论文部分内容阅读
小学低年级说写训练的传统方式是看图说话。诚然，这种方式适合低年级儿童特点，也行之有效。然而，如果低年级的说写训练囿于这种传统方式，就势必局限儿童的视野，不利于促进说写训练与实践活动相结合。怎样才能拓宽学生的说写视野，提高学生的说写能力？除了看图说话以外，教师还应该根据儿童的年级特点，创设一些说写的素材、情景，对学生进行说写训练。