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【摘 要】本文基于中职生安全教育意识、方法、反馈不够及事实案例的积极驱动作用，采取学生讲述、网络搜索、养成教育等策略，切实增强学生的安全意识，督促学生养成良好的安全行为习惯。
【关键词】中职生 安全教育 事实案例 教育实践
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2017）12B-0081-02
安全问题是学校教育教学管理的大问题，安全问题关乎学生的生命安危，影响到整个教育教学系统的秩序。只有加强安全教育，让学生养成良好的行为习惯，将安全意识贯穿在思维意识中，才能营造规范的学校秩序，也才能增强学生的自我保护、自我防卫意识，从而保护自身安全。学生的安全教育需要科学的方法，事实案例教育就是其中一个必备之选，因为通过列举实际案例，为学生阐述事实，才能让学生更加信服，从而主动配合安全管理，自动养成安全行为习惯，提高学校的安全管理水平。
一、中职生安全教育现状分析
（一）安全教育意识淡薄。一些中职学校的管理人员、部门负责人等自身缺少安全责任意识，或者安全意识淡薄，认为安全问题距离自身十分遥远，对于安全教育问题只是从表面加以关注，却忽视了安全教育工作的开展，在方法、模式以及具体的执行方式方面则缺少考虑，从而使得安全教育工作收不到实际的效果，学生自身的安全意识依然有待加强，在安全行为习惯方面依然需要教育和引导，尚未形成主动性的安全责任意识，为中职安全教育工作的开展带来了阻力。
（二）安全教育方法不当。中职生安全教育是一项教育性工作，然而，教育需要讲究方法和技巧，科学、先进的方法能够带动安全教育的高效开展，收到意外的成功，相反，如果无章法、无意识的教育则可能影响教育效果，甚至会带来适得其反的结果。对此，就要对中职学校提出要求，有必要加大安全教育力度，对自身的安全教育方法加以反思。目前，部分中职学校在安全教育方面依然停留在理论性的灌输阶段，甚至套用思想政治教育的模式来对学生进行填鸭式教育，或者机械地向學生传授安全知识，日复一日的灌输式教育不仅无法深入学生的内心，甚至会令学生厌烦，学生无心配合教育，对于重复式的安全教育也显得相对麻木，安全教育工作得不到实质上的进展。
（三）安全教育反馈滞后。中职安全行为教育需要及时反馈、反思，这样才有利于教育人员、管理人员发现安全教育中的问题，也才能提出针对性的解决对策。然而，现阶段的安全教育缺少反馈与反思，中职学校机械地执行安全责任教育，只是执行一些表面性的工作，忽视了教育工作所带来的实质性效果，这就是安全教育工作中存在的不足和困惑。如果不能从安全教育中获得启发和反思，则可能导致安全教育工作付诸东流，一方面校方不能高效执行安全管理工作，另一方面学生不能充分配合安全管理，从而使得安全教育工作无法高效展开。
二、事实案例驱动中职生安全教育的意义
事实案例驱动下的中职安全行为养成教育是对传统教育模式的发展与颠覆，它能够有效弥补传统灌输式或思想政治式安全教育模式的不足，这是因为通过列举真实的案例，与学生分享发生在身边的例子，学生往往能更为真实地体会到安全问题的严重性，即安全问题会给个人、整个学校、整个社会带来灾难性的危害。只有这样才能更加积极地重视安全问题，从思想、主观意识到安全问题的重要性和积极意义，从而在思想上自觉配合安全教育，在行为上主动配合安全管理，让自身远离危险，自觉保护自身安全，确保安全教育工作高效、高水平地开展。
三、基于事实案例的中职生安全教育策略
（一）学生讲述，分享眼见案例。关于安全问题的案例时时刻刻发生在身边，多数学生都亲身经历或亲眼看见过一些安全事故以及危险事件等，为了能够调动学生在安全教育工作中的积极性，同时又增添安全教育工作的活力，教师不妨将话语权直接抛给学生，让学生自行发言、主动发言，和他人同步分享自身所经历的安全事故，以此来增进学生之间的了解，让更多的学生体会并感受到安全问题的积极意义。
