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【摘 要】在初中英语教学过程中普遍存在的一个现象就是“哑巴英语”，所谓“哑巴英语”就是只注重学生的书面成绩而忽略了口语的重要性的教学方式，但是随着素质教育的提高和新课程改革的提出，对口语能力有了一定的要求。那么如何培养和提高初中学生的英语口语能力呢？本人就这一问题谈谈当前英语教学中存在的问题和个人的几点看法。
【关键字】初中英语 口语能力 培养 提高策略
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）07-0058-02
新的教学大纲中明确提出，在英语测试中不仅要考察学生的基础、语法，同时还要考查学生的口语应用能力。测试的形式主要包括笔试、口试和听力。所以，英语口语能力已经成为了英语教学评价中的一个重要组成部分，同时它也对整个英语学习过程起到了一定的推动作用，随着口语能的提高，同时也促进了听、说、读、写能力的发展。那么，到底怎样做才能真正提高初中生的英语口语能力呢？
一、初中英语教学中存在的问题
（一）对学习口语的重要性认识不到位
由于受传统应试性教育的影响，很多学生和家长甚至是老师把分数做为衡量学习成绩的唯一标准，认为只要会读会写自然就提高了英语能力，因而忽视了口语能力的训练。
（二）教师工作不到位
1、不注重口语教学
由于教学压力过大，大部分教师把工作重点放在了语言和语法知识上，过于注意理论而忽略了实践，所以才造成了学生只会写不会说的局面。
2、不注重培养学生的自信心
很多学生在最初学习英语时兴致勃勃、信心十足，但时间不久就失去了学习兴趣和学习信心，甚至厌恶英语。究其原因，有的是自己说错了被同学嘲笑了，有的是被老师讽刺了，这样学生的积极性和自尊心受到了打击，逐渐也就对英语失去了兴趣。所以在出现类似问题题时老师要巧妙地进行处理，以保护学生的自尊心，提高学生的积极性。
3、不注意学习兴趣的培养
俗话说，兴趣是最好的老师。所以兴趣在学习过程中占有主要地位，一旦学生对所学内容产生了兴趣就会积极主动地去学习，学习效率也会随之提高。所以教师要改变传统的背单词、抄课文的方法，努力创新教学方法以提高学生的学习兴趣。
（三）学生的自我认识不准确
1、学生心理素质
学生最初学习英语时看到密密麻麻的英语单词而产生恐惧，认为自己学不会，给出了错误的定位。
2、学生个性差异
由于不同学生具有不同的性格特点，所以课堂表现也不尽相同。活泼外向的学生敢于在课堂上表现自己，自然锻炼的机会也会增多，口语能力提高的也快。
二、提高英语口语能力的方法
（一）提高教师的自身素质
要想提高学生的口语能力必须全面提高学生的综合素质，而要完成这一目标必须首先提高教师的自身素质，不仅要有扎实的英语知识，还要熟悉教育学、心理学，这样才能顺利解决教学过程中出现的各种问题。
（二）改变传统教学方法
1、优化课堂教学模式
（1）课前练习
刚上课的几分钟学生很难完全投入到课堂中去，所以我们可以利用这几分钟时间让学生进行口语练习，不仅提高了学生的口语能力也很好地调动了学生的学习兴趣和学习积极性。
（2）英语教学
很多教师担心学生听不懂，所以每次用英语说完要求之后再用汉语翻译，其实这一做法完全没必要，一开始学生可能理解起来有困难，我们可以借助肢体语言、动作手势等进行辅助，时间长了学生的听力和理解能力提高了，自然就会运用教师常用的一些语言了。
（3）分组练习
在教学过程中必然会出现问与答的过程，切忌不要采用统一的“师问生答”的模式，我们可以采用“老师问，学生答”，“学生问，老师答”或“学生问，学生答”等多种方式。或者干脆把学生分成小组进行分组练习，这样给更多的学生提供了说的机会，同时也培养了学生的合作精神。
（4）借助多媒体
在现在这个信息技术发达的时代，越來越多的教师借助多媒体进行英语教学，我们可以通过声音、图像和视频等多种方式向学生进行传递，让学生进入一个有声、有形、有色的真实的英语交际情景。这样会大大增强他们学习英语的兴趣。
2、组织课外活动
要想提高学生的英语口语能力，单靠上课的45分钟时间是远远不够的。这就得从课外活动方面下手。英语课外活动是课堂教学的重要补充形式，开展好英语课外活动是提高学生英语交际能力的重要途径之一。具体来说，可以给学生布置口语作业，让同学们利用课余时间围绕一定的话题进行对话，并适当做一些记录。第二天，由小组中选派一个同学汇报记录。并及时给予评价。这既节约了课堂的时间，同时也锻炼了学生们的口语能力。另外，举办英语角、英语沙龙、英语演讲比赛、故事会、辩论赛、英语晚会等活动，给学生展现自我才能的机会，让他们在真实的语境中感受英语，从而锻炼和提高口语运用能力。
当然，要想全面提高学生的口语能力，还需要我们教师不断学习，巧妙地进行课堂内外的结合，多渠道挖掘学生的潜力，营造良好的学习气氛，坚持不懈地对学生进行训练，促进学生交际能力和口语实践能力的提高。
参考文献：
[1]《英语课程标准解读》北京师范大学出版社 2002
[2]苏霍姆林斯基著、杜殿坤编译 《给教师的建议》 北京：教育科学出版社，2000年.
