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摘 要 如果学生是一张白纸，教师就是一支画笔，下笔的色彩将伴随他们的一生；如果学生是一棵树苗，教师就是园丁，辛勤的培育决定他们一生的成长。古往今来，教师肩负着传承文明、铸就民族精神、推动人类历史文化发展的重任，教师的世界观、人生观、价值观、道德情操以及对各种事物的情感态度，无不潜移默化地影响着学生，因此，教师应是一切美好品质的化身和可以效仿的榜样。古人对教师的榜样作用有诸多精辟的论述，如：“师者，人之模范也”、“为师之道，端品为先”、“学高为师，身正为范”等。前苏联教育家乌申斯基说过：“教师个人的表率作用，对于青少年的心灵，是任何东西都不可替代的最有用的阳光”
关键词 孔子 教育 师德 传道 授业 解惑
“教诲如春风，师恩似海深。桃李满天下，春晖遍四方。”“恩师掬取天池水，洒向人间育新苗。”一首首，一句句歌颂师恩的诗歌，让人对教师有油然而生的敬意。“人类灵魂的工程师”更是对教师职业赋予了无比崇高和无比重大的责任。的确，如果学生是一张白纸，教师就是一支画笔，下笔的色彩将伴随他们的一生；如果学生是一棵树苗，教师就是园丁，辛勤的培育决定他们一生的成长。古往今来，教师肩负着传承文明、铸就民族精神、推动人类历史文化发展的重任，教师的世界观、人生观、价值观、道德情操以及对各种事物的情感态度，无不潜移默化地影响着学生，因此，教师应是一切美好品质的化身和可以效仿的榜样。
“以身立教，为人师表”是我国教育的优良传统，早在春秋时期，伟大的教育家孔子就强调以身立教，主张自我省察、自我克制，培养自律精神，即“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”，反对那种“巧言令色”、“言过其行”之人。作为我国教育的开山鼻祖和一代宗师，他已化作尘埃飘散于两千五百年的历史时空，但他作为教育家的思想光芒和执着于教育的崇高精神却永远闪烁在中国教育文化的灿烂星空，滋润着中国教育的每一寸沃土。
怎样才能“以身立教，为人师表”？孔子根据自己教育实践的体会，对教师提出了多方面的要求。现从孔子的几个观点结合自己的实践经验，阐述对“以身立教，为人师表”的师德建设的粗浅看法。
首先，以身作则，作出表率。孔子对学生的教育，不仅有言传，更注重身教。通过严以责己，以身作则来感化学生。“躬自厚而薄责于人，则远怨矣。”“君子求诸己，小人求诸人。”“政者，正也。子帅以正，孰敢不正？”“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”“苟正其身矣，于从政乎何有？不能正其身，如正人何？”这些都充分说明教师以身作则的必要性和重要性。教师是学生的榜样，尤其是中小学生缺乏独立判断的能力，大多时候认为凡是老师说过的话都是正确的，凡是老师做的事都是正确的。所以教师的一言一行，都会影响到学生的健康成长。因此，教师要优化自身形象，从树立“以德立教、率先垂范、严于律己、无私奉献”的教师形象入手，把外树形象与内强素质结合起来，以良好的师风师德感召和熏陶学生，创造出尊重、信任、宽容、友爱的新型师生关系。
其次，学而不厌，诲人不倦。子曰：“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？”也就是说把所见所闻默记在心里，勤奋学习而不厌弃，教导别人而不倦怠，这些事对我有什么难呢？由此可见，作为一名教师，不仅是通晓一至两门专业的“专才”，同时也应是具备多方面知识和才能的“通才”。教师要深入钻研，不仅要掌握学科的基本结构和各部分之间的内在联系，而且对教材的每一个细节都不放过，都要认真吃透。知之不深和知之甚少都是不行的。俗话说的好“课上一分钟，课下十年功”，“要交给学生一杯水，教师应有一桶水”。教师在掌握所教课程的基础上，进一步扩展相关领域的知识。从横向来看，教师要熟悉相近其他课程的知识。从纵向来看，教师应当从会教本年级的教材向会教低、中、高各年级教材的方向发展，除了提高自己的专业知识和素养外，还要善于把自己的知識传授给学生。众所周知，人与人在智力和能力上是有差别的，对于同一个知识点，有的学生一点就通，有的学生需要三番四次的讲解。在这种情况下，教师要有耐心，不能只抓几个优秀生或者只强调总体上过得去就行。让每一个学生都能够理解知识点是教师义不容辞的义务，也是教师的一种基本道德。
再次，关心学生，以爱树人。师爱是教育的永恒主题。在长期的教学实践中，笔者发现有这样一种现象，学生喜欢哪位老师，往往对该老师任课的科目爱屋及乌。反之，则对该科目学习兴趣不高，学习成绩自然不理想。这正验证了前苏联教育家赞科夫说的：“没有教师对学生的爱，学生就会混成模糊不清的一团。”所以，教育学生的过程就是爱学生的过程，老师对学生的爱，是激发学生学习兴趣的重要途径。热爱学生是老师最基本的道德修养。在学生的成长过程中，教师对学生的尊重、宽容可以起到“随风潜入夜，润物细无声”的功效。相反，如果一味地批评、训斥、束缚只会压抑个性，使学生原本丰盈的心灵之泉枯竭，原本充满希冀的梦幻破灭，原本多彩的人生因此而黯淡。厚德载物，以人为本，每位教师都应该以仁爱之心爱学生，也就是用他那勤劳智慧的双手为学生的明天撑起一片晴空。