例如：班主任可以每周召开题目为“我给你们讲故事”的安全教育主题班会，鼓励学生每人讲述一件亲身经历的、亲眼看见的安全事故，将自身的经历讲给其他同学听，这样就能在一定程度上让学生认识到安全问题的重要性。如：曾经就有一名学生面向全体学生讲述了自己亲身经历的一场车祸，耐心地向同学讲述了车祸从发生到结束的整个过程、车祸成因、自身所受到的伤害、车祸现场其他人受损受伤情况等，更重要的是说出了自己在整个车祸中的感想与启发，同时，用自己的肺腑之言来启迪同学：“生命最可贵，在生命面前一切都显得微不足道，珍惜生命、珍爱健康就要注意安全问题，安全问题重于一切。”通过这种亲身经历的实事分享，学生能够从内心深处更为清楚地懂得安全问题的积极意义，并从思想深处得以触动，进而更好地配合安全教育。
这就是亲历故事分享所带来的良好的教育效果，是对学生传统的灌输教育的突破与发展，也是对人们生活、生存最基本问题的教育与启迪。
（二）网络搜索，分享真实案例。网络系统作为一项现代化的技术性系统，为人们的工作和生活带来了极大的便利，中职学校安全教育要积极地借助于信息技术系统、网络系统等，同学生分享真实的案例。教师要善于利用先进的网络技术条件，大范围搜索一些与学生生活较为贴近的真实安全事故案例，并以视频、幻灯片等形式向学生播放，让学生一边观看视频，一边说出自己的感受，从而让安全教育深入学生的骨髓，让他们在内心认识到安全问题的重要意义，从而更好地认识到安全教育工作的重要性。借助网络系统来进行安全教育具有十分显著的效果，因为学生能够从视觉、听觉以及安全事故亲身经历者的主观认知中受到启迪、启发和教育，从而更加积极地配合安全教育，让中职安全行为教育深入人心。
例如：教师可以搜索“校内学生违法吸烟所导致的火灾事故”“学生放学不按规定及时回家所带来的个人安全隐患问题”“学生非法聚众打架、斗殴导致的人命事件”等，用视频播放器来播放这些真实的事件。一些学生眼观视频，甚至不知不觉地落下眼泪，体会到安全问题的严重性；一些学生甚至感慨道：“如果我是那名因吸烟被开除的学生，绝对要告诉其他学生，坚决杜绝吸烟，吸烟有害健康。”更有学生觉悟到：“安全问题其实就围绕在我们身边，安全隐患距离谁都不遥远，重要的是要提前意识到安全问题，要及时付出行动，勿以善小而不为。”其他学生则自觉地发表感想：“看完这些发人深省的真实视频后，我绝不做案例中的人，要好好重视安全问题，好好爱惜自己，珍惜生命。”
网络系统为学生提供了良好的受教育的机会，学生通过网络中的信息资源能更好地收获和体会安全问题的关键所在，从而更加积极、主动地配合安全教育，自觉维持安全秩序，努力为学校营造一个良好的环境，为整个社会的安定、和谐与安全贡献自己的微薄力量。
（三）规范引导，抓好行为养成。学生在经历了安全实例教育之后会在思想上得到认知，认识到安全工作的重要性，思想方面主动配合安全教育。然而，这其中最关键的就是良好的行为养成，教师需要鼓励学生养成惯例性的安全行为习惯，使学生从一言一行、一举一动等都贯穿安全意识，这样才能真正配合学校完成安全教育的任务，同时逐步养成安全行为习惯。
例如：教师要在实际生活中发挥模范作用，不在学生面前吸烟，教育学生善用文明语言、出门开车注意遵守交通规则等，通过日常的一点一滴来向学生渗透安全教育，让学生认识到安全问题的重要性，主动跟随教师的步伐来养成安全行为习惯，当一种行为成为一种习惯时，则将带动整个学校、整个学习环境的安全发展。
日常行为安全教育需要教师的日常引导与长期坚持，学生的言行、举止需要一个逐步的塑造过程，需要教师的引导，教师要不断地采取新的教育方法，改进教学模式，促进学生的健康成长，让学生成为安全行为的主导者，逐步养成良好的安全行为习惯。
【参考文献】