[3]肖之芳《新世纪英语教学的几点思考》山东教育2003第10期
[4]杨建花 《努力提高学生的英语口语交际能力》 中小学外语教学与研究2004第1期
[5]《浙江省中小学学科教学建议》 浙江省教育厅教研室 2009年
[6]韩凤萍《浅谈中专英语口语教学》 教育与教师 2010年总第119期
【关键字】初中英语 口语能力 培养 提高策略
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）07-0058-02
新的教学大纲中明确提出，在英语测试中不仅要考察学生的基础、语法，同时还要考查学生的口语应用能力。测试的形式主要包括笔试、口试和听力。所以，英语口语能力已经成为了英语教学评价中的一个重要组成部分，同时它也对整个英语学习过程起到了一定的推动作用，随着口语能的提高，同时也促进了听、说、读、写能力的发展。那么，到底怎样做才能真正提高初中生的英语口语能力呢？
一、初中英语教学中存在的问题
（一）对学习口语的重要性认识不到位
由于受传统应试性教育的影响，很多学生和家长甚至是老师把分数做为衡量学习成绩的唯一标准，认为只要会读会写自然就提高了英语能力，因而忽视了口语能力的训练。
（二）教师工作不到位
1、不注重口语教学
由于教学压力过大，大部分教师把工作重点放在了语言和语法知识上，过于注意理论而忽略了实践，所以才造成了学生只会写不会说的局面。
2、不注重培养学生的自信心
很多学生在最初学习英语时兴致勃勃、信心十足，但时间不久就失去了学习兴趣和学习信心，甚至厌恶英语。究其原因，有的是自己说错了被同学嘲笑了，有的是被老师讽刺了，这样学生的积极性和自尊心受到了打击，逐渐也就对英语失去了兴趣。所以在出现类似问题题时老师要巧妙地进行处理，以保护学生的自尊心，提高学生的积极性。
3、不注意学习兴趣的培养
俗话说，兴趣是最好的老师。所以兴趣在学习过程中占有主要地位，一旦学生对所学内容产生了兴趣就会积极主动地去学习，学习效率也会随之提高。所以教师要改变传统的背单词、抄课文的方法，努力创新教学方法以提高学生的学习兴趣。
（三）学生的自我认识不准确
1、学生心理素质
学生最初学习英语时看到密密麻麻的英语单词而产生恐惧，认为自己学不会，给出了错误的定位。
2、学生个性差异
由于不同学生具有不同的性格特点，所以课堂表现也不尽相同。活泼外向的学生敢于在课堂上表现自己，自然锻炼的机会也会增多，口语能力提高的也快。
二、提高英语口语能力的方法
（一）提高教师的自身素质
要想提高学生的口语能力必须全面提高学生的综合素质，而要完成这一目标必须首先提高教师的自身素质，不仅要有扎实的英语知识，还要熟悉教育学、心理学，这样才能顺利解决教学过程中出现的各种问题。
（二）改变传统教学方法
1、优化课堂教学模式
（1）课前练习
刚上课的几分钟学生很难完全投入到课堂中去，所以我们可以利用这几分钟时间让学生进行口语练习，不仅提高了学生的口语能力也很好地调动了学生的学习兴趣和学习积极性。
（2）英语教学
很多教师担心学生听不懂，所以每次用英语说完要求之后再用汉语翻译，其实这一做法完全没必要，一开始学生可能理解起来有困难，我们可以借助肢体语言、动作手势等进行辅助，时间长了学生的听力和理解能力提高了，自然就会运用教师常用的一些语言了。
（3）分组练习
在教学过程中必然会出现问与答的过程，切忌不要采用统一的“师问生答”的模式，我们可以采用“老师问，学生答”，“学生问，老师答”或“学生问，学生答”等多种方式。或者干脆把学生分成小组进行分组练习，这样给更多的学生提供了说的机会，同时也培养了学生的合作精神。
（4）借助多媒体
在现在这个信息技术发达的时代，越來越多的教师借助多媒体进行英语教学，我们可以通过声音、图像和视频等多种方式向学生进行传递，让学生进入一个有声、有形、有色的真实的英语交际情景。这样会大大增强他们学习英语的兴趣。
2、组织课外活动
要想提高学生的英语口语能力，单靠上课的45分钟时间是远远不够的。这就得从课外活动方面下手。英语课外活动是课堂教学的重要补充形式，开展好英语课外活动是提高学生英语交际能力的重要途径之一。具体来说，可以给学生布置口语作业，让同学们利用课余时间围绕一定的话题进行对话，并适当做一些记录。第二天，由小组中选派一个同学汇报记录。并及时给予评价。这既节约了课堂的时间，同时也锻炼了学生们的口语能力。另外，举办英语角、英语沙龙、英语演讲比赛、故事会、辩论赛、英语晚会等活动，给学生展现自我才能的机会，让他们在真实的语境中感受英语，从而锻炼和提高口语运用能力。
当然，要想全面提高学生的口语能力，还需要我们教师不断学习，巧妙地进行课堂内外的结合，多渠道挖掘学生的潜力，营造良好的学习气氛，坚持不懈地对学生进行训练，促进学生交际能力和口语实践能力的提高。
参考文献：
[1]《英语课程标准解读》北京师范大学出版社 2002
[2]苏霍姆林斯基著、杜殿坤编译 《给教师的建议》 北京：教育科学出版社，2000年.
[3]肖之芳《新世纪英语教学的几点思考》山东教育2003第10期
[4]杨建花 《努力提高学生的英语口语交际能力》 中小学外语教学与研究2004第1期
[5]《浙江省中小学学科教学建议》 浙江省教育厅教研室 2009年
[6]韩凤萍《浅谈中专英语口语教学》 教育与教师 2010年总第119期