岁，他的生日是12月25号；
（2）她最喜欢的食物是冰激凌，他不喜欢花椰菜；
（3）他喜欢喜剧片，因为他认为喜剧片很滑稽.他最喜欢的学科是音乐，因为他认 为音乐课很轻松；
（4）他最喜欢的老师是英语老师，他是一个严厉的老师；
（5）他英语说得好，钢琴弹得好.他经常帮我学英语；
（6）他每天和我一起回家；
（7）他是个好学生。
学生写这篇作文時，根据上面审题与列提纲的要求，可以这样下手。首先，用笔圈出“以my friend为题”、“根据提示”、“介绍你的朋友”、“不少于50词”，然后浏览五点提示。由于此篇作文偏向于翻译，因此在列提纲时只需要根据这五点提示草拟，并记一下句型就可。
3 结构明晰，书写规范，增强表达能力。
在审好题，列好提纲后，不出意外，文体结果会不叫明晰，但是还需要注意书写。俗话说：“字如其人。”阅卷老师拿到你的作文首先看见的是你整体的书写，如果给阅卷老师一个号的第一印象，那么分数也会提高许多。规范的书写还会更加突出的文章的内容，让老师一目了然，方便阅卷。因此，同学们在平时还需加强书写训练。比如临摹字帖。此外教师也需要改变教学倾向，要重视学生作业书写的工整，对于书写不工整的同学加大对他的关注，督促他练好书写。
4 总结
英语写作远比英语其它方面简单，初中学生不需要对它过于担心。只要平常认真听课，规范书写，及时完成练习，课后及时掌握知识，并学会运用，英语写作就不成问题。
参考文献
[1]国家教育部.九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲[J].山东外语教学，1991（03）.
[2]葛小花.微课视域下的初中英语课堂教学实践[J].新课程学习（下），2014（10）
[3]王存进.书写的重要性[D].北京：黄埔大学，2009（06）.
作者单位
江西省鄱阳县白沙洲中心学校 江西省鄱阳县 333122