[1]叶彩霞.浅论中职“四位一体”班级安全工作[J].广西教育，2012（19）
[2]刘冬梅.高职学生安全教育审视及对策探究[J].广西教育，2015（3）
（责编 罗汝君）
【关键词】中职生 安全教育 事实案例 教育实践
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2017）12B-0081-02
安全问题是学校教育教学管理的大问题，安全问题关乎学生的生命安危，影响到整个教育教学系统的秩序。只有加强安全教育，让学生养成良好的行为习惯，将安全意识贯穿在思维意识中，才能营造规范的学校秩序，也才能增强学生的自我保护、自我防卫意识，从而保护自身安全。学生的安全教育需要科学的方法，事实案例教育就是其中一个必备之选，因为通过列举实际案例，为学生阐述事实，才能让学生更加信服，从而主动配合安全管理，自动养成安全行为习惯，提高学校的安全管理水平。
一、中职生安全教育现状分析
（一）安全教育意识淡薄。一些中职学校的管理人员、部门负责人等自身缺少安全责任意识，或者安全意识淡薄，认为安全问题距离自身十分遥远，对于安全教育问题只是从表面加以关注，却忽视了安全教育工作的开展，在方法、模式以及具体的执行方式方面则缺少考虑，从而使得安全教育工作收不到实际的效果，学生自身的安全意识依然有待加强，在安全行为习惯方面依然需要教育和引导，尚未形成主动性的安全责任意识，为中职安全教育工作的开展带来了阻力。
（二）安全教育方法不当。中职生安全教育是一项教育性工作，然而，教育需要讲究方法和技巧，科学、先进的方法能够带动安全教育的高效开展，收到意外的成功，相反，如果无章法、无意识的教育则可能影响教育效果，甚至会带来适得其反的结果。对此，就要对中职学校提出要求，有必要加大安全教育力度，对自身的安全教育方法加以反思。目前，部分中职学校在安全教育方面依然停留在理论性的灌输阶段，甚至套用思想政治教育的模式来对学生进行填鸭式教育，或者机械地向學生传授安全知识，日复一日的灌输式教育不仅无法深入学生的内心，甚至会令学生厌烦，学生无心配合教育，对于重复式的安全教育也显得相对麻木，安全教育工作得不到实质上的进展。
（三）安全教育反馈滞后。中职安全行为教育需要及时反馈、反思，这样才有利于教育人员、管理人员发现安全教育中的问题，也才能提出针对性的解决对策。然而，现阶段的安全教育缺少反馈与反思，中职学校机械地执行安全责任教育，只是执行一些表面性的工作，忽视了教育工作所带来的实质性效果，这就是安全教育工作中存在的不足和困惑。如果不能从安全教育中获得启发和反思，则可能导致安全教育工作付诸东流，一方面校方不能高效执行安全管理工作，另一方面学生不能充分配合安全管理，从而使得安全教育工作无法高效展开。
二、事实案例驱动中职生安全教育的意义
事实案例驱动下的中职安全行为养成教育是对传统教育模式的发展与颠覆，它能够有效弥补传统灌输式或思想政治式安全教育模式的不足，这是因为通过列举真实的案例，与学生分享发生在身边的例子，学生往往能更为真实地体会到安全问题的严重性，即安全问题会给个人、整个学校、整个社会带来灾难性的危害。只有这样才能更加积极地重视安全问题，从思想、主观意识到安全问题的重要性和积极意义，从而在思想上自觉配合安全教育，在行为上主动配合安全管理，让自身远离危险，自觉保护自身安全，确保安全教育工作高效、高水平地开展。
三、基于事实案例的中职生安全教育策略
（一）学生讲述，分享眼见案例。关于安全问题的案例时时刻刻发生在身边，多数学生都亲身经历或亲眼看见过一些安全事故以及危险事件等，为了能够调动学生在安全教育工作中的积极性，同时又增添安全教育工作的活力，教师不妨将话语权直接抛给学生，让学生自行发言、主动发言，和他人同步分享自身所经历的安全事故，以此来增进学生之间的了解，让更多的学生体会并感受到安全问题的积极意义。