古人云：师者，传道授业解惑也。教育过程是教师以生命影响生命、以人格培养人格、以灵魂塑造灵魂、以智慧点燃智慧的过程。现代社会变幻莫测，环境愈加复杂，梁启超的《少年中国说》犹言在耳，“教育兴国”这一重大使命更要求教师们要加强自身素养，因此，加强师德建设更显重要。只有把教育水平提上去了，我国的社会主义现代化建设才能圆满竣工，民族才会更加繁荣，国家才会更加昌盛。
关键词 孔子 教育 师德 传道 授业 解惑
“教诲如春风，师恩似海深。桃李满天下，春晖遍四方。”“恩师掬取天池水，洒向人间育新苗。”一首首，一句句歌颂师恩的诗歌，让人对教师有油然而生的敬意。“人类灵魂的工程师”更是对教师职业赋予了无比崇高和无比重大的责任。的确，如果学生是一张白纸，教师就是一支画笔，下笔的色彩将伴随他们的一生；如果学生是一棵树苗，教师就是园丁，辛勤的培育决定他们一生的成长。古往今来，教师肩负着传承文明、铸就民族精神、推动人类历史文化发展的重任，教师的世界观、人生观、价值观、道德情操以及对各种事物的情感态度，无不潜移默化地影响着学生，因此，教师应是一切美好品质的化身和可以效仿的榜样。
“以身立教，为人师表”是我国教育的优良传统，早在春秋时期，伟大的教育家孔子就强调以身立教，主张自我省察、自我克制，培养自律精神，即“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”，反对那种“巧言令色”、“言过其行”之人。作为我国教育的开山鼻祖和一代宗师，他已化作尘埃飘散于两千五百年的历史时空，但他作为教育家的思想光芒和执着于教育的崇高精神却永远闪烁在中国教育文化的灿烂星空，滋润着中国教育的每一寸沃土。
怎样才能“以身立教，为人师表”？孔子根据自己教育实践的体会，对教师提出了多方面的要求。现从孔子的几个观点结合自己的实践经验，阐述对“以身立教，为人师表”的师德建设的粗浅看法。
首先，以身作则，作出表率。孔子对学生的教育，不仅有言传，更注重身教。通过严以责己，以身作则来感化学生。“躬自厚而薄责于人，则远怨矣。”“君子求诸己，小人求诸人。”“政者，正也。子帅以正，孰敢不正？”“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”“苟正其身矣，于从政乎何有？不能正其身，如正人何？”这些都充分说明教师以身作则的必要性和重要性。教师是学生的榜样，尤其是中小学生缺乏独立判断的能力，大多时候认为凡是老师说过的话都是正确的，凡是老师做的事都是正确的。所以教师的一言一行，都会影响到学生的健康成长。因此，教师要优化自身形象，从树立“以德立教、率先垂范、严于律己、无私奉献”的教师形象入手，把外树形象与内强素质结合起来，以良好的师风师德感召和熏陶学生，创造出尊重、信任、宽容、友爱的新型师生关系。
其次，学而不厌，诲人不倦。子曰：“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？”也就是说把所见所闻默记在心里，勤奋学习而不厌弃，教导别人而不倦怠，这些事对我有什么难呢？由此可见，作为一名教师，不仅是通晓一至两门专业的“专才”，同时也应是具备多方面知识和才能的“通才”。教师要深入钻研，不仅要掌握学科的基本结构和各部分之间的内在联系，而且对教材的每一个细节都不放过，都要认真吃透。知之不深和知之甚少都是不行的。俗话说的好“课上一分钟，课下十年功”，“要交给学生一杯水，教师应有一桶水”。教师在掌握所教课程的基础上，进一步扩展相关领域的知识。从横向来看，教师要熟悉相近其他课程的知识。从纵向来看，教师应当从会教本年级的教材向会教低、中、高各年级教材的方向发展，除了提高自己的专业知识和素养外，还要善于把自己的知識传授给学生。众所周知，人与人在智力和能力上是有差别的，对于同一个知识点，有的学生一点就通，有的学生需要三番四次的讲解。在这种情况下，教师要有耐心，不能只抓几个优秀生或者只强调总体上过得去就行。让每一个学生都能够理解知识点是教师义不容辞的义务，也是教师的一种基本道德。
再次，关心学生，以爱树人。师爱是教育的永恒主题。在长期的教学实践中，笔者发现有这样一种现象，学生喜欢哪位老师，往往对该老师任课的科目爱屋及乌。反之，则对该科目学习兴趣不高，学习成绩自然不理想。这正验证了前苏联教育家赞科夫说的：“没有教师对学生的爱，学生就会混成模糊不清的一团。”所以，教育学生的过程就是爱学生的过程，老师对学生的爱，是激发学生学习兴趣的重要途径。热爱学生是老师最基本的道德修养。在学生的成长过程中，教师对学生的尊重、宽容可以起到“随风潜入夜，润物细无声”的功效。相反，如果一味地批评、训斥、束缚只会压抑个性，使学生原本丰盈的心灵之泉枯竭，原本充满希冀的梦幻破灭，原本多彩的人生因此而黯淡。厚德载物，以人为本，每位教师都应该以仁爱之心爱学生，也就是用他那勤劳智慧的双手为学生的明天撑起一片晴空。
古人云：师者，传道授业解惑也。教育过程是教师以生命影响生命、以人格培养人格、以灵魂塑造灵魂、以智慧点燃智慧的过程。现代社会变幻莫测，环境愈加复杂，梁启超的《少年中国说》犹言在耳，“教育兴国”这一重大使命更要求教师们要加强自身素养，因此，加强师德建设更显重要。只有把教育水平提上去了，我国的社会主义现代化建设才能圆满竣工，民族才会更加繁荣，国家才会更加昌盛。