例如：班主任可以每周召开题目为“我给你们讲故事”的安全教育主题班会，鼓励学生每人讲述一件亲身经历的、亲眼看见的安全事故，将自身的经历讲给其他同学听，这样就能在一定程度上让学生认识到安全问题的重要性。如：曾经就有一名学生面向全体学生讲述了自己亲身经历的一场车祸，耐心地向同学讲述了车祸从发生到结束的整个过程、车祸成因、自身所受到的伤害、车祸现场其他人受损受伤情况等，更重要的是说出了自己在整个车祸中的感想与启发，同时，用自己的肺腑之言来启迪同学：“生命最可贵，在生命面前一切都显得微不足道，珍惜生命、珍爱健康就要注意安全问题，安全问题重于一切。”通过这种亲身经历的实事分享，学生能够从内心深处更为清楚地懂得安全问题的积极意义，并从思想深处得以触动，进而更好地配合安全教育。
这就是亲历故事分享所带来的良好的教育效果，是对学生传统的灌输教育的突破与发展，也是对人们生活、生存最基本问题的教育与启迪。
（二）网络搜索，分享真实案例。网络系统作为一项现代化的技术性系统，为人们的工作和生活带来了极大的便利，中职学校安全教育要积极地借助于信息技术系统、网络系统等，同学生分享真实的案例。教师要善于利用先进的网络技术条件，大范围搜索一些与学生生活较为贴近的真实安全事故案例，并以视频、幻灯片等形式向学生播放，让学生一边观看视频，一边说出自己的感受，从而让安全教育深入学生的骨髓，让他们在内心认识到安全问题的重要意义，从而更好地认识到安全教育工作的重要性。借助网络系统来进行安全教育具有十分显著的效果，因为学生能够从视觉、听觉以及安全事故亲身经历者的主观认知中受到启迪、启发和教育，从而更加积极地配合安全教育，让中职安全行为教育深入人心。
例如：教师可以搜索“校内学生违法吸烟所导致的火灾事故”“学生放学不按规定及时回家所带来的个人安全隐患问题”“学生非法聚众打架、斗殴导致的人命事件”等，用视频播放器来播放这些真实的事件。一些学生眼观视频，甚至不知不觉地落下眼泪，体会到安全问题的严重性；一些学生甚至感慨道：“如果我是那名因吸烟被开除的学生，绝对要告诉其他学生，坚决杜绝吸烟，吸烟有害健康。”更有学生觉悟到：“安全问题其实就围绕在我们身边，安全隐患距离谁都不遥远，重要的是要提前意识到安全问题，要及时付出行动，勿以善小而不为。”其他学生则自觉地发表感想：“看完这些发人深省的真实视频后，我绝不做案例中的人，要好好重视安全问题，好好爱惜自己，珍惜生命。”
网络系统为学生提供了良好的受教育的机会，学生通过网络中的信息资源能更好地收获和体会安全问题的关键所在，从而更加积极、主动地配合安全教育，自觉维持安全秩序，努力为学校营造一个良好的环境，为整个社会的安定、和谐与安全贡献自己的微薄力量。
（三）规范引导，抓好行为养成。学生在经历了安全实例教育之后会在思想上得到认知，认识到安全工作的重要性，思想方面主动配合安全教育。然而，这其中最关键的就是良好的行为养成，教师需要鼓励学生养成惯例性的安全行为习惯，使学生从一言一行、一举一动等都贯穿安全意识，这样才能真正配合学校完成安全教育的任务，同时逐步养成安全行为习惯。
例如：教师要在实际生活中发挥模范作用，不在学生面前吸烟，教育学生善用文明语言、出门开车注意遵守交通规则等，通过日常的一点一滴来向学生渗透安全教育，让学生认识到安全问题的重要性，主动跟随教师的步伐来养成安全行为习惯，当一种行为成为一种习惯时，则将带动整个学校、整个学习环境的安全发展。
日常行为安全教育需要教师的日常引导与长期坚持，学生的言行、举止需要一个逐步的塑造过程，需要教师的引导，教师要不断地采取新的教育方法，改进教学模式，促进学生的健康成长，让学生成为安全行为的主导者，逐步养成良好的安全行为习惯。
【参考文献】
[1]叶彩霞.浅论中职“四位一体”班级安全工作[J].广西教育，2012（19）
[2]刘冬梅.高职学生安全教育审视及对策探究[J].广西教育，2015（3）
（责编 罗汝君）